《尧帝凿井》教学设计.doc

《《尧帝凿井》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《尧帝凿井》教学设计.doc（22页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、尧帝凿井教学设计 尧帝凿井教学设计1教学目标知识与能力1、会认本课13个会认字，会写文中7个会写字，掌握“连续、继续、着急、”等词语的含义。2、正确熟练地朗读课文。3、复述课文内容，体会尧帝凿井的过程。过程与方法1、让学生自读课文，了解文意，然后分段学习课文，抓住重点词语理解文意，体会尧想办法解决缺水难题的过程，最后让学生讨论，感受尧的聪明才智。2、本课中的生词多为左右结构且写法左窄右宽的字，要引导学生观察，并且巩固“女”字作偏旁横变提，并且还不出头的规律，让学生达到正确书写。情感、态度与价值观重点1、会写文中的7个字。2、朗读课文，了解尧帝造井的过程。难点体会尧帝的聪明才智，培养学生多观察与

2、思考的习惯。教学准备生字词卡片。教学设计第一课时一、提问，导入新课1大家知道井是做什么用的吗?知道它的来历吗?2大家来看看这篇课文就清楚了。(板书课题尧帝造井)3带领学生齐读课题。二、初读课文，熟读课文、1 播放课文的朗读录音，让学生自由读课文，熟读课文，标出课文的自然段。对不认识的字同学相互讨论。2出示生字词，指名学生读生字词，现在哪位同学来将这些生字正确读出?3评价学生的读音，纠正错误读法，全班齐读，开火车读。4引导学生用两点方法记“为”，用合在一起成新字的办法识记“蚂、蚁、需、姓”，想一想，你还有哪些识记的好办法?5请大家在此基础上再自由朗读课文，注意把字音读准。三、再读课文。理解感悟1

3、放课文录音，让学生听读或者小声读。2让学生读课文第一自然段，说说从这一段中主要读到了什么?3 让学生读课文第二自然段，提示重点读尧非常着急，连走路都想办法这一句，你能从这一段中说一说当时人们吃水是怎么办的吗?4 让学生读课文第三自然段。(1)提问尧看到了什么?(2)带领学生读“蚂、蚁、”一词，让学生再结合插图识记这两个字，懂得其意义。(3)说说尧从蚂蚁哪里得到了什么样的启发。5让学生自由读课文第四段，再指名读。(1)说一说是从哪挖井的，在挖井的过程中它们发现了什么?(将学生的回答板书)(2)让学生用“已经”一词练习说话。(3 )让学生画出表示地下有水的语句。(板书学生画出的词语)6尧让人们按照

4、这个办法挖井取水，从此以后，人们吃水是不是再也不用到很远的地方去挑水了。让学生读课文最后一段。7组织讨论：你从这个故事中得到了什么启发?提示学生从尧爱观察着手探讨。点拨：这说明尧爱观察事物，并且爱思考，所以他能从蚂蚁的行为中产生联想，最后带人们找到水源，为民造福。8引申拓展：你在平时的生活中也有通过观察一些事物受到启发的事吗?板书设计第二十七课尧帝凿井顺着蚂蚁洞往挖下土一人深的时侯已经湿漉漉的水果然出来了尧帝凿井教学设计2教学目标1、能正确、流利地朗读课文，能讲这个故事。2、理解课文内容，知道善于观察，善于思考就能解决问题。3、会认“代、位、姓”等13个生字，会写“年、代”等7个字。重点难点理

5、解尧帝从蚂蚁那里得到怎样的启发，从而知道要多观察，勤思考。教学时间两课时。教学设计第一课时一、谈话引入新课上篇课文我们学习了炎帝的传说，知道炎帝关心人们的疾苦，把种植稻谷的方法教给大家，使人们生活有了保障，所以人们称他为“神农”。这节课我们再来学习一篇帝王关心百姓生活的*尧帝凿井。二、朗读课文整体感知1、老师朗读一次课文，学生边听边标出自然段。2、学生自由读课文，难读或不会读的字多拼两次拼音。3、指名读课文，纠正字音。4、边轻声读课文边画出生字新词。5、同桌互相拼读生词，正音，然后指名读、检查。6、分组读课文(一组一个自然段)，想想课文写了什么事。三、细读感悟内容1、读第一自然段，并说说从这段

6、中你知道了什么。2、指导朗读第一自然段。3、分小组读第2、3、4、5自然段，然后在小组内汇报你读懂了什么，再提出不懂的问题，共同讨论。4、各小组提出不明白的问题讨论解决。5、引导学生边读课文边领悟下列问题。(1)尧为什么着急、说明尧是个怎样的人、指导朗读第2自然段。(2)尧看见蚂蚁时心里怎么想、又怎么做的、结果怎样、从这里你觉得尧是个怎样的人、读课文第3、4、5自然段，找找、想想。理解“果然”的意思。6、第3、4、5自然段中你最有把握读好哪段、先自己读一读，再指名朗读，评议谁读得。四、布置作业1、学了这篇课文，你有什么收获、2、作业：课后朗读课文。第二课时一、朗读课文，讲故事1、齐读课文，要求

7、流利、有感情。2、自由读课文，边读边记故事线索。3、试讲故事，要求不是背诵课文，而是讲故事大意，可配动作。4、分小组讲故事，看谁讲得，后指名一两个同学在班上讲。二、识记生词，写生字1、卡片出示生词，指名让学生认读。注意纠正读音。2、让学生自主识记生字，看谁的方法最巧。如：“挑、挖、按”三字是表示动作的，所以用了“扌”(提手旁)，“蚂、蚁”属于虫类，所以用了“虫”(虫字旁)。旱：太阳(日)晒干了大地，就是“旱”。3、让学生选择生字扩词，看谁识词最多。4、指导书写“年、代”等7个生字，看谁写得端正。三、理解词语，说句子1、读第4自然段，找出带有“已经”这个词的句子读一读。说说“已经”是什么意思。2

8、、出示课后练习第3题第2句话，读一读，加深对“已经”这个词的理解。3、用“已经”说一句话。尧帝凿井教学设计3教学目标：1.指导学生运用多种方法认识横线上的13个生字和田字格中的7个生字。2.做到准确认读、理解字形、字义、正确书写。3.有感情地朗读课文，体会帝尧的美好品质。4.理解课文内容，从中得到启示。学会留心观察生活，思考问题。教学准备：生字卡片，尧帝相关资料教学重、难点：识字、写字、理解课文内容，从中得到启示教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入揭题。1、学习了炎帝的传说你了解到什么?2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说尧帝凿井课件投示课题，简单介绍尧帝。3、指导审读课题：读了这个题

9、目，你相知道什么?(让生说出如：尧帝为什么要凿井?的一些问题)教师追问后提出预习要求。二、教师出示预习提纲，让学生初读课文。(幻灯投影)预习提纲:1、默读课文，借助拼音读准字音。给二类生字标上音节。2、用 “_”画出尧帝着急的句子，并设置出自己的问题写在空白处。3、尧帝凿井，凿出水来吗?(在这里设置自己的问题。)三、教师巡视完后，让生集体朗读课文。1、朗读课文纠正错音。2、指名生读出尧帝着急的句子，并抛出自己的句子让同学回答。(教师掌控或追问。目的是引导学生体会：尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析，为百姓找水源的美好品质。)3、继续指名学生向同学抛问题。(着重学习第四、五自然段，说说：挖

10、井取水的方法好不好，说说自己的看法。)投影填充题：他叫来一些百姓，让他们 蚂蚁洞 挖土，挖到 的时候，土 是湿漉漉的了。又挖了一会儿， 挖出水来了。用“已经”、“果然”练习说话。四、总结讨论1、你认为尧帝是个怎样的人?找相关句子品读。课后延伸：你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗?回去找一找资料与同伴说一说。板书设计：(天下大旱) 尧帝 凿井 (取水) (着急)连走路都在想办法 动脑发现水源第二课时一、复习导入1、认读生字出示词语卡片，“开火车”游戏让学生认读。2、回忆课文主要讲了一件什么事?3、说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例。板书：动物 给人类启示二、书写指导，学会生字1

11、、认读生字，然后用这些字组词，并说2、书写指导：仔细观察它们在田字格中的位置，边书写边说出笔顺，分组书写，每组选举代表进行比赛。3、同组同学讨论如何更好记住这些字，派代表小组交流讨论互相说说自己的方法。三、词语积累、运用1、认识词语花篮中的词2、让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中。3、让学生选择喜欢的词语说说句子。四、总结拓展1、.朗读全文，说说尧从蚂蚁那里得到怎样的启发?五、课外延伸同学们搜集更好的传说故事，比一比哪些同学故事好?举办“故事会”。板书设计：动物 给人类启示 如： 蚂蚁 凿井取水尧帝凿井教学设计4学情分析：根据儿童心理特点，本人设置先让学生根据预习题纲进行预习。提纲设置

12、把语文基础知识、基本能力、情感方法，进行整合训练，激发引领学生进入学习。从学习内容、方法等多方面提示，引导思考、激发想象，有意强化语文素养的养成、语文情感体验和文化积累。教学目标：1.指导学生运用多种方法认识横线上的13个生字和田字格中的7个生字。2.做到准确认读、理解字形、字义、正确书写。3.有感情地朗读课文，体会帝尧的美好品质。4.理解课文内容，从中得到启示。学会留心观察生活，思考问题。教学准备：生字卡片，尧帝相关资料教学重、难点：识字、写字、理解课文内容，从中得到启示教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入揭题。1、学习了炎帝的传说你了解到什么?2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说尧

13、帝凿井课件投示课题，简单介绍尧帝。3、指导审读课题：读了这个题目，你相知道什么?(让生说出如：尧帝为什么要凿井?的一些问题)教师追问后提出预习要求。二、教师出示预习提纲，让学生初读课文。(幻灯投影)预习提纲：1、默读课文，借助拼音读准字音。给二类生字标上音节。2、用 “_”画出尧帝着急的句子，并设置出自己的问题写在空白处。3、尧帝凿井，凿出水来吗?(在这里设置自己的问题。)三、教师巡视完后，让生集体朗读课文。1、朗读课文纠正错音。2、指名生读出尧帝着急的句子，并抛出自己的句子让同学回答。(教师掌控或追问。目的是引导学生体会：尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析，为百姓找水源的美好品质。)3

14、、继续指名学生向同学抛问题。(着重学习第四、五自然段，说说：挖井取水的方法好不好，说说自己的看法。)投影填充题：他叫来一些百姓，让他们 蚂蚁洞 挖土，挖到 的时候，土 是湿漉漉的了。又挖了一会儿， 挖出水来了。用“已经”、“果然”练习说话。四、总结讨论：1、你认为尧帝是个怎样的人?找相关句子品读。课后延伸：你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗?回去找一找资料与同伴说一说。教后小结：板书设计：(天下大旱) 尧帝 凿井 (取水) (着急)连走路都在想办法 动脑发现水源第二课时一、复习导入1、认读生字出示词语卡片，“开火车”游戏让学生认读。2、回忆课文主要讲了一件什么事?3、说说自己知道动物

15、给人类帮助与启示的其他事例。板书：动物 给人类启示二、书写指导，学会生字1、认读生字，然后用这些字组词，并说2、书写指导：仔细观察它们在田字格中的位置，边书写边说出笔顺，分组书写，每组选举代表进行比赛。3、同组同学讨论如何更好记住这些字，派代表小组交流讨论互相说说自己的方法。三、词语积累、运用1、认识词语花篮中的词2、让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中。3、让学生选择喜欢的词语说说句子。四、总结拓展1、.朗读全文，说说尧从蚂蚁那里得到怎样的启发?五、课外延伸：同学们搜集更好的传说故事，比一比哪些同学故事好?举办“故事会”。板书设计：动物 给人类启示 如： 蚂蚁 凿井取水尧帝凿井教学设计

16、5教学内容本篇课文讲述了尧帝通过观察蚂蚁找到水源，解决了人们的缺水问题，并且由此发明了挖井取水的办法。教学目标知识与能力1、会认本课13个会认字，会写文中7个会写字，掌握“连续、继续、着急、”等词语的含义。2、正确熟练地朗读课文。3、复述课文内容，体会尧帝凿井的过程。过程与方法1、让学生自读课文，了解文意，然后分段学习课文，抓住重点词语理解文意，体会尧想办法解决缺水难题的过程，最后让学生讨论，感受尧的聪明才智。2、本课中的生词多为左右结构且写法左窄右宽的字，要引导学生观察，并且巩固“女”字作偏旁横变提，并且还不出头的规律，让学生达到正确书写。情感、态度与价值观重点1、会写文中的7个字。2、朗读

17、课文，了解尧帝造井的过程。难点体会尧帝的聪明才智，培养学生多观察与思考的习惯。教学准备生字词卡片。教学设计第一课时一、提问，导入新课1大家知道井是做什么用的吗?知道它的来历吗?2大家来看看这篇课文就清楚了。(板书课题尧帝造井)3带领学生齐读课题。二、初读课文，熟读课文、1播放课文的朗读录音，让学生自由读课文，熟读课文，标出课文的自然段。对不认识的字同学相互讨论。2出示生字词，指名学生读生字词，现在哪位同学来将这些生字正确读出?3评价学生的读音，纠正错误读法，全班齐读，开火车读。4引导学生用两点方法记“为”，用合在一起成新字的办法识记“蚂、蚁、需、姓”，想一想，你还有哪些识记的好办法?5请大家在

18、此基础上再自由朗读课文，注意把字音读准。三、再读课文。理解感悟1放课文录音，让学生听读或者小声读。2让学生读课文第一自然段，说说从这一段中主要读到了什么?3让学生读课文第二自然段，提示重点读尧非常着急，连走路都想办法这一句，你能从这一段中说一说当时人们吃水是怎么办的吗?4让学生读课文第三自然段。(1)提问尧看到了什么?(2)带领学生读“蚂、蚁、”一词，让学生再结合插图识记这两个字，懂得其意义。(3)说说尧从蚂蚁哪里得到了什么样的启发。5让学生自由读课文第四段，再指名读。(1)说一说是从哪挖井的，在挖井的过程中它们发现了什么?(将学生的回答板书)(2)让学生用“已经”一词练习说话。(3)让学生画出表示地下有水的语句。(板书学生画出的词语)6尧让人们按照这个办法挖井取水，从此以后，人们吃水是不是再也不用到很远的地方去挑水了。让学生读课文最后一段。7组织讨论：你从这个故事中得到了什么启发?提示学生从尧爱观察着手探讨。点拨：这说明尧爱观察事物，并且爱思考，所以他能从蚂蚁的行为中产生联想，最后带人们找到水源，为民造福。8引申拓展：你在平时的生活中也有通过观察一些事物受到启发的事吗?板书设计第二十七课尧帝凿井顺着蚂蚁洞往挖下土一人深的时侯已经湿漉漉的水果然出来了尧帝凿井教学设计