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1、我的野生动物朋友教学课件 我的野生动物朋友教学课件1行为与习惯：不伤害动物，能够善待动物。知识与技能：知道动物是人类的好朋友，动物与人们共同生活在地球上，和人们的生活息息相关，懂得戏弄动物的行为是错误的。过程与方法：在观察、交流中，培养学生搜集资料、整理资料的能力。学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，小学二年级的孩子非常喜欢亲近小动物，乐于和小动物交朋友。大部分学生都能够善待动物，但因为年龄小，好奇心强，也有个别学生喜欢戏弄小动物;还有些学生喜欢小动物，但是不知道、不懂得如何照顾小动物的方法，因此存在不能与小动物和谐相处的现象。从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生接触各种小动物的机会
2、比较多，在课余时间能充分地和它们接触。部分农村学生已经有过饲养家禽、亲自喂养小动物的经验。部分地区的农村以养殖动物为产业，这些家庭的孩子知道更多养殖的知识，这都为本课的学习打下了很好的基础。因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生喜欢和动物交朋友，能够善待动物，知道戏弄动物的行为是错误的。教学难点是让学生与动物和谐相处。针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师必须针对农村小学二年级学生的特点，安排丰富有趣的活动来展开教学。通过创设情境，把学生引入神奇的动物王国。通过猜猜看，认识了解动物;通过画、说、唱、模仿表达对小动物的喜爱之情。通过介绍保护动物、展示保护动物的生存现状数
3、据等环节，激发学生保护动物朋友的愿望。教师在教学过程中，要注重结合学生自己的生活实际和体验，由学生讲述自己和小动物友好相处的亲历故事，这样更能激发学生爱动物的情感。与此同时，教师应当结合本地学生的实际情况，和学生一起商议可行的爱护动物行动，可以与校本课、班队会进行整合。教学重点喜欢和动物交朋友，能够善待动物，知道戏弄动物的行为是错误的。教学难点在生活中能够做到善待动物、与动物和谐相处。教学准备教师准备：收集动物资料，制作课件、动物图片若干。学生准备：收集自己喜欢的小动物的有关资料。课时安排2课时。第1课时完成话题“我喜欢的动物”的教材内容。第2课时完成话题“明明和小鸟的故事”“长颈鹿妈妈的诉说
4、”的教材内容。教学过程第1课时活动一我喜欢的动物1.提问：同学们，我们和动物都共同生活中地球妈妈的怀抱中，你们知道哪些动物呢?2.提问：在生活中我们和很多动物有过接触，那么，你们家中饲养过哪些动物?3.播放动画：动物王国(1)看一看，思考：你喜欢哪些动物，为什么?(板书：我喜欢的动物)(意图：引导学生结合情境相互交流自己喜欢的小动物以及喜欢的原因。用低龄段儿童喜欢的形式，生动展现各种动物，激发学生的兴趣，同时为后面的交流做好铺垫。)(2)小结：我们身边生存着很多动物，世界上的动物有很多很多，它们有的可爱、有的美丽、有的温柔、有的凶猛，人们都愿意和它们交朋友。活动二猜猜看1.播放动画：猜猜看引导
5、学生结合情境进行讨论：猜猜看，这是哪些动物?2.学生用身体语言表演自己喜欢的动物，让其他同学猜。(提示：学生可以表演该动物静止时的基本特征，也可以表演其行动时的样子，还可以模仿该动物发出的叫声等。)活动三展示我喜欢的动物1.把自己喜欢的动物用写写、画画、剪剪、贴贴等方式展示出来，与大家共同分享。2.提问：说说你为什么喜欢这种动物?把它的特点介绍给大家。3.提问：通过大家的介绍，你知道了什么，有什么收获呢?4.小结：我们每个同学都有自己喜欢的动物，正是因为它们的存在，我们的生活才变得丰富多彩、饶有趣味。虽然有的动物比较凶猛，但它们的存在对维护大自然的生态平衡有重要作用，因此我们也要善待它们。【设
6、计意图：引导学生讲述自己喜欢的小动物，通过画一画等方式表现自己对动物的情感。】第2课时活动一和动物交朋友1.谈话导入：同学们，你们自己饲养过小动物吗?养过什么小动物?2.过渡：明明也养了小动物一只小鸟，明明和小鸟之间发生了什么事情呢?(1)播放动画：明明和小鸟(2)讨论：明明为什么把自己喜欢的小鸟放走?如果是你，你会选择怎样的做法呢?(3)小结：明明把小鸟当成自己的朋友，所以才放了它。动物和我们生活在一起，就是我们的朋友，我们要爱护它们。(板书：我和动物交朋友)【设计意图：通过明明的故事以及自己和小动物交朋友的经历，使学生知道应该和动物和谐相处。】活动二爱护动物、善待动物1.过渡：但是在我们生
7、活中，却存在着不爱护小动物的现象，我们一起看看动物园里发生的事情。2.播放动画：长颈鹿妈妈的诉说(1)讨论：小长颈鹿怎么了?长颈鹿妈妈为什么会伤心?(2)学生分角色表演：“长颈鹿妈妈的诉说。”鼓励学生展开自由的想象，对故事情节加以拓展和延伸。(3)小结：希望长颈鹿妈妈的眼泪能时刻提醒我们，不要再因为自己无心的行为让动物们受到伤害了。3.联系实际讨论：同学们能不能结合自己的观察，说说生活中人们是如何对待动物的?(1)提问：对于我们看到的这种现象，你们有什么看法?(2)追问：如果是我们遇到这样的现象，你会怎样做?(3)小结：动物是人类的朋友，没有动物，我们的生活将不堪设想。因此，我们要爱护动物，善
8、待它们，戏弄动物的行为是错误的。(板书：善待动物)4.教师与学生共同讨论与动物相处的基本原则，并订立“爱护动物，从我做起”公约，同学之间进行监督与自我监督。【设计意图：通过交流书本中长颈鹿的故事，明确爱护动物要讲究方法;对生活中常见的一些对待小动物的现象进行讨论辨析，指导学生明辨是非，并在全班范围内制定公约，大家一起爱护动物见行动。】板书设计我和动物交朋友善待动物我和动物交朋友教学课件2教学目标：1.自主识记生字，读准“尽量、恶心、陷阱、驯化、径直、处罚”等词语的音;联系上下文理解“小心翼翼、惊慌失措、迷惑不解”等词语的意思。2.能简要地说出课文内容;认识课文中小标题的特点和作用。3.感受人和
9、野生动物和谐相处的乐趣，同时认识野生动物的危险性。重点难点：1.能简要地说出课文内容;认识课文中小标题的特点和作用。2.感受人和野生动物和谐相处的乐趣，同时认识野生动物的危险性。教学工具：教学课件教学过程：一、揭示课题1.出示课题。23 我的野生动物朋友 齐读注释2. 简介蒂皮出示：法国小女孩蒂皮，1990年出生于非洲纳米比亚。父母是的野生动物摄影师，她从小跟随父母生活在非洲。在丛林长大，与野象相亲，同鸵鸟共舞，变色龙、牛蛙、豹子、狮子、狒狒一个个给她带来奇趣、欢乐、惊险和幻想，甚至皮肉之苦，但最终都成为她的朋友。二、初读课文1.出示自学要求(1)用自己喜欢的方式理解词语，把课文读正确。(2)
10、思考：课文介绍了几位“我”的野生动物朋友?你是怎么知道的?(3)回忆上学期所学的我们家的男子汉一文中的写作方法，说说小标题的作用。2.检查预习情况(1)字词学习出示：博茨(c)瓦纳 难舍难分 毫不费力 惊慌失措小心翼翼 迷惑不解 夺路而逃 无能为力“难舍难分”“舍”的读音 sh理解字意 “毫不费力”、“惊慌失措”(抓住关键字，理解字意)(2)板书：大象阿布 狒狒星迪 豹子杰比(3)师：这篇课文每一部分都有一个小标题，想一想，小标题有什么特点?它在*中起什么作用?(小标题比较短小，一般是词语、词组或短句;小标题要能提示这部分*的要点;小标题要鲜明醒目。)小结：这篇*的小标题还能帮助我们了解作者的
11、情感。三、研读课文(一)学习第一个小标题1.出示小标题：阿布，我的大象哥哥指名读小标题说说对大象阿布你有了哪些了解?板书：照顾我2.读读课文，从哪些语句中可以看出阿布十分照顾我?用直线划出。交流句子“阿布体重5吨，但它从来不会踩着我。”“一次，天气很热，我脱掉了尿布和鞋子我常常这样做用脚尖走路，尽量不要让路上的泥团把脚丫弄痛。阿布跟在后面，像一个乖孩子!”理解破折号的作用。一个是 (蹒跚学步的婴儿)一个是 (庞然大物 5吨 )板书：体型庞大用一个词来形容这样的画面，说说你为什么有这样的感觉?出示图片3.齐读课文第一部分。我的野生动物朋友教学课件3教学目标：1、读准“雌、挨骂、驯化”等字词的读音
12、。联系*内容理解“驯化、迷惑不解”等词语在文中的含义。2、复习巩固小标题的知识，认识小标题在*中的作用。3、通过质疑、品读课文语言了解一些野生动物鲜为人知的一面，体会作者对它们的情感。教学过程：一、情景导入，激发情感，揭示课题1、出示媒体，画面对比，引出“野生动物”2、介绍作者、作品，揭示课题(1)补充资料，介绍作者及其作品(媒体)蒂皮德格雷，父母是的野生动物摄影师,她从小就随父母生活在非洲。(2)补全课题：我的野生动物朋友(3)齐读课题二、温故知新，了解*大致内容，初步体会作者的情感1.复习已学的小标题作用，了解*介绍了的三个野生动物朋友(1)预习反馈，了解*三部分的内容交流后板书：大象阿布
13、狒狒星迪豹子杰比(2)关注小标题，体会*的表达特点(3)复习旧知，回顾已知的小标题作用读*的小标题能帮助我们很快了解作者要介绍那些动物2.引入小标题新的作用，初步感悟作者对野生动物的情感(1)关注*小标题的作用。交流归纳：看来，作者与它们有着深厚的感情，难怪作者称这些野生动物为我的野生动物朋友。(2)归纳作用。这篇课文的小标题还能帮助我们了解作者的情感。(3)读好小标题。三、借助文本，了解这些鲜为人知的野生动物，进一步感受作者的情感(一)学习第一部分：阿布，我的大象哥哥1、说说对大象有了哪些了解?板书：照顾我2、品读课文语言从哪些语句中可以看出它关照出示相关文字，朗读3、感受画面的温馨，体会作
14、者的情感(1)一个是蹒跚学步的婴儿，一个是(大象，有多大啊。五吨)板书：体型庞大(2)用一个词来形容这个画面，说说为什么你有这样的感觉?(二)学习第二部分：同狒孩儿难舍难分1.读读这部分内容，再看看小标题，说说有什么问题?2.通过星迪的举动，理解野生动物不同的情感表达方式(1)理解星迪当时的表现。板书：扑、扯(2)当时的“我”并不知道星迪这样做是为什么，你知道吗?学生交流，师点评板书：记得我3、你现在明白了吗?为什么再见面时，星迪会做出伤害我的举动?4、小结：野生动物也有情感，只是我们人类不太明白它们的表达方式罢了。(三)学习第三部分：豹子很危险，但我照样跟它玩在描写与豹子杰比之间发生的故事时
15、，作者在小标题的前半部分就非常明确地告诉我们豹子很危险。出示：豹子很危险，但我照样跟它玩1、从学生的已知引入，认识豹子的危险性。2、认识杰比虽然从小被人收养，但依然危险，野性难驯。(1)重点理解驯化的在文中的含义(2)自己读读*，看看从哪些地方看出杰比是非常危险的。句子1：它可爱得很，我看见它要做蠢事了，就大声骂它学生交流事例一：有一次，我跟它玩，它用嘴咬我的肩膀。集体朗读交流从哪里看出豹子的危险性事例二：如果说到这里为止，我认识到了杰比具有危险性，那么接下来发生的事情让我亲眼见识到了它的野性。读课文47小节概括的语言说说那一天发生了一件什么事小结：从这件具体的事情中，我们充分认识到了杰比真是
16、板书：野性难驯3、认识杰比的另一面(1)再读小标题，思考作者为什么知道你豹子危险还照样跟它玩。(2)读课文，找出文中反映杰比温顺的语句，品读、交流。句子1：它看到我并不怕它，所以也不攻击我。句子2：有一次，我跟它玩句子3：于是句4：它高兴得不得了(3)现在你明白作者为什么明知豹子危险，还会和它一起玩吗?小结：借助作者亲身经历，我们看到了豹子的另一面，温顺、通人性的一面。这是我们这些普通人无法了解，甚至觉得不可思议的。让我们再来读读这些语句。引读相关的句子四、小结全文，延伸拓展1.借助板书说说对野生动物新的认识。2.小结并板书。板书：有危险通人性3.总结延伸因为童年的特殊经历，可爱的小女孩蒂皮德
17、格雷和野生动物成为了亲密的朋友，写出了一个个有趣、动人的故事，让我们了解了野生动物不为人知的一面 充满野性，却也有情感和灵性。正如她书中所说的它们也是这个地球的主人。有兴趣的同学可以去看看这本书，相信你一定会对这些野生动物有进一步的了解。(媒体出示：我的野生动物朋友)我的野生动物朋友教学课件4教学目标：知识目标：通过观察图片、阅读文字感受故事的有趣，让学生了解我的野生动物朋友这本书。情感目标：提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。能力目标：在教学中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。教学重点：
18、让学生了解我的野生动物朋友这本书，激发阅读的欲望。教学难点：使学生学会更多的读书方法，养成良好的阅读习惯。教学时间：一课时教学准备：自制课件课前三分钟 (刘明心同学主持)：同学们，今天的课前3分钟我们围绕“你最近都读了哪些书?的感受又是什么呢?”来谈一谈。(学生自由交流谈读书感受，刘明心随机进行评价。)总结：看来同学们从书中已经汲取了许多营养。希望大家今后再接再厉，让书成为我们的朋友。课前3分钟到此结束，请老师上课。教学过程 一、谈话导入师：孩子们，读书，是一个陪伴我们长大的话题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚，正所谓腹有诗书气自华，阅读使我们了解了大千世界的奇妙，也使我们的人生充满灵气、充
19、满智慧。师：19世纪末，杰出的法布尔先生捧出了一部昆虫记，世界响起了一片赞叹之声，并且这片赞叹声响彻了100多年，直到今天!在21世纪的今天，有一个小女孩儿，她被称为非洲原野上的精灵，她能听懂动物的语言，她是谁?请看播放PPT2：视频。师：我的野生动物朋友出版后立即在小读者中风行，并为大人们所喜爱，很快译成德、日、英等文字流传，成为全球的畅销书。板书：推荐阅读我的野生动物朋友，本节课老师向大家推荐阅读的是生齐读课题我的野生动物朋友。二、检查预习：1、师：说到野生动物，谁来向大家介绍一种你最喜爱的野生动物?找两生交流。师：老师看同学们搜集了不少资料，在这里就不一一交流了，课后可以互相交流。2、师
20、：你读过哪些有关动物的书籍或*?找二三个学生交流。师：看来，同学们对动物的世界已有了一定的了解，相信，这节课你会有更多的收获!三、整体感知(略读指导)1、读封面：师： “每一个读过我的野生动物朋友这本书的人，都会受到灵魂的震撼”。想看吗?大家看，老师把这本书带来了。师：拿到一本好书，首先印入你眼帘的就是生答：封面，常言道：看书看皮，看报看题。读书要先看书的封面。书的封面是书的眼睛。贴板书：读封面 (PPT3书的封面)出示封面：(1) 告诉大家，通过看封面，你看到了什么?书名我的野生动物朋友。师：书名是整本书的凝炼(2)在封面中除了书名还看到什么?生说：这本书的作者蒂皮?德格雷，图是阿兰?德格雷
21、和茜尔雅?罗伯特。师：他们是蒂皮的爸爸妈妈，都是野生动物的爱好者。师：真正读懂一本书，我们还要了解作者，了解写作背景，进而走进作者的一路情感。贴板书：蒂皮?德格雷PPT4作者简介：找一生读书上的作者简介，其他学生看大屏幕。(法国小女孩蒂皮，1990年出生于非洲纳米比亚。她从小跟拍摄野生动物的父母在丛林长大，与野象相亲，同鸵鸟共舞，变色龙、牛蛙、豹子、狮子、狒狒一个个给她带来奇趣、欢乐、惊险、幻想，以至皮肉之苦，最终都成为她的朋友。10岁的小蒂皮回到法国巴黎写下了这本书我的野生动物朋友)师：高明的封面的设计是书的内容的概括延伸，让人一眼就爱上了他。师：封面上还看到了什么?一幅照片。我们先来看看封
22、面上的这张珍贵的照片。PPT5(3)观察图片，想象说话，提出疑问A蒂皮骑在鸵鸟背上，感觉怎样?你从哪儿看出来的?B猜猜看，蒂皮骑在鸵鸟背上最想干什么?学生自由猜测。(4)知道吗?鸵鸟要是奔跑起来，那可是世界上跑得最快的鸟了。蒂皮就喜欢骑在鸵鸟背上在非洲大丛林中狂奔。(5)此时，你有什么想问的吗?(蒂皮为什么敢骑在鸵鸟背上?)(6)进一步了解作者A过渡：是啊!鸵鸟是最不容易亲近的野生动物之一了，它一看到人撒腿就跑，更别提让人骑在它的背上了，而小蒂皮却坐得如此开心，为什么呢?我们来看蒂皮说的话。B出示作者的话：PPT6：a：所有我认识的女孩子都是家养的，只有我例外。我是野生的。我生活在非洲丛林，野
23、生动物就像我家里人一样。b：我的天赋就是与动物相亲，我会跟动物说话，用眼睛跟动物交流。C先自己读一读，好，谁来读?D从她说的话中，你感受到这是个什么样的女孩?2、读简介：师：在没有看一本书之前，想马上知道整本书写什么，你有好办法吗?贴板书：读简介。师：对，先读简介，这是一个很不错的读书方法。简介对于读者来说，如同畅游书海的指南针，能带领我们小读者更快地走进书里，走进作者的精神世界。简介在哪儿呢?(它一般在封面内侧或第一页，有些书也有可能在封底，这本书的内容简介就在封底。)PPT7显示本书简介，找一生读。3、读目录：出示目录，猜测故事内容，激发阅读兴趣(1)过渡：多神奇多特别的女孩呀!那小蒂皮和
24、这些野生动物之间到底发生了什么快乐有趣的事呢?想知道吗?我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录可以体现作者的思路，是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。贴板书：读目录(2)(PPT8展示目录)自己读一读目录中都有哪些内容?(3)师：同学们有没有注意观察这本书的目录中包含了多少个小故事?生答，师侧板书：29个。我们可以根据目录选择自己最喜欢、最想一睹为快的故事。4、读插图师：(翻着书说)这本书的特色是图文并茂，每个故事旁都配有十分精美的图片，书中130多幅精美的图片就是蒂皮的爸爸妈妈拍摄的。侧板书：130多幅师：(PPT10：边自动播放精美图片，边解说)插图并不是每页都有
25、的，而是在表现故事中心或者描写主要人物或者是展现重要情节时，才会配上恰当的图片。所以我们拿到一本书时，不仅要读文字，还要看看插图带给我们的精彩。因为读懂书中的插图也是读懂一本书的方法之一。贴板书：读插图。(1)我们先来欣赏这四个故事旁的珍贵照片吧!PPT11(四幅图配故事名字)，找一生读四个故事的名字。(2)先自己观察图片，猜想情节，然后在小组内交流：从这些图片中你读懂了些什么?师指板书小结：刚才，通过读封面、读简介、读目录、读插图，我们对这本书有了一个大概的印象。应该说，这些都是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。写板书：略读四、精读，指导阅读片段师：要深入了解蒂皮与非洲各种野生
26、动物生活在一起的动人故事，就要细细地品读。写板书：精读(一)指导阅读片段阿布，我的大象哥哥，感受人与动物和谐相处的乐趣。PPT12：阿布，我的大象哥哥豹子很危险，但我照样跟它玩。同狒孩儿难舍难分温柔的小狮子穆法萨这四个故事中，大家最想读哪一个故事?那好，少数服从多数，咱们就先来阅读阿布，我的大象哥哥。PPT13视频听故事阿布，我的大象哥哥片段。师：边听边想：这个故事中你觉得哪儿特别有趣?听后，生自由交流。PPT14图片、文字【片段一】有一次，我脱掉了尿布和鞋子，用脚尖走路，尽量不要让路上的泥团把脚丫弄痛。阿布跟在我后面，像一个乖孩子!妈妈说，它好像也是用脚尖走路，小心翼翼，怕把我踩着了。师：自
27、己读一读，体会有趣在哪儿?生自由描述。师：阿布是谁呀?它到底有多大，多高，多重呢?生比划、猜测、描述，师补充。师：就是这么一个庞大的阿布却跟在十个月的小不点后面用脚尖走路，多有趣啊!同学们齐读这段话，想象一下当时的画面。生一边读一边想象。师：边读边想象，多好的阅读方法呀!贴板书：边读边想象现在谁愿意来演演?(指名扮演阿布和蒂皮)师模拟采访阿布：阿布，你干吗走得这样小心翼翼呀?阿布，你这么大，这么重，用脚尖走路多吃力呀!赶快放下脚掌吧!你为什么对蒂皮这么好呀?师：此时你们有什么想说的吗?PPT15图片、文字【片段二】阿布很优秀，是我的朋友，兄弟，我爱它。我们只要在一起，就会觉得很高兴，很幸福。当
28、我坐在它的头上，双腿搭在它的两只大耳朵上的时候，我真不知道世上还有没有比这更快活的时候。师：自由读一读这段话，你仿佛看到了什么?生描述。师：多快乐呀!除了爬到它头上，蒂皮还会爬到阿布的哪儿?师：阿布的鼻子可长了，瞧!(出示图片)PPT16，蒂皮坐在它鼻子上玩什么呢?学生想象猜测。师：多有趣啊!一起读读这段话，一边读一边想象那有趣的画面，相信你一定也会感到快乐、幸福。生齐读。师：蒂皮和阿布的感情多深厚呀!怪不得蒂皮叫阿布为哥哥呢!(二)欣赏同狒孩儿难舍难分故事片段。(看时间，这个环节自由支配。)下面咱们一起去看看蒂皮同狒孩儿间发生什么故事吧?PPT17五、课后延伸，阅读揭秘同学们，蒂皮不光和阿布
29、、狒孩儿是好朋友，她和各种野生动物都相处得非常友好，你想知道他们相处的秘诀吗?瞧!蒂皮说了PPT18：生齐读：(要跟野生动物沟通，仅仅有胆量有爱还是不够的，还需要一些魔力的。)那魔力到底来自何方?答案就在这本书里，你有信心找到这神奇的魔力吗?那课后尽情地去阅读去寻找吧!孩子们，愿你们每读一本书都带着热情和虔诚去读，因为，总有一种感动会触动我们的心灵。六、课堂小检测：下面咱们来进行一下课堂小检测。1、本节课老师推荐阅读的书名是( )，作者是( )。2、这本书是由( )个小故事组成，里面有( )多幅插图，其中，你感兴趣的故事是( )。3、本节课，你学到的读书方法有( )。板书设计：推荐阅读我的野生
30、动物朋友蒂皮?德格雷读封面读简介略读 读目录读插图精读 边读边想象我的野生动物朋友教学课件5我的野生动物朋友是一本以图片为主的图文书，书中描写了一个小女孩和非洲野生动物交朋友的故事，书中精美的图片，栩栩如生、逼真动人。刚看标题时，我便觉得很奇怪。因为我感觉现在的人都随便残害动物，怎末会和它交上朋友呢?带着这个问题 ，我开始了阅读。这本书是由法国的小女孩蒂皮，本杰明，奥康迪，德格雷写成的。她于1990年出生在非洲的纳米比亚。她从小和拍摄野生动物的父母在丛林长大，与野象相亲，同鸵鸟共舞，变色龙，牛蛙，豹子，狮子，狒狒一个个给她带来奇趣，欢乐，惊险，幻想，以至皮肉之苦，最终都成为她最好的朋友。读了这
31、本书后，我十分惊异，小蒂皮居然和那些在常人眼里压根就不能接近的野生动物一起玩耍，甚至会用心和目光与它们交流，谈话。看看蒂皮跟动物们快乐玩耍时的样子，再看看我们现在过度捕杀野生动物，并把它们的皮毛做成大衣的样子，实在是相差太大了。但我也是很爱护动物的：每一次，当我看到猎人在山里捕杀羚羊时，我都会用手捂住双眼，不看到这残忍的一幕;每一次，当我在饭店吃饭时，看到服务员端着装有炸青蛙的盘子时，我也会情不自禁地闭上双眼。而且不管大人怎么催，我都不肯下筷尝一下着鲜美的青蛙肉而小蒂皮也跟我一样，她凭着自己的善良和爱心，加上她对野生动物的了解，便结识了许多动物朋友，并和它们结下了深厚的友谊。这可能也是为什么野
32、生动物和她那么要好的一个主要原因吧。来吧，让这个不仅会对动物说话，而且也会对我们的心，对我们灵魂说话的奇女孩，带领我们去进行一次前所未有的美妙旅行，尽享大自然的恩赐吧!小蒂皮把大象视为哥哥，与鳄鱼在水里嬉戏，骑着鸵鸟奔跑她会跟动物说话，用眼睛跟动物交流，她用自己的亲身体会告诉我们“动物世界复杂得很”，“绝不要害怕，但永远要小心”。她认为“害怕没有出息”，“动物从来不凶恶，但比较好斗”，只要理解它、尊重它、爱护它，不招致它的误解，就能从动物那里得到善意的回报。她不能容忍人类屠杀野生动物的荒唐行为，凭她纯真的直觉，断定“动物来自好人这一边”。读着小蒂皮一段段动人的故事、一句句真挚的告白，我也想起曾经从电视里看到的很多关于人类伤害动物的事例。例如：在美国某城市的一个旅游海域，有一个冲浪的人被一种不袭击人的鲨鱼咬到，幸运的是这个人没有丧生。于是，这片海域被安装了拦鲨网。从此，有很多鲨鱼和海豚因缠住了拦鲨网而死去。后来，经科学家证实，发现鲨鱼只是把冲浪板看成了一条鱼或是一只海龟而误伤了这个人。一些偷猎者猎杀国家保护动物大熊猫、东北虎、藏羚羊和猎豹，仅仅只是为了用它们的皮毛换些钱人类是大自然创造出来的，就应该遵从自然，尊重自然界里每一个生命，每一个生灵都是神奇完美的。保护动物就等于保护我们自己。让我们一起善待自然、善待野生动物，爱护我们周围的环境吧!我的野生动物朋友教学课件
