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1、课题研究记录表四月课题题目丰富儿童言语生活的口语交际任务整体设计研究课题类别市规划课题立项编号L出席对象低年级组语文老师地二(8)时间4.18研究主题口语交际：注意说话的语气所要解决问题L能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。2.能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。研究方法课例研究过程与思考记录听课一、调查交流，了解职业1、游戏导入：我们先来玩个和职业有关的游戏，猜猜他们都是什么职业呢？你是怎么猜出来的？预设：军人，因为他拿着枪，穿着军装齐读职业名称2、除了这些，你还知道哪些职业呢？3、在中国，光是我们知道的职业就有两千多种呢。除了同学们刚刚说的这些，还有许多平凡却又重要的职业
2、。4、那么每种职业究竟是做什么的呢？课前，同学们根据这张调查表做了一个职业小调查。这张调查表上都有哪些问题呢？谁来读一读？5、四人小组交流调查结果：1.根据句式，按顺序说2.认真倾听，不打断别人6、谁来说说你的调查结果？教肺小结：无论是那种职业，他们都在自己的岗位上辛苦工作，为社会做出贡献。二、模拟交际，感悟提升二、穿越时空，畅谈理想1、你长大以后想做什么，这就是你的理想。2、有两个新朋友来和大家介绍他们的理想了，请你认真听，思考他们是怎么介绍自己的理想的。3、请你听一听这两个小朋友介绍得对不对？说说哪里不对，怎么改正。三、学会提问，了解感兴趣的内容1、播放采访视频2、接下来，我们四人小组来交
3、流，小结：相信大家已经掌握了提问的方法。四、畅谈收获，放飞理想(一)实现理想，付诸行动。(一)请你完成心愿卡的填写，写清楚以后想做什么，为什么，为了实现理想你会做什么。谁来读一读你的心愿卡？你的心愿说得真清楚、真完整。小结：通过这节课的学习，相信大家都对自己的理想有了更加全面深刻的理解，接下来请小朋友们将手中的心愿卡，叠成纸飞机，我们一起放飞纸飞机，放飞理想吧。说反思本次口语交际安排的是“长大以后做什么”。要求叙事围绕这个主题简单清楚地说出自己的理想，对感兴趣的内容多提问。二年级的孩子对职业了解有限，对于长大以后做什么，可能更多是出于感性认识，不必拔高要求，能结合实际说出自己的理由即可，必要时
4、可引导课前对某些或某一职业进行适当了解。在师生对话时，要引导学生明确有序表达的方式，先说想做什么，再简单说明理由。最后，还要关注学生听清楚说话的内容，边听边思考，并对感兴趣的内容提问。本次教学，我先让学生在课前完成职业调查表，对职业有初步的了解。再通过多啦A梦的时光机导入理想这一话题，通过正反的例子对比，让学生能清楚、完整的说出自己的理想，先说做什么再说为什么。其次，我利用采访视频，给学生提供了提问的思路，学生在向感兴趣的内容提问时有支撑。最后，我引导学生说说为了实现理想需要做什么，学生完成心愿卡的填写，将心愿卡折成纸飞机，课后放飞纸飞机，放飞自己的理想。本堂课的不足在于：1 .时间掌控有所欠
5、缺，如果能在课堂上有时间放飞纸飞机，课堂狙围会更好，孩子们的认识也会更加深刻。2 .在生生采访环节，教师应对学生的突发问题，还要更加妥善地处理。如：有学生问：上场打篮球，万一要上厕所该怎么办？当时我的回应这是不礼貌的问题，进行了回避。但这个问题确实有发生的可能性，可以引导学生回想观看各种比赛的经历，比赛时运动员都没有出现要上厕所的现象，其实这是因为他们在赛前做好了充足的准备。学生在课堂上还提出了要当黑客，其实是因为他对这份职业的了解不全面，以为黑客就是很会编程的人，我当时没有及时地引导他往正面的方向去思考，等到课堂自由讨论的时间，我下去和他进行了沟通，才发现孩子只是误解了这个职业，引导他进行了
6、调整，将理想调整为了更加积极正面的白客。改进措施：提升课堂时间的把控能力；提前预设，努力提升教学机智，妥善应对孩子的各种突发问题，进行正向的引导。评课优点：L板块清晰，循序渐进。整堂课教师分了认识了解职业、介绍长大后想做什么，再交流要为此付出什么努力，从认识上、说话内容上都能够循序渐进，让学生的说话逐渐做到有内容，有章法。2.形式多样，示范有效。教师通过正反例的对比，通过师生采访视频等手段，给学生的说话做了很好的示范作用，对学生的说话指导做到了形式有趣且有效。3.板书形象，策略有童趣。教师通过大树的板书形式，让说话要点形象生动；用时光穿梭机，用心愿卡折纸飞机等教学手段，大大激发了学生的学生兴趣
7、。商榷：1.注意时间掌控，让心愿卡的纸飞机能在课堂上飞一下，课堂应该会更有趣。2.在生生采访环节，教师应对学生的突发问题，还要妥善处理。如：有学生问：上场打篮球，万一要上厕所该怎么办？教师说这是不礼貌的问题，回避了。其实这是一个对低年级学生来说，一个特别现实和被关注的问题，那就可以引导：在看比赛的时候有看到这种情况吗？为什么看不到这样的万一呢？因为每一位篮球队员都很看重比赛，会在赛前做好充分的准备，当然也会提前上完厕所。任春李老师讲课语言干练，提问精简明确，对于学生不大恰当的回答引导到位，有总结，有评价，引导学生职业要对人们做出贡献，学生一堂课结束后再发言便将自己的职业内容稍作调整。教学设计上
8、李老师围绕主题，层层递进，一步一步帮助孩子清楚地说出自己的想法并且能对感兴趣的内容多提问，同时关注了提问的礼仪。一一沈思琪李老师执教的低语组教研课目标明确适切，版块清晰，活动设计有层次，口语交际练习有支架：李老师语言简洁清晰，师生对话有效度高；学生在课堂得到充分的学说、练说，口语交际能力得到提高。一一龚梅红通过调查表，从家长入手，了解职业。口语交际任务层层深入，通过小组提问，小记者采访等，激发学生的口语交际兴趣，课堂上进行充分的交际实践，全面地锻炼学生的口语交际能力。整堂课结构清晰，层次分明，李老师带着学生步步深入，让学生能够开口说、大胆说。-一唐羽获1.学生通过这节课的学习，了解了职业，能说出长大后想做什么，得的再交流要为此付出什么努力，学生在交流理想这一话题时内容逐步走向主充实、全面。要结2.在课堂上，老师给出范例、采访视频，为学生说话起到了较好的论示范作用。3.口语交际目的在于提升学生的表达能力，在课堂上要以学生说话为主，引导学生积极交流、有序表达。物化精品教案、课件、采访小视频成果
