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1、观察物体说课,说学法,说教学过程,说教法,本次说课流程,说教材,说教材,观察物体,说教学过程,说学法,说教法,教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置及左右等知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。这个内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。,1.内容分析,说教材,观察物体,说教学过程,说学法,说教法,学习本单元内容之前，学生已学习并掌握了“上下、前后、左右”这些位置关系，但小学二年级的学生方位感还不是很强，他们有时还是会前后不分，左右搞错，观察周围的事物也是比较单纯、喜欢直观地看表面。,2.学生分析,观察
2、物体,说教学过程,说学法,说教法,3.教学目标（1）知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。（2）通过观察、操作、想象等活动，学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。,观察物体,说教学过程,说学法,说教法,4.教学重点.在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的。教学难点 辨认从不同侧面观察到的物体的形状。,观察物体,说教学过程,说学法,说教法,5.教学准备 学生4人一组，每组一个熊猫玩具；课件；学习卡。,观察物体,说教学过程,说学法,说教材,教师启发者引导者合作者,创设情境动手操作 分组讨论合作学习,师生关系设计,观察物
3、体,说教学过程,说教法,说教材,学生（主体）认知结构学习心理学习习惯,学中做、做中学,师生关系设计,教学环节,实践观察，积累经验，建立表象,重点观察，深化表象,联系实际，学以致用,畅谈收获，评价总结,故事激趣，初步感受部分与整体的关系,观察物体,说学法,说教法,说教材,（一）,（二）,（三）,（四）,（五）,观察物体,说学法,说教法,说教材,（一）故事激趣，初步感受部分与整体的关系,【故事导入】同学们喜欢听故事吗？下面老师给同学们放映一段故事。（多媒体播放“盲人摸象”）,为什么他们说法不一致呢？,原来，是他们摸的部位不同。,观察物体,说学法,说教法,说教材,（二）实践观察，积累经验，建立表象,
4、1、观察玩具熊猫（1）本位观察 你看到了熊猫的哪一面？,学习卡,1 2 3 4 _看到的第_幅图；_看到的第_幅图；_看到的第_幅图；_看到的第_幅图；,（2）全面观察 让学生围着熊猫转一圈，全面观察本组玩具熊猫。,观察物体,说学法,说教法,说教材,（三）重点观察，深化表象,观察玩具小车,猜一猜这四位同学观察到的 分别是车子的哪个面？,四、联系实际，学以致用,小猴看到的是图（），小鹿看到的是图（），小兔看到的是图（）。,绿色圃中小学教育网,下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的？,下面的图形分别是谁看到的？,小明,小红,小华,课后延伸,回家找一样自己喜欢的东西，把它摆在那里，每个面都仔细观察，然后把它画下来或者用照相机拍下来,观察物体,说学法,说教法,说教材,（五）畅谈收获，评价总结,这节课你有什么收获？,谢谢聆听！,
