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1、 小班自主游戏中教师 观察方法的运用,思南路幼儿园 吴昊,小班游戏活动,小班游戏初期,看幼儿进入、参与游戏活动的方式 看教师提供的游戏材料是否适宜,运用时间抽样观察法,观察对象：观察日期：（记录方法：画“正”）,为教师调整游戏环境与材料提供依据为教师指导游戏的策略提供依据,在对观察表进行汇总分析后，我们发现：,小班游戏中期,看幼儿游戏中与同伴的沟通方式、结伴倾向、游戏需要。捕捉幼儿游戏中与以往不同的游戏行为。,运用“轶事描述观察法”（用白描的方式记录幼儿的游戏行为）,教师的观察记录卡：,幼儿姓名：王思远 记录时间：2009.3.11.游戏内容：娃娃家 观察记录：思远神情紧张地摸摸娃娃的额头，从
2、裤袋中掏出一块方形小积木，放在耳朵边打电话：“喂，我跟侬刚呀，尼子发寒热了，侬快点回来哦，阿拉一道带伊去看医生。”然后急急匆匆跑出家门，找到“爸爸”，说：“我打电话给你侬，侬哪能么听到拉”教师分析：刚生病恢复来园的思远，在游戏中再现自己的生活经历，模仿自己生病时妈妈的言行，出现了装扮行为，并用方形小积木替代手机，思远表征思维的出现，预示着具体形象思维向逻辑抽象思维的逐步过渡。,从幼儿外显的游戏行为中，分析其新经验的获得和游戏需要。,小班游戏后期,看反映幼儿游戏经验水平的行为。,运用“行为评价观察法”,备注：选择性行为：不参与游戏；老师陪伴或分配下游戏；跟随同伴加入游戏；主动选择游戏和材料。材料的操作：凭兴趣操作材料；模仿操作材料、手眼协调；按需要有选择地操作材料；创造性地操作材料。角色装扮行为：不明确角色或需提醒；能明确角色；重复个别活动；有想象、模仿的语言、动作。结伴、交流行为：拒绝与同伴一起玩；等待或被动结伴；仅限于两两结伴；与玩伴有言语交流。,用于分析、评价幼儿情感体验、认知表现、社会性发展、动作技能等方面的发展水平。,敬请指导谢谢大家THANKS,
