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1、爬山优质课堂教学反思 爬山教学反思1教学目标：1.在朗读课文的过程中，圈出本课会认的生字12个，借助拼音正确认读，并在游戏的过程中巩固生字，积累词语。在识字的过程中感受学习汉字的乐趣。2、按照正确的笔顺，规范地写出本节课要求会写的4个生字，初步感受汉字的形体美。认识一个新笔画：卧钩。3.在随文识字的过程中，练习正确、流利、有感情地朗读课文。感受克服困难，登上山顶的快乐。教学重点：1、通过随文识字，会认12个字，会写4个字;认识一个新笔画：卧钩2、正确流利地朗读课文，感受克服困难、登上山顶的快乐教学难点：1、指导写好新笔画及带有这个新笔画的生字2、课文较长，要指导学生正确、流利地朗读教学准备：生
2、字、词语卡片，小黑板、课件教学时数：2 课时教学内容：第一课时教学过程：一、创设情境，导入新课。小朋友们，你们看见过山吗?高高的山峰什么样子?爬过山吗?(请爬过山的小朋友谈一谈爬上山顶时的感受)今天，我们和同学们一起去爬山。板书课题：爬山二、初读课文。1.师范读。老师范读课文，同学们要认真听清老师读的每个字的字音。感受爬山的经历。2.自读让学生自由地读全文，从整体感知课文内容，并标出自然段，用笔把会认的字圈画出来，自己想办法解决不认识的生字，记住它们。根据拼音，自己拼读生字，把自己拼读不出来的字点上点儿。三、随机指导朗读，并进行文中学字。1.分段朗读课文。互听互评，纠正字音。2.随文识字，积累
3、词语要认识的字可以在朗读课文的过程中随机学习， 通过读课文让学生自己找出这些生字，并想办法解决字音。3、 分段读课文，认识每段中的生字如：第一段“星期天，我和同学们去爬山”。(1)自读句子(或齐读)。(2)指名学生读，找到第一段中的字宝宝“星期”讲解一个星期有七天，星期一到星期天。正音，带音节读。指名读字，读词，齐读生第3 / 5页字读句子。(3)其他自然段也用这种方法学习生字。指名读第二段内容，随文识字“(到 欢 路 鸟 叫 加、油 、花”)(4)老师拿生字卡片，找学生带音节读字，开火车读，齐读，(5)到文中去找这些字带出来的词语拿出笔，把刚才学过的生字带的词语画上横线、自己练习读词。 (指
4、名读词语，来到、欢迎、山路、小鸟、欢叫、加油、野花)从读词中进一步熟记生字(师拿词语卡片)4.再回读第二段文字5、读第三段文字，学习生字“顶”词语“山顶”6、把生字放到文中再来读一读，看谁能读准确。7、读第四段文字，学习生字“心”词语“心里”8、回读第四段。四、学生拿手里的卡片问同桌，同桌互查，强化字音。由同桌的小朋友互相当小老师，你指我认，检查生字识记情况 。五、律动六、拓展练习同学们，你们学会了这么多生字宝宝，真棒!可是，这些生字宝宝可顽皮了，他们现在都藏到句子里去了，你能准确地把他们读出来吗?(生字用彩笔写)(1)星期三，我去公园玩。第4 / 5页(2)放学的路上，我听到小鸟在欢叫。(3
5、)我为妈妈加油。(4)山顶上的野花开了。谁会读了?愿意给大家读一读吗?还有一组扩词(课件)七、指导写字1、心：新笔画卧钩，与“飞”字中的横斜钩比较，强调第一点的走向和后面两点的位置。2、鸟：知道里面的点是鸟的眼睛，不能丢掉。3、在：第三笔是竖，不能丢掉4、花：上下结构的形声字，上面的草字头表示与草本植物有关，下面的“化”字表示读音。看着老师写一个，提醒学生观察各个笔画在田字格中的位置。并反复书空练习笔顺。在本上写一个字头。练习书写，教师纠正，注意让学生认真观察范字，对比发现自己的字哪写得好，哪还需要改进。写字过程中注意提醒学生注意写字姿势八、总结全文这节课我们认识了12个字，会写了4个字，通过
6、读文，我们感受到了克服困难，登上山顶的快乐。爬山教学反思2教学目标1、引导学生有默读课文，体会父亲说话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己努力。2、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。3、认识“逞、崎、岖、煌”四个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”九个字，结合课文理解词语：煮熟、燃起、灯火辉煌、崎岖、智慧、似懂非懂、若隐若现、慢条斯理、一五一十。教学重点引导学生理解父亲说的话，体会父亲持之以恒的精神，教会学生做什么事情都要有坚持不懈、持之以恒的精神。教学难点结合自身体会，理解父亲说话的含义，激发学生做事情要有信心、恒心，尽力做事的精神。教学准备字、词卡片，预习课文，词典解
7、决不懂的字、词，演示文稿。教学课时：2课时第一课时教学目标1、学习本课生字，结合课文内容理解词语的意思。2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。3、引导学生质疑，培养学生阅读质疑的习惯。教学准备：生字词卡，课后第三题演示文稿教学过程一、引入新课1、谈话：同学们爬过山没有?说说你们爬山的感受。2、板书课题：爬山3、学生齐读课题，进行课题质疑。预设问题：谁爬山?为什么爬山?爬到了山顶吗?爬的什么山?爬山的结果如何?4、小节：同学们提出的这些问题都可以在课文中找到答案，下面就让我们一起走进课文，去了解事情的经过。二、学习本课生字词语1、导入：请同学们借助字典词典，运用掌握的学习生字词语的方法，自
8、学生字词。2、自学生字词。3、检测：认读生字，指导书写。注意“煮、燃、煌”的写法。指读新词。出示课后题3，点学生说说带点词语的意思。三、自由练读课文1、练习正确、流利的朗读课文。2、默读课文，尝试解决课题质疑的问题，记下读不懂的地方。3、交流初步成果。看副板书，回答。谁爬山?为什么爬山?(读第一自然段，明白爬山的目 的)爬到山顶了吗?(读出回答问题的语句)爬山的结果怎样?(读第十自然段，重点读“从青山那里， 我学到了沉静;从父亲那里，我学到了智慧”。)提出自己阅读中新发现的问题。再次默读课文，思考未解决的问题。四、总结这节课，同学们边读边思考，对课文有了一定的了解，知道作者的父亲是一个热爱大自
9、然的人，也是一个十分爱“我”的好父亲。父亲带“我”爬山，给予我们怎样的启示呢?下节课我们继续学习。五、布置作业1、抄写生字，把喜欢的语句记录在词语花篮中。2、继续练习朗读课文，思考自己未解决的问题。第二课时教学目标1、讲出父亲说的话的含义，引导体会父亲话的含义，教育学生做事要有信心，要尽自己的努力。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文最后一自然段。3、能结合自己生活的体验，交流经验。继续养成在阅读中质疑的习惯。教学重点：引导学生理解父亲说话的含义，懂得任何事最重要的是有信心，尽自己的努力去做。教学难点：理解“从青山那里，我学到了沉静;从父亲那里，我学到了智慧”。教学准备：演示文稿、教学过
10、程。一、复习导入导语：今天我们继续学习爬山，在课文结尾，作者说“从青山那里，我学到了沉静;从父亲那里，我学到了智慧。”，为什么会这样说呢?让我们一起和作者去经历爬山的过程吧!二、细读课文，感悟理解1、默读课文，找出父亲说的话，打上记号。说说父亲是在什么地方，什么情况下说这些话的。2、大家读一读，互相交流，教师检查。3、理解父亲第一次说的话。(1)出现父亲说的话，齐读。(2)讨论：“我们”爬山与别人有什么不同?引导想象：爬山会遇到什么困难?(累、渴、饿、害怕、危险等)遇到这些困难，人自然会产生什么不良情绪呢?“征服”还可以换成什么词?“征服山”和“征服自己”是什么意思?一起朗读父亲说的话，体会父
11、亲说的目的。4、理解父亲第二次说的话。(1)出示插图和父亲说的话，指名朗读。(2)谁来说一说父亲的话强调了什么?(爬山的过程重要尽自己的努力)启发：为什么我的脸就像煮熟的虾一样红?结合“我”的话理解“自以为是”。(3)你能举出一个自己尽力做一件事情的例子吗?(自己发言，老师作必要的引导)(4)分角色朗读对话。(5)小结提问：父亲说话的目的又是什么呢?(教育我做任何事，最重要的是在过程中去努力)5、理解父亲第二次说的话。(1)出示父亲说的话，齐读。(2)议论：父亲为什么要说这些话?启发：父亲是怎样做的?(3)学生闭眼听自然界的各种声音。(虫鸣、汽车喇叭声、风、雨声等)(4)交流自己的体验。(5)
12、教师示范读父亲说的话。(6)学生展示读。(7)说一说这位父亲的话给你什么启示?(从自然美景中得到美的享受和陶冶)6、把父亲说的话连起来读一读。7、自由朗读末段，让学生质疑。(1)重点引导理解“青山的沉静”指的是什么?(沉着、冷静、不动摇)“父亲的智慧”指什么?(2)齐读末段(3)个别朗读三、拓展延伸让学生走进大自然，欣赏大自然，看一看、听一听，用心体会，用脑思考并记录下来。四、总结这次我们和作者一起经历爬山，让我们也受益匪浅，知道了在今后的学习、生活中，做任何事要有信心，要尽自己的努力。是呀，四川人即使遭受了汶川大地震，也要充满信心地重建家园。我们相信只要有信心，尽力去做，有什么困难可以难倒我
13、们呢?五、作业(1)背诵最后议自然段。(2)摘抄好词好句。爬山教学反思3教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。2.体会重点句子的含义，引导学生找出重点句子，体会“青山的沉静，父亲的智慧”。3.教育学生做事要有信心，要尽自己的努力。教学难点：找出重点句子，体会“青山的沉静，父亲的智慧”。教学准备：PPT课件教学过程：一、复习导入1.这节课我们继续学习爬山。(课件出示课题)2.通过上节课的学习，我们了解了*内容，我首先出个题目请同学们填完整。课件出示：因为( )，所以父亲带我去爬山。通过这次爬山，我学到了( )和( )。二、自主探究(一)品味山的沉静1.从青山那里，我学到了沉静;
14、从父亲身上，我学到了智慧。青山的沉静体现在哪儿呢?请大家打开书，仔细默读课文，找出描写青山的句子。 (生默读课文)2.学生汇报(1)“只见山下一片碧绿的树海中，几座房子若隐若现。” 这是什么季节的山?(夏季)夏季的山一片碧绿，那春季的山，秋季的山，冬季的山是什么样子的呢，想象一下?师小结：不管季节如何变换，大山始终不变，这就是山的沉静。(2)“闭着双眼，我仿佛听到了微风吹拂声、鸟鸣蛙叫声和清脆的蝉声睁开眼睛后，我一五一十地向父亲报告那些不同的声音。”(课件出示青山图播放音乐天籁森林，让学生感受一下，再有感情地读句子。)(二)领略父亲的智慧1.从青山那里，我学到了沉静;从父亲身上，我学到了智慧。
15、默读课文，把父亲说的值得深思的话找出来读一读。(生默读课文，师巡视指导。)2.学生汇报(1)对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事。别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。(2)爬到山顶固然令人高兴，但是爬山的过程更让人愉快。其实能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。(学生每汇报一句，都用课件出示出来，抓住关键词语，重点引导学生结合上下文，联系生活实际理解句子意思，感悟父亲话语中蕴含的发人深省的道理。)3.学生带着自己的理解，有感情的朗读自己找到的句子。并说说从中学到了什么。三、交流感悟1.说说“我”跟父亲爬山学到了什么?你学了这篇课文有什么收获?与组内同学交流交流。再各
16、组派代表反馈。2.带着感悟和体会，请大家有感情地读课文最后一段。(生齐读)四、板书设计青 山 父 亲沉 静 智 慧征服自己 尽心尽力爬山教学反思4教学目标：1.讲读全文，教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量，培养他们从小不怕困难的品格。2.掌握联系上下文理解重点词语的方法。教学过程：一、谈话导入，交流资料。同学们去过天都峰吗?谁能介绍一下有关天都峰的资料?(去过天都峰的同学可说说自己的所见所闻、所感;没去过的同学可介绍一下自己从网上或其它地方所查找到的资料。)如：天都峰：是黄“七十二峰”中的最险峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度之上，最险处近乎于
17、90度。登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。1934年才修凿了石凳，增设了铁索。解放后又修凿了1000多级石阶。天都峰最险处是鲫鱼脊。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。二、围绕课题，质疑。1.谁爬天都峰?2.怎样爬天都峰?3.在爬天都峰的过程中发生了什么事?4.写这篇*的目的是什么?三、带着问题学习课文。1.了解大意：*写了一件什么事?主要写谁爬天都峰?带着问题默读课文。(*主要写了暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的事。主要写我和老爷爷。)2.理清思路：小组讨论，哪几个自然段是写爬天都峰之
18、前的情景?(1-5自然段)哪几个自然是写爬天都峰之中的事?(6-7自然段)哪几个自然段是写爬天都峰之后的对话(8-10自然段)3.抓住山峰险势，通过朗读，理解“我”的心理。“我站在天都峰脚下抬头望：啊，顶峰这么高，在云彩上面哩!”告诉我们峰顶很高，是运用夸张的手法，写出天都峰高耸入云”“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!”写出了石级壁陡实指天都峰之险。“挂”是直上直下的意思，作者用“我爬得上去吗?”写出了自己在险峻山势面前担心，怕爬不上去，用“发颤”写出了当时害怕的心理。在朗读时一是读出山势的险峻、陡峭;二是读出来作者心理的紧张与担心。4.抓住“奋力而攀”，通
19、过朗读体会登峰之艰难。“我奋力向峰顶爬去。”“奋力”读时要加强语气，读出充分鼓起劲来，尽所有的力量爬。“一会儿攀着铁链上;一会儿手脚并用向上爬”两个“一会儿”读出作者爬山时不怕累，巧用爬山方法，历尽艰辛克服各种困难。“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。”“爬呀爬”，爬山是何等的不容易。“终于”是奋力的结果，还能表现出“我们”经过巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。把带点词的语气读出来，从而体会到：要攀登高峰，必须奋力向上，勇于攀登，才能达到目的。5.抓住“互相道谢”，通过讨论，明白登山成功之理。同桌交流，谈谈自己对“我”及爷爷说的话的理解。爬山教学反思5【教学目标】1、认识“
20、陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。4、能过课件感受天都峰的“又高又陡”，从而体会小姑娘和老爷爷爬山前的心理活动;通过朗读学习并讨论了解爬山的过程是培养战胜困难的勇气和信心，在与人相处的过程中，善于互相学习，互相鼓励，共同进步。5、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。【教学重点】了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。【教学准备】1、生字卡片。2、教学挂图。
21、3、课件。【课时安排】三课时。【探究过程】第一课时一、以旧引新，扣题导入1、记得二年级时我们学过一篇课文黄山奇石，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听?2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料?板书：天都峰。3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了?他们又是怎样爬上去的呢?二、自读课文，学习生字1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。4、检查生字词自学情况：小组内拿出生字、词语卡
22、片，互相认读、正音。全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。三、通读课文，感知大意1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义：石级：石头台阶。仰望：抬头望。攀着：(抓着铁链)向上爬。心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。2、按“爬山前爬山时爬山后”的顺序把*分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。四、指导写字，掌握笔顺1、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。2、指导学生观察、书写其余生字。五、布置
23、作业1、正确、较流利地朗读课文。2、抄写本课生字、词。3、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。第二课时一、紧扣课题，承前启后1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字?讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。2、(出示天都峰的多媒体画面)读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。二、深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶1、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的?默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕
24、畏惧的心理。2、指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。3、结果“我”爬上峰顶了吗?自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。4、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。5、“我”是怎么爬的?自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。学生读书圈划。学生交流：引导学生联系上下文，体会“奋力
25、”是拼尽全身力气的意思。从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。三、启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢?带着这些问题一边读，一边想。多媒体出示思考题：老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想?他看见了小妹妹，心里又怎么想呢?后来，他是怎样爬上天都峰的?2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。三、总结课文，明白道理1、读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思?“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”
26、力量的?2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?鼓励学生大胆发表自己的看法。教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。第三课时一、课外延伸，交流课余生活1、这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢?请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。2、指名交流，师生评议。二、完成作业听写、基础训练练习。三、课后小结知识技能目标完成地不错，但是情意目标稍欠火候，对于战胜困难，互相学习鼓励品质，只能初步地培养。原因可能是学生家庭条件较好，生活较舒适，没有碰到过什么困难，所以没有实际生活的体会。常规方面今天有了一个很大的突破，学生读书声音大了，不再细声软语了。下一步将培养学生大声地回答问题。【板书设计】爬天都峰爬山前爬山时爬山后爬山优质课堂教学反思
