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1、教科版科学四年级上册食盐在水里溶解了武汉市东西湖区吴家山三小 姚文勇,说 课,教材分析,教材处理,教学目标及教学重难点,教学过程（教学方法）,板书设计,第二单元 溶解,2、怎样加快溶解,3、一杯水里能溶解多少食盐,4、分离盐与水的方法,5、观察更多的溶解现象,、食盐在水里溶解了,教材分析,第一部分：食盐在水里溶解了,教材分析,第二部分：面粉在水里溶解了吗,教材分析,第三部分：观察高锰酸钾和砂糖的溶解,1、调整食盐和高锰酸钾在教学中 出现的顺序。增强直观效果,2、替换实验材料。便于过滤操作,3、改进实验装置。缩短过滤时间,教材处理,改进实验装置,一般的过滤装置,改进后的实验装置,教 学 目 标,
2、1、知识与技能：（1）知道物质溶解的特征：变成微粒，均匀分布在水中，不能用过滤的方法分离。（2）初步认识溶解现象，形成关于“溶解”的描述性概念。,教 学 目 标,2、过程与方法：（1）经历对物质溶解和不易溶解现象的观察、描述、解释的过程和对液体混合物进行过滤操作的活动过程。（2）学习过滤的方法。,教 学 目 标,3、情感态度与价值观：（1）在活动过程中进一步培养细致的观察习惯和尊重事实、敢于质疑的科学态度。（2）渗透科学的思想和方法，逐步发展科学探究的乐趣和能力；,教 学 重 难 点,教学重点：初步认识溶解现象，知道溶解在水中的物质不能被过滤出来。教学难点：指导学生顺利进行面粉与水的混合物过滤的实验，通过实验发现面粉不溶于水。,1、紧抓关键词 逐步引导 突出本质,教学过程,高锰酸钾和木屑在水里发生了怎样的变化呢？,1、紧抓关键词 逐步引导 突出本质,教学过程,高锰酸钾和木屑在水里发生了怎样的变化呢？,2、引发矛盾 学习方法 深化认识,教学过程,面粉在水里溶解了吗？,3、验证实验 设置“障碍”培养态度,教学过程,你们有什么办法或理由让我也接受你们的观点呢？,高锰酸钾 木屑,黑色小粒,变成微粒,先沉后浮、,化了、水都变,均匀分布,集中、有的,紫了、像丝,过滤不能分离,沉有的浮,食盐在水里,溶解了,谢谢!,
