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1、,小学英语教学论,英语课程设置概况,外语教学的发展与两次世界大战都有关系。从2001年秋季开始，我国从小学三年级起逐步开设英语课。（发展趋势；教材版本；上课时间等存在地区差异),小学英语教师的现状,教学理念：“被教育”、“被学习”，方法单一，方式落后专业素质：“方言”英语；教学综合素质差，科研能力差,小学英语教师专业素质,文化素养心理素质（包括智力因素和非智力因素）能力素质 一般能力（表达能力；课堂驾驭能力；教育科研能力；运用教学媒体的能力）特殊能力（演、唱、跳、书写、绘画、制作和玩的能力）,当今英语教学的新理念,高效保持兴趣建立成就感互动激发内在动机建立自信心和谐融洽的师生关系,小学英语教学
2、的基本原则,交际性原则情景性原则趣味性原则循序渐进原则,小学英语课堂教学应遵循的原则,在教学总体目标上，要重兴趣，重成就感，重自信心；在课程实施上，要重环境，重频率，重效率；在教学模式与方法上，要重体验，重实践，重参与，重创造；在语言教学的目标上，要重语感，重语音语调基础，重交流能力；在教学评价上，要重态度，重参与，重努力程度，重交流能力；在教学过程中，从孩子本身已具备的各种能力入手。,课堂导入,如果最初的教学充满了形象、色彩，能为儿童多种感官所接受，我们就能使自己教授的知识为儿童作接受。乌申斯基“合理利用，巧妙创意，精心安排”,几种常用的方式,英语广播体操TPR导入，让学生动起来;快乐英语Do Re Me导入，让学生唱起来；Happy游戏导入，让学生乐起来；精彩故事导入，让学生想象起来；激情飞扬绘画导入，让学生沉浸色彩的天空；趣味情境表演导入，让学生演起来,
