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1、小学英语教学设计概述,讲授者:张甜甜小学,一、教学设计的概念,教学设计是指教学指导者和教师依据教育教学理论、教学艺术原理，为了达到某阶段教学目标，根据受教育者认知结构，对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。小学英语教学设计，就是在小学英语课上课之前，对该课教学、该单元教学，根据教材内容及学生的具体情况，预先制定的教学策略、教学思路、教学过程和教学方法、手段的综合方案。也就是上课前所做的一切准备工作。,二、教学设计理论简介,（一）、教学设计的形成发展,（二）、教学设计的基础理论,现代教学设计的理念是以一定基础理论为依据的。目前，比较公认的四种基础理论是系统理
2、论、传播理论、教学理论和学习理论。,（三）、不同学派教学设计理论,1、加涅关于教学设计的“学习条件论”,2、布卢姆的“掌握学习”与教学设计理论,3、加德纳的多元智能理论,Unit 1 My New Teacher,Teaching contents:A Lets start Lets learn Lets chant Lets find outTeaching aims:1能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong2能掌握句型Whos your.?Whats he/she like?并能在具体的语境中运用。3培养学生热爱、尊敬老师的情感。Teac
3、hing steps:Step 1 Warm-up1Show a picture of some classrooms.(Music room Art room Computer room Lab)2出示图片，各个教室出现不同的老师.T:Whos he/she?S:He s/Shes my music/art/computer/science teacher.3教师自编一个chant：Tall tall tall,computer teacher is tall.Short short short,science teacher is short.Thin thin thin,art teac
4、her is thin.Strong strong strong,music teacher is strong.Funny funny funny，theyre so funny.Step 2 Presentation1设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作）T:This is Zip.He is.S:Funny.,Unit 1 My New Teacher,T:Yes,he is funny.Do you like him?This term he will be our new classmate.2点击Zip,让Zip介绍自己的学校和老师。（出示主情景图）1）Zip:Lo
5、ok!This is my math teacher.Hes tall and thin.T:Whos your Chinese teacher?Zip 假装没听到，教师适时让全班学生一起问：Whos your Chinese teacher?Zip:Miss Zhang.T:Whats he like?(教师用体态语帮助学生理解)Zip:Hes short and strong.T:Yes,hes tall and strong.Practise:“short tall thin strong”出示一些卡通图人物。2）Ss(教师启发学生问)Whos your music teacher an
6、d whos your art teacher?Zip:Guess.(Ss guess.)Ss:Whats she/he like?Zip:Shes young and hes old.Practise“young old”Ss:Whos your computer teacher?Zip:Mr Li.T(出示一个和蔼可亲的的笑脸)：Whats he like?Ss:Hes（让学生随意描述之后教师导出kind）T:Lets see.In our school who is kind?Am I kind?,Unit 1 My New Teacher,Practise:My.teacher is
7、kind.is kind.Step 3 Practise:活动设计1：Make a new chant.My grandpa is old.My mother is young.My father is tall.My little brothers short.My uncle is strong.My aunt is thin.Theyre all very kind.And Im kind,too.活动设计2：Read and match.活动设计3：Describe the pictures.(Ask and answer Whos this?Hes/Shes Whats he/she
8、 like?Hes/Shes.活动设计4：Discuss the picture(学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。)活动设计5：Guessing game(活动形式Ss-s s-s)-Whos your good friend?-Guess.-Boy or girl?-Boy.,Unit 1 My New Teacher,-Whats he like?-Hes tall and cool.He has two big eyes.Hes eleven.-Is he?-Yes,youre right./No.Step 4 Funny time Listen
9、to the song:My new teacher Step 5Assessment1 Activity books.2 Check up the answers.,三、教学设计的基本内容,（一）、教学设计基本内容图示简介,教学对象分析 教学目标设计 教学内容分析 教什么、学什么 教学目标编制教学过程 教学内容、顺序设计系统设计 教学策略设计 教学方式、方法设计 如何教、如何学 教学媒体组合设计 形成性评价设计 教得怎么样、教学评价设计 学得怎么样 总结性评价设计,（二）、教学设计的前期分析,1、学习者的分析,2、教学内容的分析,（三）、教学目标的编制分析,1、教学目标的功能,2、基础教育阶
10、段英语课程的目标,（四）、教学策略设计分析,1、教学过程的最优化设计分析,教师方面的参与要素,学生方面的参与要素,2、学生学习策略的分析,学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的行动和步骤。,英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。,学习策略的认识,学习策略的指导原则：,给学生一个空间，让学生自己往前走,给学生一个条件，让他们自己去锻炼,给学生一个时间，让他们自己去安排,给学生一个问题，让他们自己去找答案,给学生一个机遇，让他们自己去抓住,给学生一个冲突，让他们自己去讨论,给学生一个权力，让他们自己去去选择,给学生一个题目，让他们自己去创造,主动参与型小学英语学习策略介绍:
11、,转变角色观念，营造轻松、和谐的学习气氛,依据学生心理基础，创设教学情境,调动多种身体器官，享受学习,科学评价，促进发展,3、教学策略的选择,开放性教学策略：,师生关系开放策略,语言环境开放策略,创设开放的课堂语言环境,创设开放的课外语言学习环境,教学内容开放策略,组织形式开放策略,作业设计开放策略,教育评价开放策略,任务型教学途径,提倡的意义,任务分析与设计,任务型教学活动的设计,设计具体任务的原则,四、教学设计的理念 课堂教学的基本要求,（一）、面向全体，注重素质教育,（二）、整体设计目标，关注学习实效,（三）、突出学生主体，尊重个体差异,（四）、培养积极情感，营造和谐氛围,（五）、采用活动途径，倡导体验参与,（六）、运用多种媒体，创设学习情境,（七）、注重过程评价，促进学生发展,（八）、开发课程资源，拓展学用渠道,新课程应该如何备课,一、备课应是教学的改造与创新,二、备课应是师生双边互动式的合作,三、备课应满足不同学生的个体需要,四、备课应力求教学资源的科学配置,五、还应进行课后备课，提高教学反思能力,把握八个板块，备课轻而易得,一、教学目标,二、教学流程,三、教学内容,四、教学方法,五、教师活动,六、学生活动,七、设计意图,八、教学反思,
