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1、第一课时,学习习惯,第一课时,“习惯决定命运”一个好的习惯，可以使人受益终身。小学阶段，是养成良好学习习惯的关键时期。在语文教学中，培养学生良好的学习习惯也是非常重要的。,第一课时,著名语言学家吕叔湘先生说过：“在语文教学上主要的任务应该是培养学生的良好习惯，不能过分依赖教师的分析和讲解。因为运用语言是一种习惯，习惯的养成要通过反复的练习和实践。,第一课时,语文课程标准也明确提出养成良好语文习惯的要求：,养成语文学习的自信心和良好习惯，,养成主动识字的习惯，,养成良好的书写习惯，,养成读书看报的习惯，,养成留心周围事物的习惯。,第一课时,学生在长期的学习实践中若养成了良好的学习习惯，便可借助这
2、种习惯促进学习能力的形成，使他们学会自己探索、独立实践、解决问题。,第一课时,作为小学语文教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”，在传授语文知识的同时，更要在培养学生的学习习惯上下功夫。那么，在小学阶段要让学生养成那些良好的学习习惯呢？,第一课时,（一）良好的预习，复习习惯“预则立，不预则废”不打无准备之战。预习，不但是对新事物接受的过程，更是对新事物的分辨、了解，感受的过程。必要的预习，不但可以使学生提高在课堂上的接受程度，更可以让学生养成自主学习，主动思考的好习惯。,第一课时,正所谓“温故而知新”，通过“温故”使学生发现规律，寻找方法，是学习变得深入浅出，使知识的学习不再成为一种灌输，更成
3、为一种能力的培养、方法的训练。这样，不仅可以使学生更牢固地掌握知识，而且可以训练出一个科学有序的头脑。,第一课时,（二）认真读书，勤做笔记的习惯 阅读的时候，应当集中精力，做到眼到、手到、口到、心到。一边读书一边思考，遇到不懂的问题不敷衍马虎，不绕开走，而是尽自己的努力，想方设法把问题弄懂。读书要学会圈点勾画，学会做读书笔记。,第一课时,写读书笔记，不仅是对知识的记录，更是对知识、对思维的梳理。通过这一过程，学生不但对知识有一个更深刻的记忆，更是对知识的总结、概括、归纳。,第一课时,（三）良好的书写习惯 书写，不仅能够体现出个人的语文功底，而且能展现出个人的文化素养。俗话说“一撇一捺写个人，一
4、点一滴学做人”。,第一课时,在日常的教学过程中，教师应悉心指导并严格要求学生将字写规范-清楚、匀称、整洁。点、横、竖、撇、捺等笔画要清楚分明；要注意字的结构，把字写得各部分均衡匀称，大小比例适当；要掌握字的笔顺。写字时态度要认真、姿势要端正；字迹要整齐美观、不乱涂改，保持纸面（卷面）清洁。,第一课时,（四）使用工具书的习惯 读书要养成使用工具书的习惯，让工具书成为学生的良师益友。小学一年级下学期开始,就应该备有新华字典，四五年级的学生应该懂得查阅成语词典和现代汉语词典，养成遇到生字新词随时向工具书请教的好习惯。,第一课时,（五）倾听、交流的习惯“学会倾听”是新课标中对小学生提出的一项重要要求。
5、对于学生的基本技能“听、说、读、写”。听，排在第一位。无论在课堂中,还是在与学生的交谈中，教师都要有意识地训练学生养成良好的倾听习惯，使他们会听、愿意听。,第一课时,（六）质疑问难,大胆发言的习惯 敢于发言是课堂精力集中，积极思考的表现形式，是锻炼口头表达能力的主渠道。课堂发言，要求学生不仅要善于回答老师的提问，而且要善于提出问题;不仅同老师进行交流，还要和同学合作讨论,在你争我辩中互相启发,获得更多的收益。发言时，态度要大方，声音要洪亮，要有自己的见解，不要人云亦云。,第一课时,（七）广泛搜集，吸收信息的习惯 基础教育课程改革要求培养学生的四种能力，其中第一就是培养学生搜集和处理信息的能力。
6、因此我们要培养学生广泛搜集,吸收信息的习惯。教育学生除了在课堂上吸收知识信息外，还能利用报刊、杂志、书籍、电视、广播、电脑网络等手段来搜集信息,扩大学生的知识面。,第一课时,（八）留心观察周围事物的习惯“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活就是语文的“源头活水”。观察是启迪学生思维的最基本途径.。自然，社会，生活都是语文学习取之不尽，用之不竭的课程资源，要教给学生观察自然，社会，了解现实生活的方法，使学生留心自己的生活，仔细观察周围的人、事和景物，把看到的、听到的随时记下来，这对语文素养的形成起着很重要的作用。,第一课时,作为一名教师不能只把向学生传授知识，发展智能作为自己的任务，而更应注重培养学生良好的学习习惯，要从教学的点滴抓起，认真辅导，勤抓不懈，要言传身教，循序渐进，要善于捕捉教材中的细节，逐步培养学生养成良好的学习习惯，让学生学会学习，学会做人。使其成为具有良好学习习惯的受益者。,第一课时,
