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1、小学语文跨越式中高年级的教学模式,昌平区城关小学 丰金娜,五彩池+美丽的三潭印月,北京版教材第七册,内容概述,五彩池+美丽的三潭印月是北京版小学语文试验教材第七册的第三单元的两篇课文。五彩池是一篇精读课文，作者以优美的语句介绍了四川藏龙山五彩池美丽奇异的景象，以及产生奇异景象的原因，表达了作者热爱大自然的思想感情。美丽的三潭印月是一篇略读课文，这篇课文作者以优美的语言描写了杭州西湖三潭印月的美景。,这两篇文章都是写景的文章，体现了作者对大自然的热爱，运用了恰当的修辞手法，生动形象的写出了景物的特点。如何突破长文短讲？旨在通过巧用两篇文章的结合点，将五彩池一课的修辞手法与美丽的三潭印月一课的修辞
2、手法结合。在“基础教育跨越式发展”教学思想指导下，紧紧围绕“新型教学结构”的创建这一核心，注重运用“学教并重”教学设计理论设计本课的教学。,教学目标,1、感受五彩池与美丽的三潭印月的奇异景象，了解产生奇异景象的原因，产生喜爱这个地方的感情。2、五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。了解美丽的三潭印月的来历。3、体会五彩池与美丽的三潭印月中运用恰当修辞描写景物特点的写法。4、能运用恰当的修辞手法写出景物的特点。,教学过程,第一课时：学习生字新词。指导课文中个别字词的读音。理解重点词语，石笋、石粉等。初读课文，了解内容。谈初见五彩池的感受。拓展阅读五彩池和三潭印月的相关资料，让学生有个初步的了解
3、，感性的认识。,第二课时,一、创设情境，激发兴趣,二、品读课文，感受美景,三、对比阅读，找相同点,四、拓展阅读，感悟写法,一、创设情境，激发兴趣,激情导入。学生浏览课文，说说五彩池给你留下怎样的印象？设计意图：通过回忆课文，让学生对五彩池有个整体的认识。,1、品词析句，体会美丽,二、品读课文，感受美景,2、结合资料，探究成因,3、播放录像，感受美丽,（一）学习五彩池,细读课文边读边想：从哪些地方可以看出五彩池美丽、奇异？画出有关句子，说说感受？,1、品词析句，体会美丽,设计意图：让学生通过朗读，结合生活实际，体会到五彩池数量多、形状多。感受奇异之处。,2、结合资料，探究成因,既然是来自同一溪流
4、的水，为什么流到池子里却变了呢？（给学生提供资料）,设计意图：资料的提供，给学生降低了学习难度，很容易了解，同样的水灾不同的池子里怎么会显出不同的颜色，使学生感受到五彩池的美丽与奇异。,播放录像，让学生直观感受眼前的美景。在通过朗读全文让学生再一次感受五彩池的美丽与奇异。,设计意图：在品词析句的基础上，播放录像，让学生身临其境的感受五彩池的神奇和美丽，升华学生的情感。,3、播放录像，感受美丽,1、学生自读课文，从那些词句感受到三潭印月的美丽？,（二）学习美丽的三潭印月,2、三潭印月是怎样形成的？,三、对比阅读，找相同点,1、快速留言这两篇课文，这两篇文章有什么相同点？,设计意图：通过对比阅读，
5、找出文章的共同之处，为下节课做好铺垫。,四、拓展阅读，感悟写法,第三课时,一、复习导入，提出写法,二、拓展阅读，感受写法,三、出示图片，指导写法,四、运用写法，描写美景,一、复习导入，提出写法回忆课文内容：,五彩池：1、课文从那几方面介绍了五彩池的美丽与神奇。（池子、池水）2、作者向我们介绍了池子和池水的哪些特点呢？3、作者又是怎样把这些特点些具体的呢？,三潭印月：作者是怎样把石塔造型优美别致写具体的？,二、拓展阅读，感受写法,阅读资料，填写表格,三、出示图片，指导写法,四、运用写法，描写美景,1、打写2、读作品,五彩池,板书设计,数量多,形状奇,水色各不相同,比喻、拟人,抓住景物特点,运用恰
6、当的修辞手法,美丽的三潭印月,月光明亮,石塔别致,绿树、繁花,比喻,优点：,1、选准结合点，对学生进行有针对性的训练。,2、恰当播放录像，带学生入情境。,3、利用表格工具，促进学生深入阅读。,不足：,1、图片选择过于单一。,2、拓展阅读材料应更加丰富和多样。,3、学生打写的质量需要提高。,谢谢！,精+略第1课时的教学重点读通顺课文整体把握课文：内容大意，课文结构，中心句段生字教学：重难点字的音、书写，部分字词的意思与教学目标重点关系不大的段落处理（一般是前1、2段）知识性目标的落实自主提问与质疑：可以课前，也可以课中,（一）课文教学,精+略第1课时的教学进程：情境导入初读课文，学习生字（也可以
7、在理清课文结构后，随文识字）整体感知课文，理清课文结构自主质疑，利用扩展阅读（可以在课文学习之前，也可以在后）、生活经验、上下文解决知识性（对于情感类课文，有时也需落实情感的铺垫）目标小结，准备后续教学,精+略第2课时教学重点：理解课文主题重点句段赏析，语言品析扩展阅读：比较阅读（写法、内容）写作渗透（如何写好）,精+略第2课时教学进程：复习导入探究学习，品读课文对比阅读，学习略读课文迁移学法，扩展阅读,精+略第3课时教学重点：课文主题内涵升华写作方法指导对比阅读（知识类、说理类、景物描写类、情感类）扩展阅读（迁移学法，表格）写作（知识类、说理类、景物描写类、情感类）,精+略第3课时教学进程：小结课文主题和写法对比阅读，主题深化与写作方法指导扩展阅读，迁移学法打写,搭石+卡罗娜,谢谢大家！敬请提宝贵意见！,分享,创新,发展,求实,
