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1、2007-3-5,南通大学公卫学院医学检验教研室,1,第四章 诊断试验的临床效能评价,2007-3-5,南通大学公卫学院医学检验教研室,2,KEY POINTS:,It is important to evaluate the sensitivity,specificity,predictive value and likelihood ratio of clinic diagnostic test.Evaluation of efficiency of clinic diagnostic tests must base a gold standard method.,2007-3-5,南通大
2、学公卫学院医学检验教研室,3,Predictive value is in relation to the incidence of a disease.ROC is an important way of evaluation of efficiency of clinical diagnostic tests.Panic values differ from the reference interval of diagnostic tests.,KEY POINTS:,2007-3-5,南通大学公卫学院医学检验教研室,4,第一节 诊断试验临床效能评价的意义和内容,2007-3-5,南通大学
3、公卫学院医学检验教研室,5,一、意义,掌握诊断试验的临床效能,着手选择合理、可靠、有效的诊断试验,判断检验结果对于某种诊断的贡献,从而确定和执行合理的医疗决策,2007-3-5,南通大学公卫学院医学检验教研室,6,二、内容,1.真实性（validity）反映患病实际情况的程度。,2007-3-5,南通大学公卫学院医学检验教研室,7,2.可靠性（reliability）一项诊断试验在完全相同的条件下，重复使用时获得相同结果的程度（用符合率表示）。,二、内容,2007-3-5,南通大学公卫学院医学检验教研室,8,真实性与可靠性关系示意图,A：准确而可靠；B：准确，但不可靠；C：不准确，但可靠；D：
4、既不准确，又不可靠。,2007-3-5,南通大学公卫学院医学检验教研室,9,二、内容,3.实用性 包括仪器设备、试剂的费用多少、来源、操作难度及效率、效益、效能、不良反应、对患者的危险性、患者的依从性等。,2007-3-5,南通大学公卫学院医学检验教研室,10,第二节 诊断试验临床效能 评价的研究设计,2007-3-5,南通大学公卫学院医学检验教研室,11,评价的试验是什么？试验观察的内容？该研究的临床实际意义？这是一个新试验,还是已应用成熟试验？已有类似的或可以与之竞争的试验？在研究期间，该试验可能会发生的变化？,一、确定研究目标,2007-3-5,南通大学公卫学院医学检验教研室,12,二、
5、目标患者总体,2007-3-5,南通大学公卫学院医学检验教研室,13,三、抽样计划,1.探索研究阶段 通常对每个患者采用回顾性抽样计划。,2.挑战研究阶段 仔细考虑目标患者总体特征频谱，重点考虑目标患者的病理学、临床表现、合并症等。,3.临床研究阶段 患者样本必须真实地代表样本总体。,2007-3-5,南通大学公卫学院医学检验教研室,14,四、金标准,概念：指被公认的诊断疾病的最可靠的方法，金标准能正确地区分受试者患病与否。若金标准选择不妥，可造成错误分类，影响对诊断试验的正确评价。,2007-3-5,南通大学公卫学院医学检验教研室,15,五、评价指标,准确度尤登指数似然比预测值ROC曲线,2
6、007-3-5,南通大学公卫学院医学检验教研室,16,六、估算样本量,2007-3-5,南通大学公卫学院医学检验教研室,17,六、估算样本量,举例：检测血清AFP诊断原发性肝癌的敏感度为60，特异度80。试问应研究多少患者，才能具有统计学意义？,2007-3-5,南通大学公卫学院医学检验教研室,18,相同的条件下，盲法同步测试。正确的统计学数据处理。,七、避免偏倚,2007-3-5,南通大学公卫学院医学检验教研室,19,第三节 诊断试验临床效能 评价方法,2007-3-5,南通大学公卫学院医学检验教研室,20,一、灵敏度和特异度,2007-3-5,南通大学公卫学院医学检验教研室,21,1.灵敏
7、度（sensitivity,Sen）又称真阳性率（true positive rate,TPR）,指诊断试验能将实际有病的人正确地判为患者的能力，即患者被判为阳性的概率。该值愈大，漏诊病例（漏诊率）愈少，其计算公式为：,2007-3-5,南通大学公卫学院医学检验教研室,22,2.特异度（specificity,Spe）又称真阴性率（true negative rate,TNR）,指在金标准诊断为“无病”的例数中，某诊断性试验结果为阴性的比例。特异度愈高，误诊病例（误诊率）愈少，其计算公式为：,2007-3-5,南通大学公卫学院医学检验教研室,23,灵敏度和特异度的关系,2007-3-5,南通大
8、学公卫学院医学检验教研室,24,理想的诊断试验,实际的诊断试验,3.诊断分界点,正常群体与患者群体分布曲线,2007-3-5,南通大学公卫学院医学检验教研室,25,4.尤登指数（Youdens index）,又称正确指数，是指灵敏度和特异度之和减去1，是综合评价真实性的指标。理想的试验应为1。其计算公式为：尤登指数=(Sen+Spe)1,2007-3-5,南通大学公卫学院医学检验教研室,26,5.准确度(accuracy，ACC),也称效率（efficiency），可用真阳性与真阴性人数之和占受试人数的百分率表示。理想的试验应为100%。其计算公式为：,2007-3-5,南通大学公卫学院医学检
9、验教研室,27,二、预测值（predictive value，PV）,又称预告值，它是表示试验能做出正确判断的概率。分为阳性预测值和阴性预测值。,2007-3-5,南通大学公卫学院医学检验教研室,28,1.阳性预测值（positive predictive value，PPV）,指真阳性人数占试验结果阳性人数的百分比，表示试验结果阳性者属于真病例的概率。,2007-3-5,南通大学公卫学院医学检验教研室,29,2.阴性预测值（negative predictive value，NPV）,指真阴性人数占试验结果阴性人数的百分比，表示试验结果阴性者属于非病例的概率。,2007-3-5,南通大学公卫
10、学院医学检验教研室,30,灵敏度、特异度、阳性预测值、阴性预测值之间的关系,一般说来，试验的灵敏度愈高，阴性预测值就愈高；特异度愈高的试验，阳性预测值就愈好。但诊断试验的灵敏度和特异度并不能完全决定试验的阳性预测值，在很大程度上与人群某病的患病率有关。,2007-3-5,南通大学公卫学院医学检验教研室,31,三、似然比（likelihood ratio，LR）,指患病人群中试验结果的概率与无病人群中试验结果概率之比。分阳性似然比和阴性似然比。,2007-3-5,南通大学公卫学院医学检验教研室,32,1.阳性似然比（+LR）,用以描述诊断性试验阳性时，患病与不患病的机会比。若该比值大于1，则患病
11、的概率也增大。,2007-3-5,南通大学公卫学院医学检验教研室,33,2.阴性似然比（-LR）,用以描述诊断性试验阴性时，患病与不患病的机会比。其比值愈大，则患病的概率愈小。,2007-3-5,南通大学公卫学院医学检验教研室,34,四、ROC曲线分析,受试者工作特征曲线（receiver operating characteristic,ROC）以真阳性率（灵敏度）为纵坐标，假阳性率（1-特异度）为横坐标表示灵敏度与特异度相互关系的方法。,2007-3-5,南通大学公卫学院医学检验教研室,35,四、ROC曲线分析,受试者工作特征曲线（receiver operating characteri
12、stic,ROC）一般选择曲线转弯处，即灵敏度和特异度均较高的点为诊断分界点（cut off point）。ROC曲线越凸向左上角，表明其诊断价值越大，越准确。,2007-3-5,南通大学公卫学院医学检验教研室,36,四、ROC曲线分析,2007-3-5,南通大学公卫学院医学检验教研室,37,选择最佳分界值诊断效率分析对检验结果的评价,ROC曲线的临床应用,2007-3-5,南通大学公卫学院医学检验教研室,38,将多个独立的同类诊断性试验结果合并，可得到sROC(summary ROC curve)曲线。该法与Meta分析方法的原理相同，故又称诊断性试验的Meta分析。目的是对多个同类独立研究
13、的结果进行汇总和合并分析，以达到增大样本含量，提高实验效能的目的。,五、sROC曲线,2007-3-5,南通大学公卫学院医学检验教研室,39,灵敏度、特异度 是试验方法固有的指标，其它评价指标都可用它们来推导。预测值 在指导临床诊断时比灵敏度、特异度更直观、更容易理解和应用，但它们与患病率或就诊率有关。,六、临床应用评价指标的综合分析,2007-3-5,南通大学公卫学院医学检验教研室,40,准确性、尤登指数及诊断效率 是综合灵敏度、特异度而计算出来的。似然比 表达在某种诊断性试验某个数值范围内患有或不患有某种疾病的概率。它是将灵敏度及特异度较好结合起来的指标。ROC分析方法 是目前公认的诊断试
14、验准确度评价的标准方法。,六、临床应用评价指标的综合分析,2007-3-5,南通大学公卫学院医学检验教研室,41,第四节 提高诊断试验效率的方法,2007-3-5,南通大学公卫学院医学检验教研室,42,一、选择患病率高的人群（高危人群）,二、采用联合试验的方法,1.并联试验2.串联试验,2007-3-5,南通大学公卫学院医学检验教研室,43,第五节 参考区间和医学决定水平,2007-3-5,南通大学公卫学院医学检验教研室,44,参考人群的特点及其选择取样本时的环境与生理条件 样本的收集与贮存 所用分析方法的可靠性 统计方法,一、建立参考区间的步骤,选定足够数量的“健康”人（参考个体）作为调查的
15、对象。,2007-3-5,南通大学公卫学院医学检验教研室,45,参考区间的概念、确定和应用流程,2007-3-5,南通大学公卫学院医学检验教研室,46,医学决定水平是临床处理患者的“阈值”，检查所得数据高于或低于“阈值”时，医生应采取对策。同一试验可以定几个医学决定水平。,二、医学决定水平,2007-3-5,南通大学公卫学院医学检验教研室,47,医学决定水平与参考区间的关系,2007-3-5,南通大学公卫学院医学检验教研室,48,第六节 诊断试验的评价原则,2007-3-5,南通大学公卫学院医学检验教研室,49,诊断性试验的评价,临床应用价值评价,方法学评价,2007-3-5,南通大学公卫学院
16、医学检验教研室,50,是否将该试验与标准诊断法（金标准）作过对比研究？被检查的病例是否包括各型病例及个别易于混淆的病例？正常参考区间及临界值确定是否可靠、合理？该试验临床应用价值在不同单位应用的再现性如何？,一、真实性的评价,2007-3-5,南通大学公卫学院医学检验教研室,51,是否提供了灵敏度、特异度，有阳性似然比的数据（或提供了运算的数据），并考察这些数据的来源及可靠性？是否进行了分组或作出分层的分析和计算？,二、有效性的评价,2007-3-5,南通大学公卫学院医学检验教研室,52,该试验在本单位是否可以开展，并能正确进行检测？该试验实用价值如何，其结果是否有助于我们对患者的处理？,三、实用性的评价,2007-3-5,南通大学公卫学院医学检验教研室,53,展望,2007-3-5,南通大学公卫学院医学检验教研室,54,诊断试验的系统评价（systematic review,SR）是通过全面收集世界上所有已发表和未发表的研究结果，采用临床流行病学方法严格评价文献，选出符合质量标准的文献，对其进行统计学分析，从而对某一个/组诊断试验的准确性进行评价。当SR采用定量合成方法对资料进行统计学分析时称为荟萃（meta）分析或定量系统分析。,2007-3-5,南通大学公卫学院医学检验教研室,55,class is over,
