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1、胖乎乎的小手教学实录 胖乎乎的小手教学实录1一、活动激趣，揭题引文。1 、动手：请同学们伸出自己的小手，和老师一起来做手指谣。看看谁的小手最灵活?生：我的小手最灵活。(学生兴趣很高)2 、画手：请你把手压在黑板上，画出轮廓。3 、夸手：说说自己的小手能做什么?生：我的小手会写字。生：我的小手会洗手绢。师：一个名叫兰兰的小朋友有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢?这节课我们一起来学习第 6 课胖乎乎的小手。板书课题：胖乎乎的小手师：请同学们一起美美地说一次课题。生齐读。师：看课题，这是一双怎样的小手?生：胖乎乎的小手。师：谁有好办法，记住这个胖字。生：一个月加一个半，就组成了胖。生：胖
2、字一边是个“月”，我想只要越(月)吃越(月)多，就会长胖。二、初读课文，了解大意。(一)检查预习师：同学们读过课文了吗?读过两遍以上的举手。(生举手。)真好，这些同学有很好的预习习惯。能在老师上课之前，提前读一读课文，这种习惯很好。同学们，你们还想不想再读读课文。生：想1 、师：好，用你自己喜欢的方式来读课文，遇到不认识的字，借助拼音好好读一读，尽量读准每一个字音。生自由读书。2 、师：能把第 1 自然段读正确流利的请站起来读。生端书起立。(强调读书姿势)3 、师：第 2 自然段能读好的请起立。4 、师： 3 、 4 、 5 三个自然段合起来读，觉得不行，可以坐下来。5 、师：最后一个自然段，
3、请一名同学起来读。生读。师：谁能来评价一下，他读得怎么样?我们先来说说优点。生：我觉得他读得很流利。生：他读得一个错字也没有。师：你们听得很认真。这位同学读得真的很不错，如果声音能再响亮点就更好了。(二)看图找句子师：看来同学们预习得不错，下面咱们玩个“看图找句子”的游戏好吗?我出示图片，你们在课文中找图片对应的一句话。找到的快举手。( 1 )出示图片生：全家人都喜欢兰兰画得这张画。师：同意他答案的请举手。你们真棒。我们一起来读读这句话。生齐读。师：这句话中，“全家人”指谁?生：姥姥、爸爸和妈妈师“这张画指哪一张画?生：指着大屏幕说，就那张画。师：请用语言表述清楚，到底是哪张画。生：是画着兰兰
4、小手的那张画。师：同意吗?这下说清楚了。我们一起来学习写“画”字。师写生看，交流书写时的关键笔顺。强调写字时的三个一，生再写。师：同学们写得很认真，书写时的姿势也很好，请收拾好笔本，我们继续为研究课文。师：为什么全家人都喜欢这张画呢?(板书：喜欢)生：因为这胖乎乎的小手帮助家里人做了很多的事情。师：你的概括能力很强。( 2 )出示课件内容生读，师板书：拿过拖鞋、洗过手绢、挠过痒痒)练习说话因为所以生：因为兰兰的小手帮爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢兰兰的小手。生：因为兰兰的小手帮妈妈洗过手绢，所以妈妈喜欢兰兰的小手。生：因为兰兰的小手帮姥姥挠过痒痒，所以姥姥喜欢兰兰的小手。生：因为画上画的是兰兰的小
5、手，所以大家都喜欢这幅画。三、认识生字师：同学们说的真好，不知道咱班同学能不能很快地认识课文中的生字宝宝呢?1 、借助拼音读。(指名读 / 请小老师领读)2 、去掉拼音读(玩大小声游戏读 / 男女生比赛读)3 、师：你还想怎么读?生：开火车读。生：打乱顺序读。4 、红色的字宝宝从词语中跳出来，想和你交朋友，大声和他打招呼吧。5 、同桌互相读一次，读完了给对方一个大拇指。四、指导朗读师：同学们认识了这么多生字宝宝，我想如果再来读课文一定会读得更通顺更流利的。请欣赏课文朗读，认真看，仔细听，听完后，我们将举行最佳朗读擂台赛。1 、评选最佳兰兰一。师：谁能把兰第一次说的话，充满疑惑地读出来就能奖励。
6、生练习。指名读。生评。师：你说是最佳兰兰一了。2 、评选最佳兰兰二。师：谁能把兰兰第 2 次说的话笑着读出来，就能当最佳兰兰二。生练习。指名读。齐读。师：你们都是最佳期兰兰二。五、拓展引伸师：咱班同学真了不起，谁获得最佳朗读称号的请举手。生齐举手。师：下节课，我还将继续进行最佳爸爸、最佳妈妈、最佳姥姥的评选。学到这儿，你们累吗?(生：不累)郭老师可讲累了，想请你们帮我做一件事。你想帮我做什么?生：我想帮老师倒杯水。生：我想请老师坐下休息一会儿。师：真是好孩子。你的小手可以帮老师，帮父母亲人，也可以帮同学。只要心中装着爱，就会做更多的好事。胖乎乎的小手教学实录2一、激qing导入1、师：同学们，
7、今天爸爸、妈妈、爷爷、奶奶们来和我们一起上课，高兴吗?伸出你们热情的小手欢迎他们吧!看，爸爸、妈妈们多高兴呀。2、师：同学们，你们的小手除了可以拍手外，还会做些什么呢?生：我的小手会写字。 (是啊，你的小手写出来的字真是漂亮)生：我的小手会洗手绢。(你真爱干净)生：我的小手会拖地(你真是个勤劳的孩子)生：我的小手会做手工。(真是双小巧手)生：我的小手会扫地。(能干的孩子)3、师：大家的小手可真了不起，能做这么多的事情。今天，老师也要给大家介绍一位新朋友，她的名字叫兰兰，她有一双胖乎乎的小手。这节课我们就一起来学习第6课胖乎乎的小手板书课题：胖乎乎的小手第一个字“胖”，我想请一位小朋友说着我来写
8、。谁来?好(指名读)好，同学们，伸出小手和老师一起来写其它几个字。师：请同学们一起美美地读课题。生齐读。二、初读识字(一)学习生字师：同学们读过课文了吗?能在老师上课之前，提前读一读课文，这种习惯很好。一定要要下去。同学们，你们还想不想再读读课文。师：好，现在就借助拼音读读课文吧，注意读准每一个字音，并标出自然段。生自由读书。师：看到你们认真读书的神情，生字宝宝们可有些着急了，它们从课文中跑出来了，请同学们带上拼音拼读一下。1、小老师领读。(课件出示带拼音的生字词)师：谁愿意当小老师领大家读?指名领读(1)指名读第一行：小老师要注意声母不带调，跟我读(2)请坐，再请一位小老师。小老师读得不错，
9、谁再来。有几个字容易读错，我们一起再来拼一拼。2、指名读(课件出示去掉拼音的生字词。)师：拼音宝宝们有礼貌地把帽子摘掉了，你们还认识吗?要想读好这些字，得自己先练练。(指名读，你的声音真响亮)3、同桌互读。师：谁还想自己来读读?这么多的同学，好，同桌互相读一次，读对了，就给同桌一个大拇指，读错了，你就帮帮他。4、生字卡片读。师：这些字你都会读了吗?好，试一试，这一次只张开你的小嘴巴，不出声地读一读。(课件出示生字卡片默读)师：胖字你怎样来记住它?生：月加半。师：是啊，月亮长到一半就胖起来了。师：这个字你有什么好办法记住它?(谜语，你真是一个善于发现的孩子)5、开火车读。师：现在我们开火车来读读
10、吧。小小火车开的快，一开开到这一排。(这排小火车开的真响。)师：好，我们的火车一起开起来。(我们的火车不但开的快而且开得响。)三、再读感知1、师：生字我们都认识了，相信大家的课文肯定能读得很流利，有信心吗?好，我们一起来读课文的第一自然段。(课件出示第一自然段：全家人都喜欢兰兰画的这张画)生读(真流利)再来仔细听老师来读这一段，你能发现什么?(师读时故意漏掉“都”字)生：漏掉一个“都字。师：你听得真仔细，那从这个“都“字，你明白了什么?生：全家人都喜欢，没有一个不喜欢的。师：你体会的真棒，肯定能把这句话读好，试着读读，好吗?生读师：你把“都”字重读了，读出了全家人对这幅画的喜爱这情，真了不起!
11、2、师：你能用“喜欢”说一句话吗?生：我喜欢老师。(老师也喜欢你)生：我喜欢画画。(爱画画的孩子)生：我很喜欢跳绳。(跳绳可以锻炼我们的身体)谁再来试着读读?3、师：全家人都指谁?生：(爸爸、妈妈、姥姥)这张画指的是什么?(胖乎乎的小手)4、师： 那全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用横线将它划出来。(生划句子)5、生交流所划的三句话。(师：你的小眼睛真亮，全找对了)(课件出示：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”姥姥从厨房出来，一睛就看见了画上红润润的小手
12、，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”)板书：拿拖鞋洗手绢挠痒痒6、指导朗读师：胖乎乎的小手替爸爸干什么了?(拿拖鞋)想一想，爸爸什么表情?(高兴)师：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋，心里高兴极了，肯定要夸兰兰的，他会怎么夸呀?(生自己夸)用书上的话夸一夸。(生带感情读爸爸的话)师：你读得真像一位幸福的爸爸。谁还想读读爸爸的话。(你的拿拖鞋读的真好。读重了一些，我请全班男同学像爸爸那样高兴地夸夸兰兰，可以吗?(男生齐读)你看这位爸爸多高兴呀。师：兰兰为妈妈干什么了?(洗手绢)你们会洗手绢吗?洗一洗。师：呀!兰兰把手绢洗得这么干净呀。师：谁愿意读读妈妈说的话?生读。师：课文中
13、妈妈是怎么说的?(笑着说的)想一想妈妈平时是怎么笑的，学妈妈的样子笑一笑，像这样能读好妈妈的话了吗?生读妈妈说的话。师：好，现在我们全班女同学像妈妈一样笑着读一读。(女生读)(读得真好)师：那除了爸爸、妈妈喜欢兰兰的小手，还有谁也喜欢这胖乎乎的小手呀。(姥姥)师：是呀，姥姥也特别喜欢兰兰的小手，因为什么呀帮姥姥挠过痒痒啊。是呀，兰兰挠的痒痒可舒服了，谁来当姥姥夸夸兰兰?指名读。问：读姥姥的话时应该注意什么呢?(读的慢一些，因为她年纪比较大)生读姥姥的话。挺像一位姥姥的。7、我们一起来读读这三句话吧!(齐读)8、师：听了全家人的赞扬，兰兰可高兴了，她决定长大以后做什么呢?一起读课文最后一段。课件
14、出示：兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!8、师：你觉得兰兰长大后，会帮家人做什么事呢?(生说)师：兰兰长大后能为全家人做这么多事，那我们能为家人做什么?(生说)课件出示：我替爸爸。 我给妈妈。我帮老师。我为大家 。四、指导书写师：听了大家的发言，老师心里很感动，你们像兰兰一样都是懂事、孝顺的好孩子，你们的小手的作用可真不小呀。在学校里，我们的小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字。(看、着)这两个字有什么不一样?你觉得这两个字在写的时候有什么需要特别注意的地方吗?(观察分析字形)师板写。
15、指导生写。并提醒：在田字格中写字，我们要看清每一个笔画的位置，认真书写，并且一定注意自己的写字姿势。每个字在田字格里写一个。五、总结拓展师：同学们，你们真是好孩子。你们的小手可以写漂亮字，可以帮老师，帮父母亲人，也可以帮同学。只要每个人的心中装着爱，就会做更多的好事。下课后，小组长会把手中的“爱心服务卡”发给每位同学，回家以后，在家长的帮助下共同填写。相信我们的同学们都能养成天天帮长辈做事的好习惯。胖乎乎的小手教学实录3第一课时师：今天咱们学习一篇新课文。上课前，很想看看孩子们的小手。生都纷纷举起手摇晃师：谁觉得自己的手胖乎乎的站起来向老师同学说说：我胖乎乎的小手部分学生兴奋地站起来说。师：谁
16、能记住第一个字 胖生：胖有月和半组成的。师：(笑)月亮长到一半就胖起来了。师：课文读过吗，读过两遍以上举手。师：三分钟，自己练习，看谁读的正确流利。(师巡视学生读书情况)师：大家读的非常正确，有几个小地方跟老师读。师领读几个学生不容易读好的句子。师：能把第一段读的正确流利的站起来读学生都站起来大声读师：第2段能读的站起来学生站起来齐读3、4、5、段合起来读，觉得不行的赶快坐下部分学生坐下又连忙站起来师：最后一段请一个同学起来读。师：下一个节目擂台大比武，全班同学和赵老师打擂台老师做一个动作，你们在课文中找一句话，找到赶快站起来师表演第2段第一句(爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上
17、。)生站起来，拿起书，读这一句。师：你们胜利了。我甘拜下风师：这张画谁画的，这红润润、胖乎乎的手是谁的?生：兰兰师：把兰兰从书上请到黑板上。(师贴兰兰图)看她的表情是怎样的?生：笑师：这个字学过，谁说一说怎么记。师：想不想认识“夭”这个字?老师只说一遍，回家。看老师写这个字。学生打开作业描两遍。师：下面评选最佳兰兰。谁能把兰兰两次说的话笑着读出来就奖励。请大家看书，笑着读，谁笑了，就让谁来当擂主。学生练读指名读(站着，看谁能把你读坐下)学生兴高采烈地争着读书师：把爸爸也请到黑板上，评选最佳爸爸师：听我读爸爸说的话。你们服不服?生：不服请学生起来读，评出最佳爸爸师：把最佳妈妈请到黑板上，挑选一个
18、平时朗读最好的来读。男生读，女生读女生稍逊一筹师：最佳姥姥请到黑板上，赶快练练读师：快下课了，你们累吗?生大声：不累师：赵老师累了，站累了，想请你们帮我做一件事一个聪明的学生连忙拿个凳子给赵老师坐师：谁能说一说她帮老师做了一件什么事?生：她帮老师搬板凳师：老师口渴了，生：我给老师倒杯水。师：谁回家帮爸爸妈妈做点事，咱们心中不光有爸爸妈妈老师，还有同学、大家你考虑帮大家做什么事?生：略第二课时师：练习读生字和词语。集中在一起会不会读?出示生字胖乎乎 喜欢刚下班 墙上一张 拖鞋变成 事情替 帮 等 贴学生自己读，不会的同位问一问师指生字，学生读师又出示生字胖 喜 贴 刚 墙张 拖 鞋 变情 替 帮
19、 等读给同位听师：字卡拿出来，拿一张读一张摆成三行我说字，你找到举起来，听清楚，我不是直接说这个字师：这个字有两个口生：喜生：墙生：我都找到了师：射箭的弓拉长了。生：张师：有两个小小的男子汉大丈夫偷偷跑到太阳上去了。生：替师：做一个拼图游戏，按照上面的顺序，用13张字卡摆成一个小耳朵，等 就变成一点，顺序不能变。生摆图，收卡。师放古筝音乐师：听，什么声音传来了，闭上眼睛休息一下。师：拿出描字的纸，动作要轻要快拿出铅笔，作好正确的握笔姿势，把剩下的5个字每个描一遍。生描写师范写画字。看老师每一笔在田字格什么位置，看老师写字的速度。生在田字格中每个字写一遍评一个学生的字师：把短文乌鸦爱妈妈拿出来，
20、老师说一个最难的要求读这篇短文，不用手指，嘴不许动，更不能出声，只用眼睛读，在心里读。学生默读师：第2遍读，可以出声，可以自由读，动手把又大又黑的字找出来。(今天学的生字)师巡视：有一个同学最聪明，他把旁边能和这个字连成的词也画下来了。师：以最快的速度轻松读一遍作业：1.今天晚上把故事读给爸爸妈妈听2.画自己的小手3.写一句话：我有一双( )的小手，我帮(替、给、为)( )干()“逗 你 玩”胖乎乎的小手教学实录4教学目标：1 认读生字，朗读课文。2 理解课文内容，懂得尊敬长辈是一种美德。教学重点、难点：1认字和朗读2 理解课文内容教学准备： 1 有关生字、句子课件。2 *录音。教学过程一 激
21、发情趣，导入新课师：小朋友们喜欢猜谜语吗?生：喜欢。师：那上学期学过的儿歌猜一猜还记得吗?生：记得。师：背给老师听听好吗?(生背儿歌)师：那这首儿歌的谜底是什么?生：手师：那伸出你的小手来给老师看看，谁来说说你这双手平常都用来干什么?生1：我用这双手拿东西。生2：我用这双手吃饭。生3：我用这双手帮妈妈扫过地、洗过碗。生4。师：(从学生中找一双胖手)谁来说说这双小手是双什么样的小手呢?师：对了，今天我们就要来认识一双胖乎乎的小手(板书课题)那这双小手是谁的呢?它有什么故事呢?请同学们打开课本24页，自己借助拼音去读课文，难读的字多读两遍。(学生自由读文)教学反思：良好的开端是一节课成功的一半。根
22、据学生的实际和年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，我在导入部分创设了一个布迷设障的情景：猜手、看手、夸手，以激发学生的学习兴趣，使其产生跃跃欲试的探索意识。这样导入新课，既能激发兴趣，又能创设悬念，使学生自然产生主动求知的心理冲动，从而带着良好的状态进入学习。二 检查读书情况。1、 检查生字读音师：我听同学们读书读得真棒!相信你们与生字宝宝都交上朋友了。谁来说说你与文中哪些生字交上朋友了?(多找同学说说)师：读了一遍课文，就交上了这么多生字朋友，真了不起!我们一起来认识一下好吗?(课件出示：带音节生字)(全体读-男女读-小组赛读)师：(课件出示 去掉音节生字)现在拼音宝宝也走了，你还
23、认识他们吗?生：认识 。(齐读-开火车读)2、你们真聪明，读得太棒了，来，把掌声送给自己。你们朗朗的读书声把一位朋友也吸引来了，他也要参加咱们的学习活动，大家欢迎他吗?他在哪里呢?在这小小的录音机里，让我们一起来听听他读课文，好吗?请同学们端起课本边听边思考：全家人都喜欢的“这张画”指哪一张?(放录音)3、 师：大家听得非常认真。谁来说说全家人都喜欢的这张画指哪一张?(多找生说)三 朗读课文，感悟文意师：老师想知道全家人为什么喜欢“兰兰的小手”这张画呢?下面请同学们拿起笔来，想一想，划出文中有关的句子。(学生划句子)师 ：谁来说说你划出的句子?生1。生2。生3。(课件出示3组句子)爸爸说：“这
24、胖乎乎的小手提我拿过拖鞋呀!”妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!” 姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”师： 谁愿意来读句子?谁愿意当爸爸?妈妈?姥姥?旁白?(找四位同学分角色读)师： 爸爸、妈妈、姥姥，他们都是长辈，平时对你说话时都用什么样的语气呢?生1 ：他们对我说话很温柔。省2 ：他们对我说话充满了爱的语气。生3： 他们对我说话用夸奖的语气。师：那你们能不能模仿他们的语气读读这些句子呢?(找生分角色读)教学反思：只有调动起学生的感情参与，语文教学才能达到高层次和理想化的境界。在教学中，我注重调动学生的情感，通过有感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展
25、露出来。爸爸、妈妈、奶奶对兰兰说的话，使学生回忆起自己的生活经验(想想平时爸爸、妈妈、奶奶是怎样和自己说话的)，拨动了学生的心弦，引起了学生与小主人的情感共鸣，学生很自觉地就把自己当作课文中的小主人公，从而受到启发和教育。师：爸爸喜欢这双小手是因为-妈妈喜欢这双小手是因为-姥姥喜欢这双小手是因为-(找生说)师： 你能用上“因为-所以”说说全家人为什么喜欢这胖乎乎的小手吗?课件出示：因为 -，所以爸爸喜欢兰兰的小手。因为-，所以妈妈喜欢兰兰的小手。因为-，所以姥姥喜欢兰兰的小手。(多找同学练习说句子，适时鼓励)师： 全家人喜欢的是兰兰的这张画还是他的小手呢?生1：我觉得全家人喜欢的是兰兰的这张画
26、。生2：我觉得全家人喜欢的是兰兰的这双手。师;是呀，因为全家人喜欢兰兰的小手，才喜欢他画的这幅画，所以全家人最喜欢的是兰兰的小手。当兰兰知道全家人喜欢这张画的原因后，她是怎么说的呢?(找生说)课件出示：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!”师：兰兰是个与你差不多大的小朋友，说话的语气应该怎么样?生1：我觉得应该用活泼可爱的语气。生2：我觉得应该用天真、有礼貌的语气来读。生3 。师：兰兰跟咱们差不多大，假如你就是兰兰，你会怎么说这句话?(多找生表演)师： 现在你们都把自己当作兰兰，读读这句话好吗?师：兰兰长大后，它会用这双小手为家人做些什么呢?同位之间说一说!(生畅所欲言，让几
27、个学生面向全班同学说说自己的看法。)师： 课文学到这里，你们能不能告诉老师，兰兰是个怎样的女孩呢?生1：我觉得兰兰是个懂礼貌的好孩子。生2：我觉得兰兰是个很勤劳的孩子。生3：我觉得兰兰是个尊敬长辈的孩子。师：你们愿意做这样的小朋友吗?生：愿意。师：那伸出你的手，想想，从今天起，你会用这双手为家人做些什么?课件出示：我会说： 我替爸爸-我帮妈妈-我为老师-我给大家-(生畅所欲言)四 总结师：你们真是懂事的好孩子，希望大家说到做到，用你的实际行动为家人送去欢乐、幸福，好吗?生：好!师：回家帮爸爸妈妈做一件事，注意观察他们的表情有什么变化，把他画下来，明天交给老师看看，好吗?(课件出示：能做到吗?)
28、胖乎乎的小手教学实录5教材简介：这篇课文，充满了家庭的温馨亲情，内容和语言都贴近儿童的生活实际，且篇幅短小、内容浅显，学生不难理解。但要使学生悟出课文蕴含的道理(热爱劳动、关心长辈、帮助别人、服务社会)，并指导自己的行动则有相当的难度。教学设计：采用多媒体和贴图片的教学手段，将无声的课本语言转化为声情并茂、形象直观的图画，调动学生情感，让学生的情感与课文的情趣融为一体，使学生初步感悟课文内容。利用“打擂台”的形式，采用多种方法读课文，放手让学生在积极主动的思维情感活动中，加深对课文内容的理解，在朗读中感悟家庭的温馨亲情。为了使学生从课文中走出来，调动自己的生活体验，特设计延伸拓展环节，让学生在
29、述说与比较中感悟课文的道理，指导自己的行动，从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。教学目标：1.认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点：认字和朗读课文。教学难点：了解全家人喜欢兰兰手的原因。教学准备：课件，图片，生字卡片教学时间：两课时教学过程：第一课时一.课前谈话。1.师自我介绍。2.猜手。咱们先来个“热身运动”，猜个谜语吧。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话”。谁猜出来了?(指名说)3.看手。伸出你们的小手反看看，正看看，谁的小手胖乎乎的?哟，都是胖
30、乎乎的小手啊!请你大声说：我有一双胖乎乎的小手。(生说)(设计意图：点燃现场气氛，唤起学生的参与热情。)二.板书导入。(1)今天我们一起来学习第6课。谁会读课题?(指名读)(2)“胖”是个新字朋友，你是怎么认识的?(指名说)(3)哦，月亮长到一半就胖起来了。一起读课题!(齐读课题)三.初读课文，识记生字。1.师过渡：请同学们翻开课本24页。(师版 24)自己大声地把课文读一遍，注意把字音读准，不添字，不掉字，读完以后用你优美的坐姿告诉老师你已经读完了。(生自由读课文。)2.看到同学们读得这么认真，那些生字宝宝都想和同学们交朋友了。请同学们再读课文，注意把课文读正确，读流利。读完以后，在课文中找
31、出生字，画出生词，标出自然段。3.生自由读生字词。4.检查认读生字。(1)(出示带拼音的生字卡片)来，认识一下我们的新朋友吧!谁会读?(开火车读)(2)淘气的生字宝宝摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了，还认识它们吗?(出示去掉拼音的生字卡片)(分男女读，分小组读，同桌一起读)5.检查认读词语。(课件出示生词)生字宝宝又开到词语中去了!还记得它们吗?自己先读一读吧。(生自由读)我们一起来读。6.指导读好长句子。(1)我们的生字读得很准，词语也读得很好，课文中有难读的句子吗?(指名读)(课件出示句子)(2)把刚才读得不太好的，老师教你读的地方自己再读一读。7.再读课文。现在，我们把所有的生字，词语
32、，句子都送回课文中再来读一读，看谁读得最流利。8.分段读课文。(1)谁来读读第一自然段?如果你觉得你的第一自然段读得正确流利就请站起来，我们一起来读一读。(没有站起来的同学也请小声地跟着他们一起读。)(2)我们要读第二自然段了哦。注意读书的姿势。(3)师生配合读3、4、5自然段。(4)分男女生读最后一个自然段。四.创设情境，指导朗读。1.下面，我们要进行擂台大比武了。为了有精神，我们先趴下休息半分钟吧。(学生休息)同学们，擂台赛要开始咯!我们的擂台赛啊，是用口来打擂。2.第一场擂台。(出示兰兰画的小手)这张画是谁画的?(男生答。强调把话说完整。)这画的是谁的小手?(女生答)第一局1比1.3.(
33、出示兰兰的图像)这是谁?(生答)兰兰画了一张画，放在桌上。下面，老师表演一个动作，看课文中哪句话写的是老师表演的?4、师表演第二自然段的第一句话。(“爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。”)5、知道的小朋友站起来读一读。(生读)第二局，你们胜利了!6、看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢?谁来读读兰兰的话?(指名读)7、指导朗读。(1)(课件出示兰兰的话)兰兰是个小画家，画的画可多了。想一想，兰兰还可能画了哪些画?兰兰画了这么多画，而爸爸只贴了这一张。兰兰心中有疑问，谁再来读一读?(指名读)还有谁读得比他好?谁能把他读坐下，最终的胜利者谁就是“最佳兰兰”了。(指名读)(设计意图：不露痕
34、迹地将关键问题交由学生提出，使之感同身受地朗读出角色疑惑的语气。)(2)生评。你们觉得谁是最佳兰兰啊?(生评)8、第四场擂台。(出示爸爸图)第四场擂台该读谁的话了?(生说)读爸爸的话，要觉得自己就是爸爸，试着读一读。(出示爸爸说的话)9、擂台比赛第五场。(贴妈妈的图)聪明的孩子知道该读妈妈的话了，更聪明的孩子已经开始练习了!(出示妈妈说的话)谁练习好了?(指名读)(强调“笑”)10、看看，谁从厨房出来了?(贴姥姥的图)最后一次机会了哦!赶快练习!(指名读)再给一次机会，请一名同学来扮演兰兰，谁来对着她读?(指名读)“兰兰”开心吗?(扮演兰兰的同学答)11、现在兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画
35、了。你明白了吗?(指名说)听到了家人的夸奖，兰兰明白了，所以她高兴地说(课件出示兰兰说的话)(齐读)(设计意图：通过争擂主朗读，激起学生浓厚的学习兴趣，让学生兴高采烈地参与到课堂活动中来。)四.总结拓展。1、快下课了，你们累吗?2、张老师累了，站累了，想请你们帮我做件事。你想帮我做什么事?3、你帮爸爸妈妈做过什么事?(生答)4、你们真能干。咱们心中啊，不光有老师，爸爸妈妈，还应该有同学、大家很多很多人。你想帮大家做什么?(设计意图：激活学生的亲身体验、经历，使其更深刻地体会到文本所蕴含的温馨情感，感恩之情随之达到了高潮。)5、师小结：我相信同学们的小手会帮大家做很多事情。五.指导书写“兴”。1、同学们做了这么多事，老师真高兴。2、(课件出示“兴”)这个字学过，谁会读?(指名读)3、(课件范写)在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写。生随老师书空。4、请同学们打开书26页。写一写这个“兴”字。先描红，再书写。师强调学生注意自己的写字姿势。板书设计：6.胖乎乎的小手“妈妈说的话” “兰兰画的画” “爸爸说的话”姥姥图 妈妈图 兰兰图 爸爸图“姥姥说的话”
