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1、幼儿园美术教育与活动设计,主讲人：汤霞敏,第五章 幼儿园美术教育活动设计,第一节 不同类型和结构化程度的美术教育第二节 不同类型美术教育活动的设计,学习目标,了解幼儿园美术教育活动的不同取向，及各种取向的优势与局限。了解幼儿园不同类型的美术教育活动、不同结构化程度的美术教育活动及它们之间的关系。掌握幼儿园不同类型美术教育活动的设计原理，通过对具体案例的学习与分析，能够尝试进行不同类型美术教育活动的设计。,第一节 不同类型和结构化程度的美术教育,一、美术教育活动设计的不同取向二、不同类型的美术教育活动三、不同结构化程度的美术教育活动,一、美术教育活动设计的不同取向,“本质论”学科取向“工具论”儿
2、童兴趣和发展取向两种理论的融合混合取向,学科取向,优点（P101）缺点（P101）,儿童兴趣和发展取向,优点（P101）缺点（P101）,混合取向,是目前幼儿园美术教育活动设计中采用较多的一种取向。,二、不同类型的美术教育活动,学科取向单独科目的美术教育活动混合取向主题中的美术教育活动儿童取向方案活动中、区角中的美术教育活动,二、不同类型的美术教育活动,儿童兴趣和发展取向,学科取向,区角中的美术活动,方案活动中的美术活动,主题中的美术教育活动,单独科目的美术活动,三、不同结构化程度的美术教育活动,无结构活动,低结构化活动,高结构化活动,完全结构化活动,儿童自主,教师预设,对美术学科本身的独立性
3、、美术知识与技能技巧和教师的主导作用,对幼儿的生活、经验，美术学科与其他学科融合程度的强度,不同类型美术教育活动一览表,第二节 不同类型美术教育活动的设计,一、单独科目的美术教育活动二、主题活动中的美术教育三、方案活动中的美术教育四、区角活动中的美术教育活动,一、单独科目的美术教育活动,（一）绘画教育活动的设计（二）手工教育活动的设计（三）美术作品欣赏活动的设计,（一）绘画教育活动的设计,1.活动目标2.活动内容3.活动准备4.活动过程5.活动延伸,1.活动目标-小班,1、认知目标 1)初步认知绘画的工具和材料。2)学会辨别红、黄、蓝、绿、橙等几种基本的色彩，并能说出名称。3)学会辨别和感受直
4、线、曲线、折线及各种线条的变化。2、情感目标表现对绘画的兴趣，能愉快大胆地作画。,1.活动目标-小班,3、技能目标 1)学会使用蜡笔、水彩笔、棉签等工具进行涂染。2)能画出直线、曲线、折线，并能表现线条的方向、粗细、疏密。3)学会用圆形、方形、长方形、三角形等简单图形表现物体的轮廓特征。4、创造目标 1)在涂抹过程中把画面画满。2)初步学会用图形和线条组合创造各种图式。,1.活动目标-中班,1、认知目标1)能较正确地把握形状的基本结构，理解形状符号的象征意义。2)认识常见的固有色，说出它们的名称。2、情感目标 喜欢用自己独特的绘画语言表达自己的想法和感觉。,1.活动目标-中班,3、技能目标 1
5、)学会运用图形组合的方法，表现物体的基本部分和主要特征。2)会选择与物体相似的颜色，初步有目的地设色、配色。3)在教师的引导下能围绕主题安排画面，能表现出物体的上下、左右位置。4、创造目标 能够大胆地按意愿作画。,1.活动目标-大班,1、认知目标1)认识物体的整体结构和各种空间关系2)增强配色意识，提高对颜色变化的辨析能力。3)知道运用不同的绘画工具和材料能表现不同效果的作品。2、情感目标在安排画面的过程中逐步体会均衡、对称、变化等形式美。,1.活动目标-大班,3、技能目标1)能较灵活地表现各种人物、动物的动态2)能运用对比色、相似色、同种色等多种配色方法，注意色彩的整体感与内容的联系。4、创
6、造目标1)能将图形融合，尝试用轮廓线创造多种图画，形成自己的图式。2)综合运用多种绘画工具和材料进行绘画创作。,举例：我的朋友（大班）,活动目标：1.能画出朋友的主要特征，大胆作画。2.能细致认真地观察事物。3.体验并表现出找到朋友的愉悦心情。,妈妈的葡萄（中班）,活动目标：1、尝试运用瓶盖进行绘画，体验特殊材料作画的兴趣。2、通过运用语言“葡萄种在叶子下，一个一个排好队”的帮助下，能在指定范围内压印出整串葡萄。3、与同伴相互合作，体验共同创作的乐趣。,2.活动内容,（1）临摹画教学（2）写生画教学（3）命题画教学（4）意愿画教学,作业内容,小班：1.小小粉刷匠、2.棒棒糖、3.车轮滚画、4.
7、小手魔术师、5.暖暖的太阳中班：6.腊梅花、7.各种各样的车、8.蔬菜印画、9.瓶子的五彩衣、10.爱旅行的蜗牛大班：11.竹子、12.神秘的黑白格子画、13.慈祥的爷爷奶奶、14.动物的花衣服、15.蜘蛛织网,（1）临摹画教学,目的：帮助低年龄段幼儿了解和掌握归纳形体的能力，提高幼儿的图形表达能力，并在临摹的过程中熟练掌握一些基本的技能，使幼儿能更快的获得成就感，提高绘画的兴趣。原则：对图画形象多次观察，反复描绘。拓展：幼儿的观察力和想象力随之发展。,（2）写生画教学,内容：写生画+默写画 目的：有实物形象变成图画形象的写生作业，是临摹作业的很好补充，通过写生画可以使幼儿比较自觉地去注意和直
8、接去画生活中感兴趣的事物。,（3）命题画教学,概念：是指由教师提出绘画的主题和要求，儿 童按照这一要求完成的绘画。目的：帮助儿童学习造型、设色、构图等形式 语言。内容：物体画和情节画。物体画的主要描绘对象为单一的物体，侧重于对儿童的造型能力的培养；情节画的主要描绘对象则是一组物体及其相互关系所反映的一定的情节，除了对儿童的造型能力的培养以外，更侧重于对儿童的构图能力的培养。,（3）命题画教学,幼儿画命题画要有三个条件：一、要有直接的或间接的生活经历；二、图画形象基本上是画过的；三、幼儿有初步想象作画的习惯。所以教师必须从幼儿的实际出发，深入地了解 学前儿童，了解他们的生活，选择那些儿童感 兴趣
9、的、与他们的生活经验相关的内容来作为 绘画的题材。,（4）意愿画教学,概念：是指由儿童自己独立确定具体内容、形式和表现方法，教师协助完成的绘画。主要功能：发展学前儿童的想象力和创造力。注意事项：意愿画是幼儿的“创作”画，是幼儿绘画教学的目的和总结，更多的是要引导、提示而不是“规定”，要允许幼儿根据自己的能力、按照自己的理解去表达主题。,3.活动准备,活动准备一般包括知识经验的准备和工具、材料的准备。有些是教师所做的准备，有些是教师和幼儿共同做的准备。幼儿的准备往往需要家长的配合，应在活动前提前通知，得到家长的协助和支持。,3.活动准备,活动准备中，有些常用的工具应做到人手一套，如剪刀、彩色水笔
10、等；有些要根据活动的需要，临时准备，如印章画中所用的萝卜、印章、纸团印章等。,举例：我的朋友（大班）,1“我的朋友”墙饰；画纸；彩笔；蜡笔；模板；范例；音乐；幼儿自己的照片；胶带。2 幼儿在活动前，进行过“我班来了新朋友”的活动。,妈妈的葡萄（中班）,1、大小不同的瓶盖若干，已调好的紫色，绿色的水粉颜料若干。2、妈妈的葡萄课件。3、布置好的“葡萄园”。,4.活动过程,(一)创作引导(二)作业辅导(三)作品评价,(一)创作引导,创作引导阶段主要采用全班集体活动的形式，指导主要是用语言启发、讲解，帮助幼儿明确本次活动的要求，使幼儿的绘画活动能围绕主题来开展。创作引导在绘画活动中是最关键的环节。要求
11、教师仔细推敲，在最短的时间内完成并达到相应的效果，留下大量的充足的时间供幼儿进行绘画创作。,(一)创作引导,1导入活动。引导幼儿感知或回忆、提取与本次活动相关的经验。在物体画中，主要是引导幼儿用多种感官感知所要描绘事物的特征。在情节画中，主要引导幼儿回忆并提取与本次活动相关的经验。,(一)创作引导,导入活动应注意精练、游戏化，最好能在最短的时间内调动起幼儿的积极思维，激发幼儿创作的愿望。,我的朋友（大班）,1.教师有目的的与幼儿谈话2.游戏“找朋友”，幼儿在音乐的伴奏下边唱边表演，体验并表现出找到朋友的愉悦心情。3.游戏：“猜猜他是谁？”“小朋友都想知道你刚才找到的好朋友是谁？你呀先别告诉他们
12、，让他们来猜一猜，好吧？”教师介绍游戏的玩法：请幼儿说出好朋友的五官及服饰特征，其他小朋友猜，猜一猜该小朋友的好朋友是谁？（引导幼儿从男孩女孩，眼睛的大小、头发的长短、服饰等方面来说）“老师知道你们都想让大家来猜，那你来请旁边的小朋友猜一猜。”引导幼儿同伴间互相说一说好朋友的特征。,妈妈的葡萄（中班）,1、谈话导入，引出故事妈妈的葡萄（1）轻放音乐，和小朋友聊一聊妈妈的事情（体现出妈妈爱宝宝，宝宝爱妈妈的情感）（2）小结：妈妈都是爱宝宝的，小狐狸的妈妈也很爱它，让我们来看看发生了什么事？2、讲述故事，以PPT的方式帮助幼儿理解故事内容。（1）教师边出示PPT边动情地讲述故事。（2）用提问来帮助
13、幼儿进一步了解故事的发展。狐狸妈妈想给狐狸宝宝找什么好吃的？找到好吃的了吗？妈妈在树下休息的时候遇见了谁？狐狸宝宝吃到妈妈找的好吃的了吗？狐狸妈妈怎么了？（3）教师总结：狐狸妈妈为了要给狐狸宝宝找东西吃，遇到了危险，被坏人杀死了，很可怜。让我们一起来帮助小狐狸，建造一个葡萄园，让小狐狸再也不会饿肚子，好吗？,(一)创作引导,2讲解示范。引导幼儿学习本次活动的重点和难点。讲解的语言要简练，示范动作要清楚，让幼儿能掌握本次活动的基本技能。在讲解示范中，教师应注意为幼儿留下宝贵的思维空间，不局限幼儿的创作。,妈妈的葡萄（中班）,3、教师边示范边讲解瓶盖的用法（1）介绍大小不同的瓶盖，并说明可以印出大
14、小不同的葡萄。认识瓶盖，想一想用瓶盖的哪一面能印压出葡萄的样子。（2）介绍紫色和绿色，说明可以印出多种颜色的葡萄。认识颜色，知道葡萄有紫色和绿色两种。（3）任选一个瓶盖，用手指捏着，任意蘸一种颜色的颜料，把它放在纸上按一下，一个有颜色的葡萄就出现了。教师示范：用儿歌的形式帮助幼儿掌握压印的方法。儿歌：小瓶盖，手中拿；按一下，拧一拧，葡萄种在叶子下；一个一个排好队，上面大，下面小；我的葡萄种好了。,(一)创作引导,3交代本次活动的具体要求。在幼儿创作前，教师要向幼儿明确地提出一些要求，以便幼儿能够准确明了地去描绘。一般包括交代绘画程序。应根据本次活动的特点，所使用工具材料的不同，以及幼儿实际水平
15、等灵活地有侧重地提出。,妈妈的葡萄（中班）,(二)作业辅导,包括如何构思、如何造型、如何使用色彩、如何构图等几方面的内容。教师在了解每位幼儿构思、造型、色彩、构图几方面不同发展水平的基础上，针对每位幼儿的特点采用分层指导法，有针对性地进行辅导，让每位幼儿在自己原有的发展水平上再向前一步。,妈妈的葡萄（中班）,4、教师交代要求，幼儿自由选择、协调运用材料操作，教师巡回指导。(播放抒情的音乐)（1）教师引导幼儿用瓶盖印出美丽的葡萄，把它印在葡萄园里。强调葡萄要种在叶子下，不能到处乱种。哪里有叶子，葡萄就种哪里。提醒幼儿换颜色时，一定要拿干净的瓶盖重新蘸。（2）幼儿操作，可以几个幼儿合作一串葡萄。,
16、(三)作品评价,教师对幼儿作品评价的态度、标准，直接影响幼儿参与美术活动的兴趣和积极性，也影响幼儿对作品的态度和对美的鉴赏能力。一般从以下几方面来评价，即符合同龄幼儿的一般水平，有童趣，有一定的艺术性(表现为线条有力、连贯，图形、形象清晰完整，画面饱满、均衡，色彩明快，内容丰富、充实)。,(三)作品评价,教师的评价应以鼓励为主，结合不同幼儿的发展水平，以发展的眼光来对待幼儿的作品。小班幼儿作品可以教师评价为主，中大班幼儿作品可采取教师评价与幼儿评价相结合的方法。在评价的过程中，教师应注意把评价的标准慢慢教给幼儿，并帮助他们学习积极地评价同伴的绘画作品。,妈妈的葡萄（中班）,5、展示美丽的葡萄园
17、。大家一起来看一看，评一评，哪串葡萄最好看，小狐狸会最喜欢呀。,5.活动延伸,教师有意识地安排专门的交流时间，让幼儿把自已画的画编成故事讲给同伴、幼儿园的哥哥姐姐、弟弟妹妹或家长听；还可提供手工制作材料，在美术区(角)里让幼儿通过动手制作来反映对绘画主题的感受；可在游戏中提供练习、巩固技能的机会等。除此之外，活动延伸还可把绘画活动与幼儿园的其他各科教育活动结合起来，促进幼儿能力的全面发展。,我的好朋友（大班）,5.将幼儿的作品布置在“我的朋友”的互动墙饰中，让幼儿自由交流欣赏，相互介绍自己的好朋友，表达对同伴的喜爱之情。,教师在学前儿童绘画教学活动的指导,一、指导儿童学习绘画技能在绘画操作表现
18、阶段，教师的指导应着重在以下 几方面：（一）为儿童选择和提供绘画工具和材料（二）学习各种绘画工具和材料的使用方法（三）帮助儿童进行创造性的画面表达（四）提供游戏化的练习,教师在学前儿童绘画教学活动的指导,二、诱发学前儿童参与绘画活动的兴趣 兴趣是最好的老师（一）创设宽松的心理环境（二）创设充满情感色彩的审美环境（三）引导儿童进行想象和体验,教师在学前儿童绘画教学活动的指导,三、激活学前儿童的生活经验四、引导学前儿童进行有效的观察（一）选择可供学前儿童欣赏感知的对象（二）注意感知内容的科学性（三）注意感知过程中方法的合理性（四）注意感知过程中语言的引导性,（二）手工教育活动的设计,1.活动目标2
19、.活动内容3.活动准备4.活动过程5.活动延伸,练习：,小班：1.月饼圆圆、2.有趣的树叶装饰、3.下雪了中班：4.各种各样的蔬菜、5.细细长长的丝瓜、6.我会做飞镖、7.戴上手表做游戏大班：8.捏面人、9.七彩花瓶、10.动物面具,1.活动目标小班,3岁4岁儿童手工教学活动的目标是在折叠、粘贴的基础上，开始接触工具。结合绘画的学习，进行简单的造型练习。,1.活动目标小班,1、认知目标 1)初步熟悉泥工、纸工等工具，材料 2)了解泥的可塑性质 3)了解纸的性质 2、情感目标 通过玩泥、撕纸等活动，体验手工活动的快乐,1.活动目标小班,3、技能目标 1）掌握泥工中团圆、搓长、压扁等基本技能。1)
20、学习撕纸、粘贴，初步撕出简单形状并粘贴成画。2)初步学会用自然材料（石子、豆子、树叶等）拼贴造型。3)学会用印章、纸团、木块等材料，蘸上颜色在纸上敲印。4、创造目标 能大胆地运用印章、纸团、木块等材料在纸上按意愿压印。,1.活动目标中班,1、认知目标 进一步熟悉泥工、纸工及自制玩具的工具和材料。2、情感目标 通过泥工、纸工及自制玩具的活动来积极投入手工作品的创作，并培养儿童对手工活动的兴趣。,1.活动目标中班,3、技能目标 1)能正确使用剪刀剪出方形、圆形、三角形及组合形体，并拼贴成画。2)掌握折纸的基本技能，折出简单的玩具 3)学习用泥塑造出物体的基本部分的主要特征 4)掌握撕纸的基本技能，
21、撕出简单的物体轮廓。4、创造目标 1)能够大胆地运用泥按意愿塑造。2)能大胆地用纸按意愿撕、剪出各种物体轮廓。,1.活动目标大班,1、认知目标1)了解各种纸张的不同性质，知道不同性质纸张具有不同的表现效果2)对自制玩具的材料加以分类，以获得选择、收集这些材料的经验。2、情感目标1)体验综合运用不同手工材料制作作品的快乐2)喜欢用手工来表达自己的想法和情感,1.活动目标大班,3、技能目标1)用泥塑造人物、动物等较复杂结构的形体，能表现出物体的主要特征和细节2)能集体分工合作塑造群像，表现某一主题或场面3)能用各种纸张制作立体玩具4)能使用无毒、安全的废旧材料制作玩具并加以装饰。,举例小班泥工活动
22、毛毛虫,1学习运用捏，团，搓等技能用橡皮泥做毛毛虫。2初步了解毛毛虫的外形特点，感受泥工活动的乐趣。,中班折纸活动:衣裤,1、引导幼儿学习用四角向中心折纸的技能。2、引导幼儿继续学习按图示折纸的方法。3、培养幼儿仔细、耐心的习惯。,大班手工活动教案特产包装盒,1、根据家乡的外形，味道等特征设计包装图案。2、尝试用各种材质装饰包装盒，体验做手工的快乐。,2.活动内容,平面手工活动立体手工活动,平面手工活动,平面手工活动主要是指学前儿童对手工工具和材料进行操作，制作出平面手工作品的活动。其目的主要是让儿童在学习粘与贴的手工技法的过程中，知道并能运用点状、线状和面状材料等制作成浮雕状或平面的各种画面
23、。学前儿童的平面手工活动主要有粘贴、剪贴、撕贴、染纸等形式。,（1）粘贴,粘贴活动是指用现成的点状、线状、面状材料粘出或贴出具有浮雕感的或平面的画面的活动。粘，大多是用点状材料来进行的；贴，大多是用天然的或加工过的线状或面状材料来进行的。工具：胶水、剪刀、颜料、线、笔、刀、纸张、垫板,举例,材料：豆子、谷物颗粒该作品事先构图、造型，通过排列材料造成线型、面型,举例,材料：花生、果壳该作品在材料上进行添加想象，通过排列、垒积材料组成画面。,举例,材料：绒、毛线事先创作画面，通过排列、拼接材料，形成线型、面型。,举例,材料：彩线根据画面，通过盘绕材料，形成线型、面型。,表现技法,点状材料：粘接、拼
24、贴、排列、垒积等技法，可造成线型、面型、体型、综合型。,表现技法,面状材料：折叠、切折、卷曲、插接、层面排列、缝等技法，可造线型、面型、体型、综合型。,粘沙,粘沙是典型的用点状材料制作平面手工作品的制作活动。粘沙的工具和材料主要有小塑料片、毛笔、胶水、细沙、各色底纸。,基本结构,第一，引导幼儿认识和了解工具盒材料各自性质及用途，学习使用方法。第二，引导幼儿学习创作所要粘沙的画面形象，注意将画面形象的轮廓线画的简单一些，便于操作。第三，引导儿童学习如何粘得牢。第四，引导幼儿学习将多余沙抖去。第五，引导幼儿装饰作品。,贴树叶,贴树叶是典型的用面状材料制作平面手工作品的制作活动。贴树叶的工具和材料主
25、要有剪刀、双面胶（如果用胶水和糨糊贴，则晾干后容易脱落）、各种形状和颜色的压平的树叶、各色底纸。,举例,材料：花瓣、树叶通过层面排列技法，可造线型、面型。,举例,材料：树叶通过层面排列、拼贴技法，造线型、面型。,举例,材料：闪光纸通过层面排列、拼贴技法，形成面型，构成画面。,（2）剪贴,剪贴是指运用剪刀将面状材料剪成所需形象后贴出平面画面的手工活动。剪贴的目的主要在于学习使用剪刀，锻炼儿童的手指肌肉动作的灵活性，发展儿童手眼协调能力。因此，剪贴活动的重点在“剪”。最普遍的剪贴的面状材料是各色纸（报纸、旧挂历、色纸、铅画纸、皮纸、牛皮纸）、布、树叶等也可用做剪贴的材料。,表现技法,平面剪,对称剪
26、,技能,目测剪用没有任何痕迹的纸通过目测直接剪出形象的方法。大多是线条、几何形和一些轮廓线简洁的物体。没有限制。沿轮廓剪按照已画好轮廓线剪出需要物体形象的方法。教师画，也可幼儿画，形象大些，轮廓线简练，不能太多凹凸，美术角陈放废旧有形象画册和挂历，游戏时间里练习沿轮廓剪。,技能,折叠剪将纸折叠再剪出纹样方法。有对称、均衡感，可折叠后再目测剪，也可折叠后画出轮廓线再剪。,技能,第一步折叠，折层数不宜太多，2-3层为宜。长条纸反复折叠，剪出花边。正方形或圆形纸围绕中心呈放射状折叠数次，剪出团花。,（3）撕贴,撕贴也是学前儿童手工活动的常见形式之一。撕纸的目的是最大限度地锻炼学前儿童的手指肌肉动作及
27、其控制能力。它与剪贴的最大区别在于：撕贴把手指作为工具，利用双手手指的配合来撕出所需形象，再贴成平面的画面。用手撕出来的形象，其轮廓线蓬松、柔软、毛茸茸的，具有自然、浑厚、稚拙的独特美感，这是其他造型手段所无法比拟的。,（3）撕贴,因而，撕纸活动的重点在于“撕”。一般来说，撕贴的材料是较薄的软纸，其韧性不能太强。撕贴的形式有自由撕、沿轮廓撕和折叠撕几类。开始学习撕纸时，可进行自由撕。逐渐地，教师可引导儿童学习沿轮廓撕和折叠撕。,举例,材料：纸片（色纸、废旧报纸）该作品选择红绿对比色为背景，通过粘接、拼贴、排列纸片造成线型、面型,举例,撕纸：选用皮纸、牛皮纸等毛边的纸张,（4）染纸,染纸是指用吸
28、水的纸和水性颜料通过渍染和点染的方法染出色彩美丽的纹样的活动。染纸的目的在于让儿童在学习染的技法的过程中，了解、感受色彩位置排列所造成的变化。工具：吸水性强纸、毛笔、水性颜料,立体手工活动,立体手工活动主要是指学前儿童对工具和材料进行操作，制作出立体手工作品的活动。学前儿童的立体手工活动主要有泥塑、折纸、厚纸制作和废旧材料及果蔬等的制作。,举例,工具：刀、木片（冰棍棒、牙签）、剪刀、垫板、卫生筷等。,（1）泥塑,泥塑活动是通过双手的活动将泥塑造成立体形态的物体形象的活动，是学前儿童最常见的立体手工造型活动。泥塑活动的目的在于锻炼儿童的手指肌肉动作的灵活性，发展儿童的手眼协调能力，培养学前儿童的
29、空间知觉能力。泥塑的材料和工具主要有粘泥、橡皮泥、面团、泥工板、竹刀以及其他辅助材料。,举例,材料：橡皮泥、面粉（成团）、泡沫板、萝卜、马铃薯等蔬果,举例,材料：彩泥可拉、捏、推、粘、塑、压、挖、接、搓等成型。,（2）折纸,折纸是利用双手的活动将纸折叠成立体的形象的活动，是我国民间传统的手工活动之一，其特点是利用几何形造型。通过折纸不仅可以锻炼学前儿童手的动作的灵活性，而且培养了他们的目测能力、空间知觉能力和对图形变换的思维能力。折纸取材方便，白报纸、挂历纸等薄而有韧性的纸均可用来折叠。,工具剪刀、胶水、垫板、包装绳、各类有色或无色纸张、手绢或方形布块。,单一成型，也可组合成型,（3）厚纸制作
30、,厚纸制作是指运用卡纸一类略硬的纸，通过剪、折、贴、组装等技法制作出三维形体的活动。它可以帮助学前儿童通过制作认识纸从平面形态到立体几何形体的变化规律，同时，发展其空间知觉能力、联想能力、造型能力。由于厚纸制作有一定的难度，因而最好在幼儿园大班进行。,纸雕硬质纸折叠、切折、卷曲、插接、垒积、粘贴成型,（4）废旧材料及果蔬等的制作,废旧材料和果蔬制作是指利用废旧日用品或水果、蔬菜等自然物，通过联想“因材施艺”地进行建构，制作出立体形象的活动。它对于学前儿童的想象力、创造力的培养有非常重要的意义；利用废旧材料来制作，也可以培养他们有目的、有计划地进行工作的能力。,（4）废旧材料及果蔬等的制作,由于
31、制作过程对儿童手腕力量和手指灵活性的要求较高，因此，废旧材料及果蔬等的造型活动大多在幼儿园大班开展。废旧材料大多来自于日常生活，教师可以自己收集废旧材料，也可以发动儿童和家长一起。收集，必须注意的是这些废旧材料应该是安全、无毒、卫生的，并且有一定的潜在的制作价值。,（4）废旧材料及果蔬等的制作,用废旧材料制作出的作品可以用于学前儿童日常的游戏活动，可以用来装饰教室，也可以用来作为礼物送给别人，还可以送给低班的弟弟妹妹玩。妥善处理好儿童的作品，不仅可以使儿童体验到手工制作的成功感，而且可以进一步激发他们对废旧材料制作的兴趣。,表现技法,绳、毛线、线条、布条、包装绳、底纸、各类废旧物,表现技法,蔬
32、果材料可切、挖、接等方法成型,3.活动准备,活动准备一般包括知识经验的准备和工具、材料的准备。有些是教师所做的准备，有些是教师和幼儿共同做的准备。幼儿的准备往往需要家长的配合，应在活动前提前通知，得到家长的协助和支持。,3.活动准备,活动准备中，有些常用的工具应做到人手一套，如剪刀、彩色水笔等；有些要根据活动的需要，临时准备，如印章画中所用的萝卜、印章、纸团印章等。,举例小班泥工活动毛毛虫,活动准备：橡皮泥，火柴、牙签若干，背景音乐。,中班折纸活动:衣裤,准备：正方形彩纸、图示,大班手工活动教案特产包装盒,活动准备：特产盒子、教学剪刀、画纸、蜡笔。,4.活动过程,(一)创作引导(二)作业辅导(
33、三)作品评价,(一)创作引导,创作引导阶段主要采用全班集体活动的形式，指导主要是用语言启发、讲解，帮助幼儿明确本次活动的要求，使幼儿的活动能围绕主题来开展。创作引导在手工活动中是关键的环节。要求教师仔细推敲，在最短的时间内完成并达到相应的效果，留下大量的充足的时间供幼儿进行绘画创作。,(一)创作引导,1导入活动。引导幼儿感知或回忆、提取与本次活动相关的经验。导入活动应注意精练、游戏化，最好能在最短的时间内调动起幼儿的积极思维，激发幼儿创作的愿望。采用谈话法、故事法、情境法等。,举例小班泥工活动毛毛虫,一、欣赏毛毛虫，引起兴趣（一）进入活动室，出示布绒玩具毛毛虫，引起幼儿参与兴趣。（二）让幼儿观
34、察毛毛虫，并说说毛毛虫长什么样子？,中班折纸活动:衣裤,1、入活动，引起兴趣“小朋友，在八月二十的集场上，你看到哪些东西呢？今天我们就来折许多新衣服，这好后摆一个衣服摊好吗？”,大班手工活动教案特产包装盒,一、出示盒子，引出课题。1、把特产盒子散放在教室四周(也可以放在不同的地方)。教师：看看我们教室里多了什么呀?它们是用来做什么的呢?2、逐一出示包装盒，引导幼儿观察，说说它是装什么特产的。教师：你们怎么看出来这盒子里装的是什么呢?这个盒子上面画的是什么?是什么意思呀?它是装什么的呀?这个盒子上的图片是什么呢?上面写的是什么字呀?3、教师小结：盒子外面要画上里面装的东西的图片，画上去，大家才知
35、道里面装的是什么。还要在盒子上名字。盒子里如果是很吃的东西，要把东西得让让觉得很好吃，如果是很香的东西，要画得很漂亮，让人感觉到它的香味。,(二)作业辅导,包括如何构思、如何造型、如何使用色彩、如何构图等几方面的内容。教师在了解每位幼儿构思、造型、色彩、构图几方面不同发展水平的基础上，针对每位幼儿的特点采用分层指导法，有针对性地进行辅导，让每位幼儿在自己原有的发展水平上再向前一步。,举例小班泥工活动毛毛虫,二、教师示范讲解（一）展示活动工具：橡皮泥、牙签、火柴。（二）示范讲解：并结合儿歌橡皮泥呀真漂亮，小朋友来捏一捏呀搓一搓，团一团呀团成球，毛毛虫身体长又长，插上眼睛和触角，桌子上面它来爬进行
36、教学(小毛毛虫头部的触角和眼睛用火柴棒制作)。,中班折纸活动:衣裤,2、引导幼儿学习按图示折纸“今天我们要来学习一种新的折纸本领，就是从四角向中心折，请小朋友看图示”将正方形纸两次对边折然后打开找到中心妈妈（中心点）四个角是四个孩子，他们都要找到中心妈妈和她亲一下。这就是四角向折，在这个基础上再按图4图7折,举例小班泥工活动毛毛虫,三、引导幼儿操作师：这只毛毛虫宝宝很想找朋友，我们来帮帮他做一些小伙伴好吗？橡皮泥、牙签、火柴是做毛毛虫宝宝的，小朋友不能吃，不能往地上扔，不和别人争抢好吗？,中班折纸活动:衣裤,3、请幼儿操作，教师指导“要看着图示一步一步地折，一步也不能丢掉”，翻过来在折一次四角
37、向中心折，再翻过来在折一次四角向中心折，翻过来将四个正方形打开成长方形，最后对折成衣服。在折衣服的基础上学折裤子：“衣服有了，没有裤子怎么办呢？”“看，衣服还会变魔术呢！一变变成了一条裤子”请幼儿说说是怎样变裤子的。,举例小班泥工活动毛毛虫,四、幼儿操作，教师辅导（播放背景音乐）（一）教师和孩子一起制作毛毛虫，注意用儿歌引导幼儿。（二）鼓励能力强的幼儿多做几个毛毛虫宝宝，并试着给毛毛虫宝宝添上嘴巴。（三）教师重点帮助能力差的幼儿。,中班折纸活动:衣裤,4、幼儿操作，教师巡回指导，提醒幼儿注意对齐抹平，四角向中心折共折三次。,(三)作品展示评价,教师对幼儿作品评价的态度、标准，直接影响幼儿参与美
38、术活动的兴趣和积极性，也影响幼儿对作品的态度和对美的鉴赏能力。一般从以下几方面来评价，即符合同龄幼儿的一般水平，有童趣，有一定的艺术性。,(三)作品评价,教师的评价应以鼓励为主，结合不同幼儿的发展水平，以发展的眼光来对待幼儿的作品。小班幼儿作品可以教师评价为主，中大班幼儿作品可采取教师评价与幼儿评价相结合的方法。在评价的过程中，教师应注意把评价的标准慢慢教给幼儿，并帮助他们学习积极地评价同伴的手工作品。,举例小班泥工活动毛毛虫,五、展示作品（一）幼儿送毛毛虫宝宝回家，渗透幼儿保护动物的情感。（二）将作品布置在背景桌面：毛毛虫温馨小家，播放背景音乐，幼儿互相欣赏作品。,中班折纸活动:衣裤,5、展
39、评幼儿的作品，把衣裤穿在绳上，可以做集场的角色游戏。,学前儿童手工教学活动的指导,一、提供必要的手工活动的技能二、收集多种手工材料与提供必要的手工工具三、选择合适的手工题材四、提供与手工材料、工具接触的机会五、引导学前儿童积累丰富的表象，积极地展开联想,一、提供必要的手工活动的技能,技能技巧形成需要一定练习，分步练习与整体练习；分步练习帮助幼儿确切掌握每一种动作方式要领。整体练习掌握系列动作之间联系与协调。,在此基础上，随心所欲运用自己技能实现自己构思。注意幼儿练习时间合理分配。先疏后密原则，开始进行分步练习时候，时间可短，练习次数多一些，联系间隔时间短一些，逐渐幼儿掌握基本步骤后，整体练习长
40、一些，练习次数稍少一些，练习间隔时间长一些。,二、收集多种手工材料与提供必要的手工工具,构思中，“因意选材”、“因材施教”两大基本原则，教师熟悉各种材料特性。把最适合幼儿、对于本次活动最具有表现力材料提供给他们，把材料与自己经验联系起来，对材料进行充想象，构思出多种制作方案。,三、选择合适的手工题材,手工工具和材料使用方法掌握是手工制作关键；引导幼儿学习各种工具和材料基本使用方法；注意季节性。注意让幼儿在学习过程中，弄清其原理步骤，形成技能将技能迁移到其他手工制作活动中。,四、提供与手工材料、工具接触的机会,在撕、揉、卷、折叠、剪、贴等活动中了解纸的软硬程度以及它的可折叠、可分解特征。,五、引
41、导学前儿童积累丰富的表象，积极地展开联想,表象对于创作的重要性；表象的积累应注意表象的空间存在形式。进行比较，在计较中把握形体特征。,（三）美术欣赏教育活动的设计,1.活动目标2.活动内容3.活动准备4.活动过程5.活动延伸,1.活动目标小班,（1）认知目标知道从自然景物、艺术作品中能享受到视觉艺术的美。（2）情感目标喜欢观看、欣赏艺术作品；对美术作品、图书中的各种形象艺术感兴趣；初步体验作品中具有不同“性格”的线条；通过欣赏老师及同伴的作品培养对欣赏的兴趣。,1.活动目标小班,（3）技能目标初步学会运用线条表现力度感、节奏感。（4）创造目标 初步运用动作、表情等表达自己欣赏后的感受。,1.活
42、动目标中班,（1）认知目标通过欣赏作品，了解作品的主题和基本内容。（2）情感目标能体验作品中线条、形状、色彩、质地等；通过欣赏产生与作品相一致的感受。,1.活动目标中班,（3）技能目标感受作品的色彩变化及相互关系感受作品中形象的鲜明性和象征性，并体验其情感；感受作品的构成，体验作品的对称、均衡、节奏。（4）创造目标通过欣赏，说出自己喜爱或不喜爱作品的理由，并对作品作简单评价。,1.活动目标大班,（1）认知目标通过欣赏，了解作品的形状、色彩、结构等美术要素；了解作品的表现手法、艺术风格和创作意图。（2）情感目标喜欢各种不同风格的美术作品。,1.活动目标大班,（3）技能目标能感受作品的色调、色彩之
43、间的变化；能感受作品中形象的象征性、寓意性；能感受作品中的形式美。（4）创造目标在欣赏和评价他人的作品时，能讲述自己独特的观点。,幼儿园大班美术欣赏教案：米罗星空,活动目标：1、从形式语言入手（色彩、图形等），初步感受“星空”的美。2、尝试用图形来表达自己对作品的认识和感受。3、通过感知对比色、图形联想，体验欣赏活动的乐趣。,2.活动内容,（1）绘画作品适合幼儿欣赏的绘画作品，特别是美术大师的经典作品，是学前儿童美术欣赏教育活动可以选择的主要内容。从工具材料上看：油画和水墨画从内容看：人物画、风景画、静物画和动物画从作品形式看：架上画、壁画和民间年画,梵高向日葵,2.活动内容,（2）雕塑作品雕
44、塑是最具有褓感和立体性的造型艺术类型，从表现形式来看，可分为圆雕和浮雕。雕塑的基本技术包括删削、挖凿掉多余部分的雕和堆积捏制的塑两种。作品应是形象生动并有一定想象空间的。,2.活动内容,（3）建筑艺术 建筑艺术是实用性和审美性相结合的艺术类型。欣赏建筑艺术，更多的应从其艺术形式的特性和审美价值的角度来进行。幼儿欣赏建筑艺术，即是对美的事物的欣赏，也是社会文化知识的扩展。不同风格的民居、著名建筑,2.活动内容,（4）工艺美术一般可分为实用的工艺美术和陈设欣赏的工艺美术两类。工艺美术与日常生活关系密切，是美化生活用品和生活环境的美术。（5）民间美术作品 窗花等民间美术来源于日常生活，是民间大众为了
45、满足自身社会生活的需要而创造的视觉艺术形象。（6）儿童美术作品,2.活动内容,一定的欣赏知识和技能初步的欣赏知识：关于色彩、线条、构图等方面初步的美术知识和术语，艺术家的简单生平故事或趣事，艺术创作的背景等初步的欣赏技能 P96,各年龄班美术欣赏教育活动内容的选择,小、中班是渗透式的，或作为活动的引入，或作为创作的先导应与多种方式的体验和感受结合起来大班进行更多地专题美术欣赏活动，鼓励孩子用多种方式表示感受，用多种材料进行表现。,三、活动准备,活动准备一般包括知识经验的准备和工具、材料的准备。有些是教师所做的准备，有些是教师和幼儿共同做的准备。幼儿的准备往往需要家长的配合，应在活动前提前通知，
46、得到家长的协助和支持。,大班美术欣赏教案：米罗星空,活动准备：1、观赏星座图。2、ppt、音乐钢琴曲星空。3、4大张画纸（星夜）、颜料盘8个(红、黄、蓝、绿、黑)、圆点刷子16个（每组1大2中1小）、水彩笔16支。,四、活动过程,（一）开始部分（导入）（二）进行部分（欣赏和操作）（三）结束部分,（一）开始部分（导入）,介绍画家引发幼儿回忆有关欣赏的内容的经验,大班美术欣赏教案：米罗星空,一、导入：师：小朋友，你观察过晚上的天空吗？晚上的天空有些什么？（ppt1）,（二）进行部分,一个具有一定结构化的幼儿园美术欣赏和创作活动主要可以包括整体感受、形式分析、再次整体感受、心理回忆与构思、创作与表现
47、等五个基本环节。,1.整体感受,自由地谈论对作品的第一印象或感受应把幼儿鲜活的个人体验放在优先位置要给幼儿足够的时间欣赏，让他们用简洁的语言说出自己的真实感受。,1.整体感受,实施要点：要选准作品。既要寻找适合孩子欣赏水平和心境的作品，又要考虑有利于目标达成的作品。要丰富幼儿的生活经验。要营造一种审美情境，创造与作品情感基调相适应的场景，包括教师的语气、语调、情感态度，周围环境的布置等。正确对待幼儿对第一印象的表达。,大班美术欣赏教案：米罗星空,1、（ppt2）西班牙有个大画家米罗爷爷。他的爸爸是个天文学家，喜欢用天文望远镜观察星星，米罗爷爷受他爸爸的影响也很喜欢看星星，还很喜欢画星星。2、看
48、，这就是米罗爷爷的画，美吗？你认为它美在什么地方？你看到了什么？（月亮、星星、一个个黑黑的圆点）,2.要素识别与形式关系分析,所谓要素识别，就是指引导幼儿发现和识别作品中点、线、形、色等形式要素。形式关系分析是指分析要素之间的关系，也就是分析作品所表现的美的形式，如造型、色彩、构图及其所表现的对称、均衡、节奏、韵律、统一、变化等形式美的特征。教师可以以“你看到了什么”为线索进行提问。,2.要素识别与形式关系分析,实施要点：教师不仅自己要对美的形式有一定的理解与欣赏能力，能够掌握形式美的原理，体验作品的意味。同时要用启发诱导性的语言，引导幼儿反复多次地深入感知、体验作品，让幼儿真正地理解这些形式
49、语言与形式美原理的内涵。幼儿对欣赏的基本艺术语言和形式美的原理的认识也可以经由美术创作来获得。,大班美术欣赏教案：米罗星空,黑黑的圆点表示什么呢？（一闪一闪的星星）有首歌曲小星星，我们来唱一唱。你还看到了什么？（线条）师指小人，你觉得这像什么？（娃娃）他的表情是怎样的？（惊讶、开心）3、除了线条、图形，你还看到了哪些漂亮的东西呢？（色彩）4、(ppt4)米罗老爷爷为什么喜欢这几种颜色呢？（出示颜色标记）颜色和颜色之间藏着一个小秘密：对比色。（红绿、黄蓝、黑白）老师身上有对比色吗？你们找一找自己身上有哪些对比色？对比色放在一起，会使颜色的对比更明显，黄的更黄，蓝的更蓝。,3.再次整体感受，较深入
50、地讨论作品给人的感受,一般会涉及介绍作品的创作背景、解释作品所蕴涵的意义、创作者个人特有的情感表达方式，以及一些约定俗成的具有象征意味的符号含义等。也可以通过给作品命名并说出为什么要这样命名的方式来进行。,3.再次整体感受，较深入地讨论作品给人的感受,实施要点：理解美术作品所蕴涵的意义，必须在整体与部分的辩证运动中进行，通过部分理解整体，根据整体理解部分，这是一个循环往复的过程。有些问题不需要统一的标准答案，允许孩子有自己的理解，甚至不拘泥于创作者原有的创作意图，鼓励幼儿根据自己的体验和理解发表自己的见解。,大班美术欣赏教案：米罗星空,5、鲜艳的对比色、有趣的图形、跳跃的线条，米罗爷爷用这些向
