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1、幼儿园课程的组织与实施,幼儿园语言教育领域,一、我省幼儿园语言课程领域目标与内 容如何体现纲要精神二、幼儿园语言教育的特点三、幼儿园语言教育组织实施的策略四、我省幼儿园课程用书的使用指导,目标1.乐意与人交谈，讲话礼貌2.注意倾听对方讲话,能理解日常用语.3.能清楚地说出自己想说的事.4.喜欢听故事,看图书.5.能听懂和会说普通话.,如何解读目标,要为幼儿创造一个自由宽松的语言交往环境,支持鼓励吸引幼儿与教师同伴或其它人交谈,体验语言交流的乐趣。养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法与感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。引导幼儿
2、接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣。利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。,纲要中充分体现了我国幼儿园语言教育近年来的改革发展趋势,重视儿童的语言运用能力的发展趋势重视学前儿童早期阅读的发展趋势重视支持性语言教育环境的创设,幼儿语言教育的特点,幼儿语言教育具有交际性幼儿语言教育的兴趣性幼儿语言教育的模仿性幼儿语言教育的渗透性,幼儿园语言教育组织实施的策略,策略一、创设有利于幼儿语言能力发展的语言运用环境,1、
3、要为幼儿提供宽松互动的口头语言交流情境。2、创设应答性互动的语言环境，给幼儿提供 集体、个人状态下，同成人、同伴交谈的 机会，让幼儿体验交流的乐趣。3、给幼儿提供发展幼儿阅读兴趣和能力的机会。,策略二、注重日常生活中与幼儿的言语交流,1、教师应关注幼儿日常生活中的语言交往。2、教师自身语言要规范、亲切、文明、生动，富有童心、童趣。3、语速和音量适合幼儿，引导幼儿学会控制讲话声音，培养文明表达的习惯。,策略三、有目的、有计划地组织正规性的语言教育活动,设计的重点不要放在要求幼儿记住了哪些语言知识、认识了多少汉字、背会了几首儿歌和诗歌，而应注重幼儿语言思维能力、思想情感表达能力的培养。,策略四、开
4、展多种类型的语言活动,1、发展幼儿倾听能力的活动。、建构幼儿书面语言经验的活动。,策略五、渗透在其实领域教育活动中的语言教育活动,新纲要指出“发展幼儿语言的重要途径，是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富 的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件”。,策略六、在角色游戏活动中发展幼儿的语言,在活动区活动中，注重发展幼儿的语言。尤其是在角色游戏中发展幼儿的语言能力是最好的途径。,四、我省幼儿园课程用书的使用指导,专门的语言教育活动类型的组织实施语言教材选择与使用注意的问题,专门的语言教育内容,谈话活动（交流 倾听）讲述活动（倾听 讲述）听说游戏（字 词 句）早期阅读（前阅读 前书写）文学活
5、动（文学欣赏 仿编创编）,谈话活动的组织与实施,概念：幼儿园的谈话活动是一种有目的、有计划的组织幼儿学习对话语言的教育活动，习的与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力特点：、谈话活动有一个有趣的中心话题。、谈话活动注重多方的信息交流。、谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛。4、谈话活动中教师起间接引导作用。,怎样使用教材例如：我喜欢冬天 教师实践指导用书整体通览，“交流”、“倾听”这部分内容 教师参考建议 幼儿用书 幼儿发展评价手册,谈话活动材料内容的选择如：我喜欢冬天,过程：1、创设情境，引出谈话主题。2、引导幼儿围绕我喜欢冬天自由交谈。3、引导幼儿集体交流，分享同伴间的谈话。4、阅读幼儿用书
6、，掌握阅读的方 法。5、引导幼儿拓展谈话范围，建构新的经验。,讲述活动的组织与实施,概念：讲述活动是发展幼儿独白语言的教育方式，要求幼儿依据一定的凭借物，使用比较规范的独白语言，进行语言交流。特点：1、讲述活动有一定的凭借物。2、讲述活动有相对正式的语言环境。3、讲述活动有一种独白语言的呈现,讲述活动：小红伞,整合的目标科学：观察伞，了解伞的用途艺术：画一画自己设计的伞，并且利用淅变、对比、对称的方法装饰伞。社会：知道别人有困难要去积极地想办法帮助别人，学会保护自己。健康：安全使用伞，保护自己的身体。,设计思路:,1、设置悬念，引出主题。2、根据图片提供的线索，构思不同的情节进行讲述。3、鼓励
7、幼儿结伴讲述，并耐心倾听同伴讲述。4、拓展想象，不断探索新的知识。5、将自己编的故事制成图书讲述。6、自己构图设计一把神奇的伞，并进行装饰，讲述它的独特用途。,幼儿讲述活动内容的选择如：看图讲述故事,健康：树立安全意识，正确使用工具材料。社会：遇到困难和问题，知道积极想办法坚持不懈地解决，乐于和同伴合作，体验成功的乐趣。科学：认识不同质地的球，知道其特征，感知浮力，浮与沉。,活动设计：,设置情境，引出主题。设计表格，假设与猜想探索结果。探索与实验，验证猜想是否正确。阅读幼儿用书，解决故事中的实际问题。拓展想象，不断探索新的问题。将自己的探索过程记录下来，与同伴交流分享。将自己编的故事制成图书并
8、讲述。,听说游戏,概念：教师设置语言游戏情境，让幼儿在游戏中按一定的规则练习使用口头语言的一种教育方式。特点：在听说游戏中包含语言教育目标，将语言内容转化为游戏，具有具体可练习等特点。,听说游戏的设计思路,设置游戏情境（用物品设置游戏情节，用动作 语言创设游戏情境）交待游戏规则（简洁明了，讲清要点，顺序）教师引导游戏（教师以游戏者的身份参与游戏）幼儿自主游戏（师幼游戏、同伴游戏）,“儿童文学”活动的组织,概念：文学活动从某一具体文学作品入手，为幼儿提供一个全面学习语言的机会，使幼儿在理解文学作品的基础上学习运用作品中的语言表达自己的经验特点：内容丰富多样；传承与现代有机结合，科学与趣味有机 结
9、合活动材料内容的选择：学儿歌、听歌谣、对歌谣、学古诗、听故事找图片、故事欣赏、成语故事、神话故事。,如 一对蝈蝈吹牛皮,特点：对仗、幽默、角色不同语气不同、画面越来越大整合的目标：健康：知道说谎心里是胆怯的，会影响到心理健康社会：无端夸大事实对人对己都没有好处，知道吹 牛皮是不诚实的行为。科学：学习对事物特征的比较，了解昆虫的生活习性以及特征，丰富幼儿关于昆虫方面的知识。艺术：制作头饰表演故事，掌握不同动物的形象特 征。,早期阅读活动的组织与实施,一、概念：早期阅读是指幼儿园、家庭通过对婴幼儿提供与视觉刺激有关的材料（图书、图片、录像带、碟片、幻灯、符号标志）等帮助婴幼儿接受有关阅读材料的信息
10、，在观察、思维、想像等基础上对材料内容进行初步的理解和表达，发表自己的观点、见解，倾听成从讲述的一种认知过程。,二、价值：对幼儿终身发展奠定基础三、教材分析：能干的小兔显性任务：是让幼儿涂色隐性任务：是让幼儿认真看图，将自己对文学作品的理解用涂色的形式表现，培养幼儿阅读和运笔能力。,开展幼儿语言教育需要注意的问题,一、如何提高幼儿教师的语言素质文化修养教师的文化修养对幼儿语言发展影响很大，因此幼儿教师必须加强自身修养、职业道德、时代精神、专业知识、教育理论等修养。语言习惯（1）规范性逻辑性（2）针对性启发性,（3）情感性激励性（4）形象性趣味性非语言的运用：是指教师在教学经验中创作性地运用手势、表情、眼神、体态等非言语因素的一种表现形式。这是一种超精湛的艺术教师启发语的运用(1).提问应具有导思性(2).提问应具有开放性(3).提问应具有推理性(4).提问应具有双向性(5).提问应具有幽默感,二、语言教材选择与使用应注意的问题,理性地选择教材创新地使用教材 要充分理解它，分析它，用心感悟它推敲它，无论是经典的还是新的。开放地利用教材 不唯书，不从众，开放教材，超越教材。,
