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1、,幼儿心理发展概论,主要内容：一、心理现象二、心理发展三、幼儿心理发展概论的研究对象,第一节 幼儿心理发展概述,一、心理现象,心理学的研究对象是心理现象，又称心理活动（简称心理）。心理学通常把心理分为以下两大类。,个性心理,心理过程,（一）心理过程,感觉、知觉、记忆、思维、想像和语言,心境、激情、应激、道德感、理智感、美感等,目的性、坚持性、自制力,一个生活片段,清晨醒来，看到光亮照进屋子，听到窗外树上的鸟儿正在吱吱地叫个不停。她伸手取衣服，却注意到衣服掉到地板上了。穿上衣服，她打开窗户，一阵微风吹来，使她感到凉爽极了。她尽情地吸了几口清新的空气，似乎嗅到了一股花香，便猜想这花香大概是从不远处
2、的花园里吹来的。她还记得，花园里有许多花，现在也许已开花儿了。今天休息，她很高兴，便在脑子里盘算着今天如果去花园玩儿，该多么惬意啊！她很喜欢花，已有好多天没有去花园了，应该去一下。忽然她又想起，报社的约稿还没有写完，今天应该交稿了，必须忍耐一下，坚持写完。想到这里，她很快收拾了一下，吃过早饭就开始写稿了,意识,视觉,注意,听觉,想象,思维,记忆,情感,意志,记忆,记忆,嗅觉,意志,认识过程、情感过程和意志过程之间既有区别又有联系。认识过程是最基本的心理过程，是情感过程和意志过程的基础；情感过程是认识过程和意志过程的动力；意志过程对人的认识过程和情感过程有调控作用。总之，三者是密切联系的，共同构
3、成心理过程的有机统一体。,（二）个性心理,个性倾向性：需要、兴趣、动机、理想、信念等,个性心理特征：能力、气质、性格,心理现象,心理过程,个性心理,认知过程情绪过程意志过程,个性倾向性个性心理特征,二、心理发展,（一）心理发展的实质,心理发展是指个体随着年龄的增长，在相应环境的作用下，整个反应活动日趋完善和复杂化的过程，是一种体现个体内部的连续而又稳定的变化。,二、心理发展,从出生到成熟的主要表现：1、反应活动从混沌、未分化向分化、专门化发展。2、反应活动从不随意性、被动性向随意性、主动性发展。3、从认识客体的直接外部现象向认识事物的内部本质发展。4、对周围事物的态度从不稳定向稳定发展。,（二
4、）心理发展的基本性质,连续性？阶段性？,连续性与阶段性,1、发展是连续性与阶段性的统一,2、发展具有定向性与顺序性,心理发展是一种定向运动。发展过程中各个阶段直接的更替、衔接遵循着固定的顺序，不可逆，也不可逾越，这就是发展的顺序性。如：儿童思维发展直觉行动思维具体形象思维抽象逻辑思维,3、发展具有不平衡性,（1）整体上看，心理能力在人生全程的发展不是等速的，而是快慢不均的。,3、发展具有不平衡性,（2）各种心理能力在发展起止、发展速度、到达成熟的时期等方面都是不同的。,例如，对性别的认知开始于两三岁；价值观的形成要等到青年期甚至是成年期。,不同的儿童在各种领域的发展速度、最终达到水平以及发展的
5、优势领域等方面往往千差万别。,4、发展具有个别差异性,例如：有的发育早，心理成熟早，有的晚；在个性、兴趣、性格及能力等方面也都有不同。,5、发展具有关键期,人或动物的某些行为与能力的发展有一定的时间，如在此时给以适当的良性刺激，会促使其行为与能力得到更好发展，反之则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失。,儿童部分心理发展的关键期,心理发展的基本性质：1、发展是连续性与阶段性的统一2、发展具有定向性与顺序性3、发展具有不平衡性4、发展具有个别差异性5、发展具有关键期,三、幼儿心理发展概论的研究对象,主要研究36岁儿童心理发生发展的规律和年龄特征，同时也探讨和研究心理发展规律在幼儿教育的应用及幼儿心理能力的培养。,研究对象：（1）幼儿心理发展的一般规律。（2）幼儿时期心理过程和个性发展的规律及年龄特征。（3）幼儿心理发展规律在幼儿教育中的应用及幼儿心理能力的培养。,
