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1、第二章：幼儿心理发展的年龄特征,第一节 幼儿心理发展的一般特征,一、幼儿心理随年龄增长而不断发展,心理年龄特征实验：格塞尔-双生子爬楼梯实验实例：年龄增长，语言发展特征特别注意：年龄与幼儿的心理特征存在着一定的关系，而不是说年龄决定幼儿的心理发展,幼儿认识活动表现为具体性和形象性生活现象：描述大象用鼻子把她卷起来1、对事物的认识主要依赖于感知现象：认识未知事物：看、听、摸、尝实验：皮亚杰守恒实验,二、幼儿的认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展,2、表象活跃长城、毛主席、杨梅、“开汽车”3、抽象逻辑思维开始萌芽5-6岁幼儿已明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽实验：幼儿分类,幼儿的心理活动和
2、行为常常没有目的，具有很大的无意性1、认识过程以无意性为主（注意、记忆、想象）2、情绪对活动的影响大，自我控制能力差3、心理活动开始向有意性发展,三、幼儿的心理活动以无意性为主，开始向有意性发展,四、幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展,1、由情感易变化向逐步稳定方向发展5-6岁孩子情绪情感逐渐稳定2、由情感易外露、自我控制能力差向有意识地控制自己发展外显-内隐,幼儿期是人的个性开始形成的时期，表现出稳定的个性倾向性。幼儿初期，还没有对周围的人和物形成稳定的态度和行为方式。,五、幼儿的个性开始形成，向稳定倾向性发展,1、出现了初步具有一定倾向性的兴趣爱好2、表现出较为明显的气质特点3
3、、表现出最初的性格特点,六、幼儿的社会性发展极其重要，是儿童健全人格发展的基础幼儿的社会性发展是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容。,第二节 儿童心理发展的年龄特征,（一）婴儿期（0-1岁）儿童出生后第一年，心理发展非常迅速1、适应新生活，认识周围世界，开始与人交往现象：体重身高变化、无条件反射、条件反射出现,无条件发射,吸吮反射：手指放入婴儿口中；吸吮；永久性；有利于喂食。搜寻（觅食）反射：抚触婴儿嘴角或面颊；转头寻找刺激物；03个月出现，在34个月时逐渐消失；帮助婴儿找到食物。游泳反射：把新生儿肚子向下，横着托起，四肢便作类似游泳的动作；6
4、个月左右消失；发生意外可以帮助婴儿存活。迈步反射：扶助婴儿腋下并使其光脚着地；做迈步动作；2个月左右消失；为行走做准备。抓握反射：手指放在婴儿掌心并轻按紧紧抓住刺激物；46个月消失；为幼儿抓握能力做准备。,巴宾斯基反射：物体触及婴儿脚掌心；五个脚趾成扇形；满6个月时消失；尚未知晓。眨眼反射：物体或气流以及光照刺激婴儿眼睛；眨眼或闭眼；永久性；在不良刺激中保护婴儿。惊跳（莫罗）反射：突发的噪音刺激或由高处猛然下降；会仰头、挺身、双臂伸直、手指张开，然后弯身收臂，紧贴胸前，做搂抱状；35个月时消失；有助于婴儿抱住母亲。击剑反射；婴儿仰卧时将其头转向一侧；伸出该侧手臂和腿呈击剑姿势；4个月左右消失；
5、可能为婴儿够物做准备。,2、动作不断发展（1）从整体混乱的动作到局部的、准确的和专门化的动作（2）从上部动作到下部动作（3）由粗大动作到精细动作（4）从无意动作到有意动作P25 3岁前儿童动作发展表,3、心理活动的发生和发展（1）最初的认知活动的出现现象：视觉追随、认生、手眼协调（2）掌握语言的准备言语萌芽期、理解别人说话、呀呀学语（3）情感的发展和最初的社会性萌芽生理满足相关、依恋、社会性微笑,（二）幼儿前期（1-3岁）1-3岁时儿童学会走路、学会说话的一个重要事情1、动作逐渐发展完善（1）学会自由行走现象：1岁开始学步，2岁以后自由行走（2）开始使用工具现象：1岁以后，动作进一步灵活起来P
6、27（1-3岁儿童手的动作发展表）,2、出现新的心理活动（1）会说话幼儿前期，语言能力有了突破性的发展3岁左右是儿童掌握最基本的语音阶段（2）想象开始萌芽2岁左右在操作物体时进行简单的想象活动（3）思维的出现边行动边思维（行动思维）,3、独立性开始出现生理独立：独立行走心理独立：自我意识出现“我自己”独立性的出现时幼儿心理发展非常重要的一步，是人心理发展成就的集中表现，也标志着孩子的自我意识开始出现。,（一）3-4岁幼儿的心理发展特征3-4岁处于幼儿期的初级阶段，是幼儿园的小班年龄。1、生活范围扩大（进入幼儿园）2、认识依靠行动（在行动中认识）3、情绪作用大（情绪不稳定，易受影响）4、爱模仿（
7、模仿能力强，主要学习方式）,二、各年龄阶段幼儿心理发展的年龄特征,（二）4-5岁幼儿的心理发展特征4-5岁时幼儿中期，也是幼儿园的中班年龄。（1）活泼好动（不好带 自我控制能力差）（2）思维具体形象（米从米袋子里倒出的）实验：床、桌子、椅子和被子分类（3）开始能够遵守规则（排队、规则）（4）开始自己组织游戏（幼儿的主要活动形式）,（三）5-6岁幼儿的心理发展特点（1）好学好问（问到底、二维思维）（2）抽象能力开始萌芽初步抽象逻辑思维开始萌芽、分类、抽象概念（3）开始掌握认知方法观察、注意、记忆、解决问题等（4）个性初具雏形较为稳定的态度、情绪变化变小,补充内容一：儿童心理发展的规律,（一）发展
8、的连续性和阶段性儿童心理的发展是一个不断的矛盾运动过程，是一个从量变到质变、由低级到高级的发展过程。,比如，幼儿每天在幼儿园和回家路上可以观察到很多对他而言新鲜的事物，听到周围的成人用新词语、句子来称呼这些新事物，在品尝不同的食物的同时知道食物的名称，参与不同的活动时候能听到老师使用一些新的动作指令，生活与学习经验的积累，使幼儿由开始的时候只是能够理解他人对词与句的表达，到了一定时期，幼儿就会将新的词语和句子用于与他人交往与交流中，这就是儿童言语发展由量的积累产生了质的变化。,（二）发展的定向性和顺序性,从简单到复杂，从具体到抽象，从被动到主动，从凌乱到系统化，且发展不是一次完成的，而是不断完
9、善、螺旋式上升的。,比如组织幼儿参加学习活动，如果你想要3岁幼儿专心致志的学习，必须使教材内容对他有较大的吸引力，学习时间还只能很短；4岁以后，幼儿懂得专心听讲，在教师的要求下可以约束自己的行为；5岁幼儿不仅能够用一些方法使自己在学习活动中保持注意力集中，而且会把这些方法说出来，教给其他幼儿。6岁以后，幼儿的注意力会在5岁的基础上向更高级、更完善的水平发展。,（三）发展的不均衡性,心理的各组成部分处于相互制约的统一发展过程中，但发展并不总是按相等的速度直线发展的。一方面，从个体心理发展的全过程来看，各年龄阶段心理发展不是匀速的，而是快慢不均的。儿童心理发展存在两个明显的加速期，一是出生到幼儿早
10、期，二是青春期。另一方面，心理各个组成部分发展的起止时间、发展速度、到达成熟的时期等方面都是不同的。,比如气质倾向的差异在新生儿时期就有所表现，能比较清晰的分辨出活泼型、安静型、一般型；而能力的发展尤其是一些特殊能力的发展可能要到青春期甚至更晚。,（四）发展的差异性,对个体而言，年龄相同的儿童，其心理的发展速度、最终达到的水平，以及发展的优势领域上是有差别的。比如有的儿童早熟、早慧，有的儿童对音乐听觉有特殊的敏度，有的对艺术形象有深刻的记忆表象；在性格方面，有的儿童好动、言语流畅、善于与人交往，有的儿童喜欢安静、独处，沉默寡言不合群。,补充内容二：幼儿心理发展的趋势,1、从简单到复杂：刚出生的
11、孩子只有非常简单的反射活动，发展的趋势是越来越复杂化。,（1）从不齐全到齐全。我们知道，儿童的各种心理过程在出生的时候并非已经齐全，而是在发展过程中先后形成。比如，头几个月的孩子不会认人，1岁半之后才开始真正掌握语言，与此同时，逐渐出现想象和思维。各种心理过程出现和形成的次序，服从由简单到复杂的发展规律。,（2）从笼统到分化。儿童最初的心理活动是笼统、弥漫而不分化的。无论是认识活动还是情绪，发展趋势都是从混沌或暧昧到分化和明确。也可以说，最初是简单和单一的，后来逐渐复杂和多样化。例如：幼小的婴儿只能分辨颜色的鲜明和灰暗，3岁左右才能辨别各种基本颜色。又如：最初婴儿的情绪只有笼统的喜怒之别，以后
12、几年才逐渐分化出愉快和喜爱、惊奇、厌恶以至妒忌等各种各样的情绪。,2、从具体到抽象儿童的心理活动最初是非常具体的，以后越来越抽象和概括化。从认识过程看，最初出现的是感觉。儿童思维的发展过程就典型地反映了这一趋势。幼小儿童对事物的理解是非常具体形象的。比如，他认为儿子总是小孩，他不理解“长了胡子的叔叔”怎么能是儿子呢？成人典型的思维方式抽象逻辑思维在学前末期才开始萌芽发展。,3、从被动到主动儿童的心理活动最初是被动的，主动性后来才发展起来，并逐渐提高，直到成人所具有的极大的主观能动性。主要表现为以下两个方面：,（1）从无意向有意发展儿童心理活动是由无意向有意发展的。新生儿的原始反射是本能活动，是
13、对外界刺激的直接反应，完全是无意识的。如：新生儿会紧紧抓住放在他手心的物体，这种抓握动作完全是无意识的，是一种本能活动。随着年龄的增长，儿童逐渐开始出现了自己能意识到的、有明确目的的心理活动。然后发展到不仅能够意识到活动的目的还能意识到自己的心理活动进行的情况和过程。如大班幼儿不仅知道自己要记住什么而且知道自己是用什么方法记住的，这就是有意记忆。,（2）从主要受生理制约发展到自己主动调节随着生理的成熟，儿童心理活动的主动性也在增长。比如：两三岁的孩子注意力不集中，主要是生理上的不成熟，随着生理的成熟，心理活动的主动性也在发展，四五岁的孩子在某些活动中，注意力集中，而某些活动中注意力容易分散，表
14、现出个体的主动选择和调节。,4、从零乱到成体系儿童的心理活动最初是零散杂乱的，心理活动之间缺乏有机联系。比如幼小儿童一会儿哭，一会儿笑，一会儿说东，一会儿说西，心理活动没有形成体系的表现。,练习题-牛刀小试,1、儿童心理学特征是指:_2、有人说年龄决定幼儿的心理发展，你同意吗？3、幼儿认识活动表现为_和_4、_岁幼儿已经出现了抽象逻辑思维的萌芽？5、幼儿心理活动和行为常常没有目的，具有很大的_6、_岁的孩子情绪情感逐渐稳定,1、新生儿童的无条件反射活动主要有哪些？2、儿童动作发展的一般规律？3、1-3岁是儿童学会_和_的一个重要时期。4、3-4岁幼儿（小班）的心理发展特征5、4-5岁幼儿（中班）的心理发展特征6、5-6岁幼儿的心理发展特征,
