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1、第八章 幼儿教师职业伦理,概 论,2,一、背景,近年来，幼儿园发生的虐童事件并不少见联合国官员皮涅罗曾经表示：“针对儿童的暴力无一正当，皆可预防，不应该对此再找借口。”事实上，考之这些事件的发生，除了有关部门监管不力，幼儿园教师的职业伦理匮乏乃至缺失是最主要的问题，甚至，很多涉案的幼儿教师连教师证都没有，根本不知师德师风为何物，这样的教师素质，又如何能够要求他们如关爱自己一般爱护孩子？这样的虐童事件给我们再次敲响了警钟，如果不注重对幼儿园的管理，不加强幼儿园教师的准入管理，不提供教师的职业伦理教育，这样的悲剧还会再一次上演。,生活中，“伦理”和“道德”经常放在一起使用。二者是一个概念吗？还是完
2、全不同的两个范畴？伦、理二字在中国古代很早就已出现。,二、教师职业伦理及内涵,1、伦理的界定伦理与道德,“伦”的多种意思,礼记乐记中说：“八音克谐，无相夺伦”。还有一种解释说“伦者，轮也”。轮喻人群的协调、交往关系。另一种解说为“伦者，纶也”。纶引申为人际交往或关系。古人之伦主要是指人际关系的，人伦所表达的人际关系在许多时候讲的又是人的名分和辈分等等。,“理”的多种理解,“理”，是中国古代哲学的核心概念之一。“理”乃万物运行的成法。不过中国文化是伦理性文化，延伸到人文领域是道德的当然之则。将伦、理二字合用，最早也可追溯到礼记乐记：“乐者，通伦理者也”。伦理在这是人伦之理。伦理是人际关系及其调整
3、的客观规则。（P130）,伦理与道德的概念区别,P2道德：为了实现个人与社会的协调发展，调和个人之间以及个人与社会之间的关系所倡导的行为规范的总和。,2、职业伦理,职业伦理是伦理学的分支。教师伦理学是一门研究教育领域内师德意识、师德规范和师德实践活动规律的科学。职业伦理的含义。P130职业伦理包括四个要素八个方面。P130教师职业伦理既包含人际关系处理法则又内化为教师素质的一部分。,3、教师职业伦理及内涵,（1）定义P131（2）幼儿教师专业伦理P133（3）教师“职业道德”要向“教师 职业伦理”转变。（4）幼儿教师职业伦理的必要性P132,中国自古以来就十分重视教师专业伦理规范。在长达几千年
4、的教育实践中，先贤们逐渐形成了“言传身教”、“教人以正”、“不隐其学”、“学而不厌”、“诲人不倦”、“以严率众”、“安贫乐道”、”有教无类”、“教学相长”等广为传颂的教师伦理风范，对中国的教师专业伦理规范建设具有深远的影响。,三、优良传统,四、现 状,（1）敬业精神下降。（2）体罚或变相体罚学生。（3）教师的民主公正观念不强。（4）不尊重学生及其家长。（5）压抑学生个性。（6）身教失范。（7）与同事的团结有待于加强。,1、加强舆论宣传。树立先进典型、榜样，给教师以激励和启发。2、营造“尊师重教”的大环境。如；加大教育投入，实现教育资源总动员，提高教师的职业声望(提高教师的政治、经济和职业待遇)
5、，创设宽松的社会环境。3、规范与完善管理。如：加强教师编制管理，加强制度建设(完善教师资格证书制度与聘任制度、建立师德考核、奖惩和监督评估制度等)，提高领导者的民主意识和科学决策意识等。4、加强教育。如：加强职前职后互相衔接的教师专业伦理教育与培训，加强教师的心理素质教育与心理疏导等。5、各级政府和社会各界都要关心和支持学校教育，加强党风和社会风气建设，为教师专业伦理建设创设优良的外部环境。6、加强中小学教师专业伦理修养，改善修养策略。,五、对 策,提升教师职业伦理智慧 1.提高道德认识：提升对职业生活价值的认知和善恶判断水平 2.培养道德情感：体验和养成爱憎好恶、是非荣辱的情感认知 3.锻炼
6、道德意志：增强在道德考验中的自主、自强、自控能力 4.确立道德信念：人生目标、职业理想追求的信仰与精神支柱 5.养成道德习惯：伦理实践中持之以恒、自觉自律的慎独境界,六、幼儿教师职业伦理的专业性特征,1、尊重孩子，热爱孩子2、严于律己，全面发展3、团结同事，公平竞争4、加强合作，实现双赢,七、幼儿教师职业伦理的表现,1、教师要以幼儿的最大利益为优先考虑2、教师要充满善意地对待孩子3、教师要公平对待每位幼儿4、教师要对每位幼儿负起责任,八、幼儿教师职业伦理的构建,1、构建原因2、如何构建,教师职业伦理素养的构成,1.职业理想 对教师职业和教育事业的期望与追求 2.职业态度 对教师义务和纪律等的情感认知倾向 3.职业责任 对社会、学校、学生承担的职业义务 4.职业技能 履行教育责任必须具备的技术与能力 5.职业纪律 职业活动中各项规章制度和行为守则 6.职业良心 对职业的道德责任感和自我评价能力 7.职业荣誉 教育职业社会价值的肯定和自尊自爱 8.职业操守 在职业生活中的一贯品性和人格情操,
