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1、大班建构游戏的组织与指导,大二班梁瑜,幼儿园为大班幼儿提供了建构材料碳烧积木。下面我就结合我的建构活动母鸡萝丝去散步进行简单阐述,一、确定主题（建构什么？）,建构活动是幼儿特别喜欢的一种活动，大班幼儿已经具有一定的建构能力，掌握一定的搭建技巧，能够搭建出有场景、有情节的较高水平的建筑群。为了增加幼儿的兴趣，让幼儿根据绘本母鸡萝丝去散步主体情节的发展，搭建院子、鸡舍、池塘、篱笆、磨坊、蜂房，最大可能的满足幼儿的搭建兴趣，发挥幼儿的潜力。,二、怎么建构？,建构游戏是一种以现实生活生活为依托的再创造游戏，只有让幼儿对生活中的物体进行细致的观察，深入的了解，并形成丰富深刻的印象，只有这样孩子才会有建构
2、物体的欲望，有放手建构的能力。而幼儿的思维形象具体，所以丰富孩子的感性经验，增加幼儿对建构游戏的表象是建构游戏的关键。,在我表达了要搭建母鸡萝丝散步的地方时，孩子们问我：“老师，磨坊是什么，他是做什么的？”所以在活动开始之前，我收集了大量的图片，引导孩子们观察院子、鸡舍、池塘、篱笆、磨坊、蜂房的结构及并了解其功能，鼓励他们大胆想象，积极建构。,三、有效指导建构游戏，提升幼儿的游戏水平,（一）回忆绘本，尝试搭建。确定主题之后，我先让孩子们根据PPT回忆了母鸡萝丝去散步的地方，然后让孩子们进入建构区自由搭建，积累搭建经验。,（二）协商分工，明确任务,经过第一次搭建，孩子们已经有了初步的搭建经验，在
3、幼儿按意愿自主选择分工的基础上引导孩子们分组及协商分配搭建任务。最后我们按照孩子们的意愿分成六个小组，每个小组都有一位小组长负责该组的人员及搭建任务。,（三）合作规划，设计图纸,小组成立后，根据搭建的任务，思考讨论并设计出初步的搭建图纸。在后期的搭建中，如果有些地方行不通或出现问题，还可以进行图纸修改，重新按新图纸搭建。,（四）讨论建构区的常规,能分工协作、动作迅速地将玩具和辅助材料分类摆放整齐;能按需取用材料，随时清理现场，有一定的安全意识；任何时候都不能乱扔玩具，不用的积木物归原处；拿走别人眼前的建筑材料，要征得别人的同意；行走搭建时注意保护好自己和他人的作品；不小心碰到别人的作品要道歉；
4、当同伴意见不统一的时候，会与同伴协商；游戏结束后，将玩具材料分类摆放好。,（五）有效介入，推动游戏纵深发展,教师指导幼儿的最终目的就是促进幼儿的游戏水平向更高的阶段发展。新纲要中提到，教师要做幼儿游戏的支持者、合作者和引导者。通过此次活动我有以下想法：适时适宜的介入，把握好介入时机，发现孩子出现问题时，不要着急马上介入，要静观其变，如果孩子能够自己解决就更好了，但如果孩子解决不了，老师才要考虑介入。,案例：在搭建磨坊时，需要的长方形木块被搭建院子的小朋友提前拿走了，闫子辰跑来向我告状：老师，他们抢了我们的玩具我假装难为情地说：“那可怎么办呀？人家已经先拿走了”。这时，闫子辰说：“有了，我们可以
5、用这种长方形替代。”他边说边动起手来，于是。问题迎刃而解。,四、交流分享游戏经验，促进幼儿评价能力,在评价环节，我以小组的形式，组织幼儿交流、分享、讨论建构游戏中的搭建经验，引导幼儿之间开展自评和互评。在幼儿分享交流游戏中问题解决的成功经验基础上，教师还可启发幼儿讨论，对下次游戏你有什么好的建议？还需要那些搭建或辅助材料？等等。这些讨论可以帮助幼儿拓展思路，逐渐丰富的场景，材料、主题、情节，拓展思路，为下次游戏留有余兴，使幼儿对下次游戏充满期待。,总之，建构游戏给孩子带来了极大的快乐，而且锻炼了他们的身体、智慧、想象力、创造性和社会性，和他们一起搭建的建筑物就是给他们一份童年的快乐。让我们和幼儿一起在建构游戏中生活成长吧！,
