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1、探讨学校心理教育工作解决方案,（安人测评，王薇）2007.11,建设心理咨询室的注意事项,位置设备功能分区,学校心理咨询室的设施与其规模、功能是密切相关的。如果是最简单的咨询室，只有一间房。只提供个别辅导和电话咨询，那配备办公桌、电话、椅子、茶几、沙发、书架或资料柜、纸巾、记录表格等就够了。如果是一个完备的心理咨询室，所需的设施与用具自然也多，一般来说，需要以下几类：常规办公类：这是建立咨询室必要的办公设备。具体包括桌椅、茶几、沙发、书柜、资料拒、书报架等家具；电话、电脑、打印机、空调、录音机、影碟机、电视机、摄像机、投影机等电器；纸张、笔墨、文件夹等文具。心理量表类：咨询室有必要准备一些常用
2、的心理量表及测试纸，有条件的学校应购买心理测评系统或心理档案系统，可以在电脑上直接测试并保存结果。文档资料和影像资料类：心理咨询室需要做好各种资料的收集和档案的建立工作，除了大规模的心理测试和建档之外，还应该注意日常资料的收集和整理，包括面谈预约记录表、咨询记录表、咨询室日记、来访者档案、咨询案例分析与整理、咨询室的各种计划与总结等。同时，还应准备和收集有关的录音、影像和影碟资料，如团体辅导的录像、音乐放松带、音乐治疗带、一些心理影片、喜剧片、小品相声等。图书报刊类：心理咨询室应购买一些心理学书籍，订阅一些学生喜爱的心理学类和其他类的报刊杂志，一方面用于辅导老师自己查阅，另一方面用于指导学生阅
3、读。放松和治疗器具类：配有放松室或宣泄室的需要一些器具，如音乐放松椅、按摩椅、哈哈镜、用于游戏的玩具、沙袋等。有治疗能力的辅导者可以准备一些治疗器具，如生物反馈仪、催眠床。,沙盘游戏治疗强调非言语性和非诠释性，而且以体验和经历为主。但是作为心理分析的治疗方法，沙盘游戏仍然是在无意识层面上的工作，这也就决定了沙盘游戏使用的是象征性的表达方式。因此，要理解沙盘的信息，就必须学习这种无意识的“语言”。所以说，只是有了模具和沙具还不够，它们只是开展沙盘游戏治疗的基础性工具，心理教师还要通过学习培训、亲身经历体验每种象征上所依附的无意识层面，真正认识这些模具和沙具并和它们建立物质和心灵间的联系。,学校心
4、理教育工作的基石 心理档案的建设,心理档案的必要性建立心理档案的注意事项心理档案的电子化,一、心理档案的必要性,学生心理健康现状不容乐观,大学生恶性事件,清华大学刘海洋硫酸泼熊,云南大学马加爵杀人,北京大学安然杀人,天津医科大学马晓明杀死父亲和奶奶,复旦大学马亮虐猫,部分中小学恶性事件,四川崇州隆兴镇中学李刚求爱不成，用砖头拍死同班15岁女生张雪江苏镇江某技校2女1男因恋爱原因，强奸同班16岁女生海南海口市乐东抱由镇考生高考之夜强奸16岁女生北京市2名初中女生玩酷，将15岁的同学连刺17刀福建南安市石井镇13岁女学生被2名男同学长期殴打头部致死云南文山州广南县阿科乡中心学校1名初二男生将3名初
5、一男生杀死陕西南郑县铁佛中学女生林静被同学威胁被迫从家里偷钱，心怀愧疚自杀,一、心理档案的必要性,心理教师的工作压力大,发达国家：联合国规定：中国：,心理教师的比例小,1:400,1:6000,1:25000,心理教师的工作职责多,备课授课,行政工作,心理咨询,其他,二、建立心理档案的注意事项,心理档案是指能从中揭示或了解到的有关学生心理状况、心理特点等材料。心理档案的内容，应尽可能全面反映学生的心理特点，从而为学校心理教育提供可靠准确的信息。心理档案一般包括两大方面：一是影响学生心理发展的基本资料，即学生基本情况，二是反映学生心理状况和心理特点的资料，主要包括智力水平、个性特征、心理健康状况
6、、学习心理特征、职业能力倾向类型等。心理档案好比给每个学生建立了一个心理资料袋，他/她的心理状态如何，每个阶段的特点和发展变化的过程，我们都能够快速、全面地从中查阅到。哪些同学有比较严重的心理问题需要重点开展个体心理辅导甚至哪些班级的学习问题反映地很突出需要调整教学策略和风格都有了一个科学的依据。,问：网上收集的测验与书籍收集的测验能不能用做心理档案的建立依据？,问：心理档案应该多久建立一次？,问：为什么不能仅仅使用心理测评学生建立的心理档案？,问：心理档案在心理健康教育工作的作用何在？,心理档案建设要实现：标准化全方位化动态化作用化,问：网上收集的测验与书籍收集的测验能不能用做心理档案的建立
7、依据？,答：心理档案中涉及到的测验都应设置常模标准，比如年龄常模和性别常模，这样即使一个测验适用对象的年龄段有跨度，但是它的结果报告的计分标准也是根据被试的年龄和性别来设置的，很有针对性。测评结果采用标准分，通过得分可以直观地了解到在此方面该个体在总体中所处的位置。而书籍或网络上的测验，往往只提供了测验的题目和简单的粗分计算，没有常模的校正过程，因此不宜作为心理档案的建立依据。,问：为什么不能仅仅使用心理测评建立学生的心理档案？,答：正如中国科学院院士潘菽教授生前经常说的一句话，“心理测验是可信的，但不能全信，心理测验是可用的，但不能完全依靠它”。我们在保证心理测验的科学性、实用性的同时，又不
8、单纯地将学生心理档案等同于学生的测评报告记录。除了心理测评以外，我们还强调班主任与心理教师对学生的观察、咨询的时候形成的咨询记录。同时，心理教师能够针对学生的测评结果实时地与学生交流，保证正确地、科学地建立学生的心理档案，而非仅仅强调通过心理测评这一单一手段来建立学生的心理档案。,问：心理档案应该多久建立一次？,答：心理档案应该是一个动态的累积过程，反映了学生的各阶段的心理状态和发展过程。心理档案应该做到实时记录、不断更新。从整体规划来看，每学年开展一次心理普测为宜，同时可在例如大型考试、高中文理分科等阶段性事件时进行重点测查，同时日常要做好心理咨询记录的备档工作。,问：心理档案在心理健康教育
9、工作的作用何在？,答：心理档案的建立意义在于它为学校心理健康的整体现状和发展趋势、为个体学生的各阶段心理特征提供了丰富、科学的数据和记录。通过对心理档案的分析研究，可以为学校制定宏观管理提供决策依据，为学生的身心健康发展提供动态的监测方法。心理测查相当于给学生进行心检，发现了问题后最重要的还是进行积极干预，可通过个案辅导和团体辅导的形式，了解学生心理问题的症结所在，洞察学生行为的动机，了解学生身心发展过程最终有效地改变学生的消极情绪、行为和认知。,心理档案关键在于分析和应用,问：整个测验过程，需要注意些什么地方？答：有条件的情况下可以组织学生进行统一测试，由老师宣读测评指导语或让学生自行浏览指
10、导语后可开始作答。注意保持测试现场安静。对于非能力型的测验，最好要求在规定时间内作答完所有题目。能力型的测验因为本身就考察反应时和正确率的关系，所以在规定时间结束后可让学生提交测验结果并收集测验问卷。,问：什么样的学生属于预警？答：各项测验都有自己的默认预警体系。一般来说，分数超于常摸两个标准差之外（比例大约为2.3%）的学生可被初步视作心理预警群体。但是需要注意的是，不同测验的评估体系有差异，在进行筛选之前最好对测验进行一定的学习和了解。,问：心理普查时一般选择哪几个测验？答：普遍情况下学校会选择心理健康类型的测验和性格类的测验，作为了解学生心理健康状况和个性特质的依据。也可以根据学校阶段性
11、的需要开展其它方面的测试，比如在大型考试前开展考试焦虑测验、高一文理分科时开展职业能力倾向测验等。,问：心理测验有哪几种类型？答：心理测验的分类方法很多，比如按照测试对象分类可以分为个体自评和团体测评。个体自评就是被测者对自己的各种心理特征通过自我评估的方式进行测试的手段。为保证测评效果，自评测验题目会把情境描述的比较具体，另外，围绕着同一测评主题，往往设置了多个测评的方面。比如心理健康，可能就会从抑郁、焦虑、人际障碍等多角度进行评估。还有社会称许性题目和撒谎题目的设置。此外，实施测验时相对安静、封闭的空间，严格的作答时间也是必要的。自评测验是目前使用范围最广的测验技术手段，它的优势很明显，就
12、是实施起来方便快捷、容易标准化、测评的内容主题多种多样，几乎涵盖了心理档案所需的一切方面。另外就是团体测评。其中比较典型的是社交网络测量。它是指对一个团体中的人际关系状况进行测量并进行描述。运用社交网络测量，我们可以了解一个团体内的凝聚力和分裂度状况；可以了解存在哪些小团体；可以了解团体中每个人的社交状况他（她）是否受欢迎？是否被别人拒绝？别人喜欢他（她）和拒绝他（她）的理由是什么？可以说，使用社交网络测量能够完全地刻画出一个团体的各种人际关系状态。我们知道，人和环境是不可分的一个有机体，一个人长期在团体中处于一种应激和边缘的状态，对他的身心健康是种很大的威胁。作为学生，每天都要接触和学习生活
13、在其中的班集体就是影响学生最大的团体。因此通过班级中的小团体状况、每个同学的具体社交状况，我们可以清楚地了解到哪些同学是明星同学,受到了大多数同学的青睐，那么可以考虑作为班干部的人选；被排斥的，属于边缘性的同学，那么心理教师和班主任就要给予他们更大的关注。在班级安排座位时尽量把小团体的成员均匀地拆开，这样有助于班级的建设和学风的建设。尤其对于心智发展还不成熟的小学生，他们的自我意识还比较模糊，通过团体测评法能更好地发掘小学生的心理特征。,三、心理档案的电子化,传统方法建立心理档案费时费力,原始心理档案,传统咨询媒介,通过纸笔测验进行测试，然后在手动进行计分、常模转换和测评报告的撰写，形成一套学
14、生心理档案；建立一个学校甚至一个年级学生心理档案的工作量都可以称之为海量，心理教师再勤勉有为，也难以胜任整个学校几千个学生的学生心理档案数据从施测到录入数据最后形成报告的过程。日常的心理咨询记录以草稿的形式进行保存，不利于检索和统一管理。学生个人基本信息通过班主任的记忆填写或让本人手动填写后就“封档”了，信息的实时性、准确性和拓展性没有保障。,校校通工程的实施使得心理档案的电子化成为了可能,心理档案的电子化不是指将心理测评和咨询记录等数据录入计算机形成电子文档的过程，而是直接采用计算机建立心理档案的过程。它与传统的人工建立心理档案相比具有及时反馈、安全稳定、自动计算统计、检索和管理方便等等优势
15、。,我们的解决方案,安人学生心理档案系统,安人学生心理档案系统是一套综合化心理管理系统，可以作为学校的心理健康教育平台在互联网、局域网上进行使用。包含在线心理测评、在线心理咨询、在线心理教育等功能，能够自动高效的收集建立心理档案所需要的个人信息、心理测评、心理咨询、心理调查数据。,心理档案系统的功能特色,全面的心理测评内容 系统包含性格气质、心理健康、能力素质、考试学习等多方面的学生个性心理特征测验和心理素质测验。通过上述测试，可系统地反映出现阶段学生的心理健康状况和心理素质水平。,实用的心理测评报告 心理测试结果的评价，不仅有生动直观的测试结果数据和统计图，还有详细的心理特点分析，又提供了测
16、验的背景知识和更多参考资料。,快捷的心理测评管理功能 心理教师可以快速、精准地查询学生的个体测评报告，系统支持模糊搜索和多条件搜索。系统可以根据默认筛查标准自动筛选问题同学并预警，同时心理教师可以向问题同学发送咨询建议和通知。,体贴的网络心理咨询功能,一旦有了新的心理咨询问题，系统会在学生/心理教师登陆后台时以闪动和弹出窗口的方式进行提醒。心理教师也可以设置电子邮件提醒功能或将咨询记录转发到电子邮件中。,强大的心理网站建设功能 具备自定义栏目、页面、版式、徽标等网站编辑功能，轻松打造体现学校特色的心理网站，快速搭建学校心理健康教育平台。,心理档案只是学校心理健康教育的基础性工作。根据学校目前的
17、心理教育工作现状教师人员相对学生的比例过小，要采取措施建立一套良性的沟通交流和学习的自助体系。在学生参加心理课之余，有机会自己学习一些心理学知识和心理调节方法。系统提供的心理健康教育平台，帮助学校快速搭建自己的心理网站，让学生和教师可以方便地浏览心理新闻和文章、参加互动讨论和调查，实现全校心理健康教育工作总动员的效果。,无限增加的心理教育文库 通过文章管理功能可自行添加、修改、删除、快速搜索文章和新闻，支持上传图片、附件等富文本格式。,实时的心理科研动态 心理教师可以自动浏览到通过互联网实时自动更新的全国心理健康教育方面的动态和心理专业文章。,批量管理信息功能 心理教师可以手动或通过模板批量增加学校的年级和下属的班级，并建立对应的上下级关系。系统同时可以手动或通过模板批量增加学生信息。,谢谢聆听！,
