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1、江苏省奔牛高级中学 陈 伟,打造智慧课堂的 实践与思考,一、智慧课堂,高效课堂,有效课堂,智慧课堂,我们对课堂的追求,知识的传承,技能的训练。,基础教育究竟要做什么,还要有思维的启迪和价值的引导。,使每一个孩子具备经营幸福人生及推动社会进步的憧憬和能力。,1、精心研制、完善学案，充分发挥其功能,学案指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的学习而编制的方案。,二、构建智慧课堂的一些方法,学案不根据学生情况作相应调整。,没有研究学案的意义，吃透学案的意图、选题的目的。,学案习题化趋势。,教学案一体化趋势严重。,学案个性化加工不够，对学生针对性不强。,2、加强课例研究,2.1一人同课
2、多轮,教师针对某个课例，经系统备课后，在多次教学体验中不断反思教学中存在的问题，调整、完善教学设计，从而改进教学的研究。,2、加强课例研究,是自我否定，自我超越的过程。同一内容，用一样的方法上，总觉得没劲。,2、加强课例研究,2.2同课异构,选定课题内容，采用不同的构思、不同的切入点和不同的侧重点进行设计，听完课后集体进行分析研讨。,2、加强课例研究,同课异构不是基本功竞赛，也不是评优课，而是一种研究，是校本教研的重要载体和形式。,同课异构通过个人对教材的解读，处理教材和整合课程资源，组织教学过程。,2、加强课例研究,特别适于研究有一定难度或较难把握的课例，通过不同教师的不同构想、不同上法，大
3、家在开放、多元的教学中，互相借鉴，扬长避短、共同提高，形成和发展自己的教学特色。,2.3跟踪式听课,2、加强课例研究,2、加强课例研究,2.4邀请式观课,上课教师主动邀请同行或专家听的课。帮助诊断问题、挖掘亮点或鉴定成果。,3、重视问题的设计,3.1基于布卢姆认知分类设计问题,知识水平的问题,知识水平的问题,知识水平的问题,知识水平的问题,理解水平的问题,谁、写出、指出、在哪里、什么条件、是怎样的？,用自己的话说、解释原因、对比指出、利用判断。,3、重视问题的设计,3.1基于布卢姆认知分类设计问题,知识水平的问题,知识水平的问题,知识水平的问题,运用水平的问题,分析水平的问题,应用依据给分类举
4、例证明,应用依据给分类举例证明,应用依据给分类举例证明,应用；依据；给分类举例证明。,什么因素、得出结论、确认证据、支持自己的观点。,3、重视问题的设计,知识水平的问题,知识水平的问题,知识水平的问题,综合水平的问题,评价水平的问题,推测出、写出、如何确认、如果会发生什么。,你认为、如何看待、怎样处理、是否合理、说出你的看法。,3、重视问题的设计,3.2由单一问题设计走向问题串、问题链、单元问题的设计。,单元问题包括核心问题和基础问题,采用头脑风暴的方式尽可能多的提出问题。用疑问词策略提出问题。“什么是？(what)”、“是谁？(who)”、“什么地点？(where)”、“什么时间？(when
5、)”、“为什么？(why)”、“如何？(how)”、“如果那么(Ifthen)”这7个提示词来提问。,根据课程标准分析教材，确定教学目标，确定教学难点以及重点,找到核心概念,围绕核心概念提出问题,确定基础问题和核心问题,形成问题串,修改，完善,3.2问题串设计不仅注意从并列式，更注重问题串的逻辑结构。,例如：横向推导、纵向递进式、中心辐射式、逐层嵌套,3、重视问题的设计,3、重视问题的设计,3.3从问题限制条件看，问题设计由封闭性问题转向开放性问题设计,开放性问题由于限制条件少，可以让不同层次都能提供答案，从而增加了学生的参与度。,例如：如何用尽可能多的方法区分、Fe2+和Fe3+、SO2和S
6、O3、都含羟基的苯酚和乙醇溶液、浑浊的苯酚溶液变澄清、往红色溶液通入SO2后红色褪去，红色溶液可能是什么溶液？,3.4问题设计由问答到更注重追问，通过追问帮助学生解惑、启迪学生思考、带领学生走出思维泥潭。,4、组建学习小组推进合作学习,4.1为何推进合作学习,（1）教育哲学层面,（2）建构主义学习理论,从理念层面,4、组建学习小组推进合作学习,4.1为何推进合作学习,从“读读、议议、讲讲、练练”，到洋思“先学后教”模式，从如皋的“活动单导学”，到杜郎口教学“三三六”模式，到山西太谷的二十四字教学模式等教改实践中都有“议议、合作交流、分组合作”等关键词，其理论依据就是合作学习。,从实践层面,（1
7、）分好学习小组,本着性格、成绩互补，组内异质、组间同质的原则分组,4.2如何推进合作学习,（2）让学生明白,4.2如何推进合作学习,学好知识有三个层次：听明白，想明白，讲明白。讲明白是学好知识的最高层次。,错误是镜子，是路标，帮人改错可以帮自己防错。,（2）让学生明白,4.2如何推进合作学习,集体是水，个体是船，水涨才能船高。,竞争的目的不在于超越别人，而在于超越自我、挖掘潜能。,（3）培训学生合作习方法,4.3如何推进合作学习,组长发言要点：这个问题要怎样想；为什么要这样想；还有别的思路吗；最简捷的思路是什么。,组员发言要点：知识漏洞；方法缺陷；今后要注意的问题。,发言要尊重他人、其他人发言要学会倾听。,试卷讲评课,（1）集中讲评：,抓共性问题，抓重点、易错点、易混点。,试卷讲评课,（2）分组探究：,分组讲解探究，教师讲过了不等于学生会了，要复述讲解和解决个性问题。,（3）即时勘误：,红笔改正在试卷上错误：知识的漏洞，方法的缺失,试卷讲评课,（4）变式练习：,针对学生在试卷中出现的知识漏洞，设计题组练习。,（5）再次小组互讲,通过这一过程，达到难点突破，解决同类问题的思路基本形成。,1、看一本书,建议：,慕课网（MOOC）省教研室网站中“教学新时空”栏目中的“名师课堂”,2、浏览二个网站,施良方的学习论,
