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1、,找个能撬动地球的支点,江西省临川二中陈卫章,教育的真正目的在于培养出一个会不停地提出问题的人。-克瑞顿 教育是帮助孩子们挖掘自己的潜力。-斯金纳 教育的目的是要使青年们学会在一生中不断地自我教育。-哈金森 在新课程理念下，教育的目的已不再是单纯地教给学生各类学科知识，更重要的是如何教会学生自主学习，培养学生终生学习的习惯与能力。,教育目的是什么？,我们的语文教学不仅仅只是为了中考抑或高考。更多的还是应该关注学生的可持续发展。学生的知识只有百分之二十来自学校老师的传授，其余都是他们自主学习而来，可见，中考是我们的目标，但决不是我们的终极目标。因此，教给学生一种学习方法，远比教给学生知识点高明；
2、让学生自己去研讨去发现去归纳，要比老师把学生当成两脚书柜机械灌输精彩得多。杨雄法言 学行有云：“学以治之，思以精之，朋友以磨之，名誉以崇之，不倦以终之，可谓好学也已矣。”意思是说：“通过主动学习获得学问，通过独立思考使学问精深，通过朋友之间的切磋琢磨使自己得到更大的提高，要崇尚学问并敬重有学问的人，要做到终身不懈的努力学习，这才算是好学的人。”基于此，我才有了这堂课的构想，显然，这堂课并没局限于中考。再说，语文方法在课堂，语文能力在课外，方法成就能力。可见，方法于学习的重要性。根据多年的经验，我认为最好的复习方法莫过于平时注重知识的积累、学习习惯的养成、思维方法的培养。平时养习惯，中考成自然。
3、只要在平时的教学中立足根本、保持自己的特色、持之以恒坚持下去，定是精彩有效的方法。苏东坡说：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”荀子曰：“无冥冥之志者，无昭昭之明；无惛惛之事者，无赫赫之功。”诸如此说，都告诉我们先要树立志向、再坚持下去、始终不改，就一定能形成好习惯、总结出方法，然后才有作为。,本课遵循新颖、实效、可行的基本原则。教学目的是教给学生一种学习方法。贯穿课堂的线索是学生自主命题。主要的教学方法是训练、讨论、归纳。,语文新课程标准对文言诗文教学和评价的要求是学生能“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，“背诵优秀诗文50篇”；“评价学生阅读古代诗词和浅易
4、文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意”。因此在文言文复习和教学中要紧扣教材，立足学生文言知识的掌握和文言文阅读能力的形成。,我省历年来中考文言文试题之评析比较：1、选文：注重内容的教育性和故事的浅易性。选文的教育性，就是所选文段有一个健康而有教育意义的主旨，让考生在答题过程中受到一次真、善、美的人文教育。选文的浅易性，主要表现在选文的故事性强，有人物有故事，阅读量少，大多在百字左右，生僻字用注解、注音，使之化难为易，变深奥为浅显。2008年江西省中考课外文言文选自欧阳文忠公集桑怿传桑怿有勇有谋。2007年江西省中考课外文言文选自资治通鉴第22卷王猛嫉
5、恶如仇，执法如山。2006年江西省中考课外文言文选自江西古文精华丛书 笔记卷欧阳修胸襟开阔。2005年江西省中考课外文言文选自三国志 王粲传蔡邕关爱、推重年轻人才。2004年江西省中考语文课外文言文选自南史 范缜传 范缜事母至孝，博学多才。2003年江西省中考语文课外文言文选自宋史 文天祥传文天祥有高尚的民族气节。2002年江西省中考语文课外文言文选自新唐书 王勃传王勃文采出众、与众不同。,2、考查：注重朗读的完整性、字词的常见性和理解的整体性、思维的活跃性。朗读的完整性是要求理清句子结构，不读破句，使朗读流畅。被测字词的常见性，主要体现在两个方面：一是该词语在课内文言文中曾学过；二是该词语可
6、以根据前后文义进行推测。理解的整体性，一般从文章主旨的理解，人物性格品质的概括，事件前因后果的分析，谈谈感想启示甚至说说看法评价等角度设题。这种命题走向，允许考生自主，答案相对灵活。思维的活跃性体现在设题的跨度大、答题的思路广、答案的自主性强。,3、试题：形式稳定、难度适中、强化基础、注重联想。近年来，中考文言文的考查主要集中在以下几方面：朗读停顿、解释词语、翻译句子、把握文章重点、概括文章中心以及开放性试题等。注意平时加强朗读方面的训练，加强重点字词的积累，只要把各方面的基本功练扎实，很容易完成文言文的考查任务。有些题型虽然算不上什么新颖，却是靠功底的。平时要多读多看多查字词典，厚积薄发；多
7、思多练，熟能生巧。,具体题型如下：（1）朗读停顿类用“/”标出下面句子朗读时的停顿处。示例1：力 过 数 人 而 有 谋 略（2008 江西省）示例2：秦 王 坚 自 河 东 还（2007江西省）示例3：落笔辄为人所传诵（2006江西省）示例4：时 邕 才 学 显 著（2005江西省）示例5：闻 沛 国 刘王献 聚 众 讲 说（2004江西省）示例6：遣使护送天祥至京师（2003江西省）答案：1、力过数人/而有谋略 2、秦王坚/自河东还3、落笔/辄为人所传诵4、时/邕/才学显著（画出其中一外即给分，其它处画线均不给分）5、闻/沛国刘王献/聚众讲说（画出其中一外即给分，其它处画线均不给分）6、遣
8、使护送天祥至京师(只要标对一处即给分，出现读破句不给分)解说：朗读停顿类试题分值为1分，按理应该只划分一下，这样答案更明晰，不易混淆，也有利于试卷评改。做这类试题，首先要将这句话翻译成现代文，弄清其句式结构；其次，遵循“整体语意原则”的朗读规律，读顺句子；最后，依据句式句意在不读破句的前提下划分一下。考生应特别注意四种特殊句式：1、倒装句式（状语前置或后置等）2、主谓句式 3、动宾句式4、并列句式,（2）解释字词类解释文中加点词的意思。示例1：（1）缚（）（2）走（）（3）善（）（2008 江西省）示例2：(1)为()(2)患()(3)市()（2007江西省）示例3：(1)类()(2)是()(
9、3)夸()（2006江西省）示例4：(1)奇()(2)一()(3)识()（2005江西省）示例5：少()从()善()（2004江西省）示例6：(1)书()(2)涕()(3)殊()（2003江西省）答案：1、（1）绑，捆绑（2）跑，逃跑（3）善于、擅长 2、（1）做、担任（2）祸害、灾害（3）集市(意思准确的其它答案均给分)3、(1)像(2)这(3)夸耀(炫耀)(意思准确的其它答案均给分)4、看重（以为奇）全（满）记（意思准确的其它答案均给要）5、年少跟从好(意思准确的其它答案均给分)6、(1)写(书写等)(2)眼泪(泪、泪水等)(3)特别(很、十分等)解说：这些字词中，我们可以发现：一般都是要
10、求积累的重点字词，一般都可以在学过的典范文言文中找到答案；即使不是文中出现过的，那根据前后文意判断即可解决。因此，最为重要的是加强重点字词的积累，同时，在平时的文言文学习中多培养语感。以2007年的三个为例来找课文中的原型：(1)为学(2)生于忧患(3)东市买骏马答案也分别为：（1）做、担任（2）祸害、灾害（3）集市(意思准确的其它答案均给分),（3）翻译句子类说说下面句子的意思。示例1：而不甚知书，然其所为皆合道理。（2008 江西省）示例2：吾始今知天下之有法也！（2007江西省）示例3：士大夫不能诵坡诗，便自觉气索。（2006江西省）示例4：因使背而诵之,不失一字。（2005江西省）示例
11、5：选出对画线句子“王献门多车马贵游，缜在其门，聊无耻愧.”意思理解正确的一项。()A.刘王献家门前有许多豪华的车马经过,范缜在他的门下,觉得无比羞愧.（2004江西省）B.刘王献家门前乘车马的显贵客人很多,范缜在他的门下,一点也不觉得羞愧.C.刘献家门前有许多豪华的车马经过,范缜在家门口(看),觉得无比羞愧.D.刘王献家门前乘车马的显贵客人很多,范缜在家门口(看),一点也不觉得羞愧.示例6：选出对画线句子“国亡不能捄，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎!”意思理解正确的一项。()（2003江西省）A国家灭亡不能拯救，做人臣子的死有余罪，怎么还敢逃脱杀头之罪表现忠贞不二之心呢!B国家灭亡不
12、能拯救，做人臣子的死有余罪，怎么还敢逃脱杀头之罪而怀有二心呢!C国家灭亡不能拯救，因为大臣死有余罪，怎么还敢逃脱杀头之罪来表现忠贞不二之心呢!D国家灭亡不能拯救，因为大臣死有余罪，怎么还敢逃脱杀头之罪而怀有二心呢！答案：1、但桑怿并没有读过多少书，然而，他的所作所为都合乎情理。（答到大意即可）2、我到现在才知道天下有法律了！（答到大意即可）3、士大夫没(熟)读过苏东坡诗文的，便觉得没面子(气短)。(视意思和语言酌情给分)4、于是让王粲背诵碑文，王粲背得不差一字。或：王粲一字不差地背诵出碑文。（视意思和语言酌情给分）5、D 6、B 解说：看几年来江西省文言文阅读中“翻译句子类”试题，当要求翻译的
13、句子难度大时，一般用选择题来降低难度；当要求翻译的句子相对简单时，一般说准了大意，关键字词把握准了即可。请记住：句子翻译是以文言实词的掌握为基础的，句中的几个重点实词的意思理解了，这句话的翻译也就迎刃而解了，所以基本功要掌握扎实。另外，翻译文言文要遵循的三个基本原则“信”（忠实原文）、“达”（表达明确）、“雅”（富有文采）。文言文句子翻译还重在培养语感，只有课内有了一定的基础，才能在课外文言阅读中游刃有余。,（4）把握文章重点，概括文章中心等类型1、用自己的话概括桑怿“授郏城尉”的原因。（2008 江西省）2、面对受灾的民众，桑怿是如何救助的？请用原文回答。（2008 江西省）3、用自己的话简
14、要说说王猛严惩强德的原因。（2007 江西省）4、王猛严惩违法官员取得了什么成效？请用原文回答。（2007 江西省）5、范缜”性质直”在文中表现为:(用原文句子回答),而”恒芒布衣,徒行于路”又可见他的 性格。（2004江西省）6、用自己的话说说刘王献亲自为范缜举行冠礼的原因。（2004 江西省）7、文段中写了王粲的哪些才能?(摘选文段中概括性词语回答。（2005 江西省）8、用自己的话说出“粲至”“一坐尽惊”的原因。（2005 江西省）9、你怎样理解“汝记吾言，三十年后，世上人更不道著我也!”这句话的含义。（2006 江西省）10、文段表现苏轼诗文的成就，在写法上有怎样的特点？（2006 江
15、西省）解说：无论是考查课外还是课内文言文阅读，都必须是以课内文言文为出题依据。平时积累的基础知识和方法，是考试成功的关键。理解文章内容、把握文章重点、概括文章中心等类型的试题，靠的是平时的语言表达能力以及相应的信息提炼和概括能力。这些与现代文的阅读方法是相通的。,（5）开放性类试题1结合选文，请你对桑怿这个人物作简要评价。（2008 江西省）2读了选文，你对王猛有何评价？简要谈谈你的看法。（2007 江西省）3读了这篇短文，你对范缜有什么评价？请谈谈理由。（2004 江西省）4就蔡邕的言行，从某一角度简要谈谈你的感受或体会。（2005 江西省）5从“每一篇到，欧阳公为终日喜，前后类如此”这句话
16、中你感受到欧阳修怎样的品格？（2006 江西省）解说：开放性类试题类型很多，可以说评价、谈看法，可以说感想、谈启示等等。说评价、谈看法等拓展开放性试题比较灵活，首先需要积极地多方面的思考，尤其要读懂文言文；其次还必须有较好的语言表达能力：要求能够把自己的想法或是思考的结果用自己的语言流畅而又优美的表达出来；最后，答案要切中要害、切忌泛泛而谈。,从狭隘的考试角度上考虑，我们的复习要做到目标明确、有的放矢；这样，我们就必须去研究中考、去研究中考试题。因此我选择2002年中考题作教学材料，按照我省近几年来中考文言文命题的思路、题型，让学生自主命题做题；然后去发现总结一般规律，激发学生的创造欲和成就感
17、，从而达到复习迎考目的。所以这堂课教学环节主要是学生熟悉材料学生自主命题学生探求规律老师归纳总结展示自制试题展示中考试题，使学生从自主命题中体会学习的乐趣和自己的价值。,这种自主命题的复习方法其实就是自主性学习。自主性学习以发展学生的主体性为宗旨；而主体性教育则看重在知识积累、能力发展过程中，学生是如何主动地、有创造性地学得各种知识和能力的。自主学习使学生真正成为学习的主人。学生主动掌握整个学习过程，自发、自觉地投身学习，学习的主动性会大大增强。在学习过程中，学生会很快找到适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，这比学生在教师的强迫下学多少知识都更可贵。自主学习，还可以使学生走出传统，走出书本
18、，求真务实，勇于进取，接受新事物、充分发挥自己的潜力。自主学习可以使学生在受教育的过程中形成创造的自信心。自由的学习环境、良好的学习氛围，正确地引导，适当地点拨，使学生能自发、自主地探究知识，体验独立获取知识的喜悦，增强了自信。在整个自主学习地过程中，教师重视每一个学生的观点和问题，课堂上洋溢着宽松和谐、探索进取的气氛。教师及时对好的方面予以肯定和表扬，对出错者予以耐心指导和鼓励。关注学生的学习过程，学生得到了充分重视，体验到了成功的乐趣，自信心增强了，学习的兴趣也就更大了。自身价值得到肯定，好奇心和求知欲被激发，会迸发出创造力。自主学习还能保护并激发学生的好奇心。好奇心是人的天性，可是在传统
19、的教学模式中教师经常无意识地扼杀了学生的好奇心。好奇心的扼杀，直接影响到学生的学习兴趣和自主学习意识的形成。爱因斯坦说过：“我没有特别的天赋，只有对事物的好奇心。”因此，我们要大力培养学生的自主学习能力。,没有古代文化的沉淀，就不能说你是一个文化人。今后无论你走到哪、从事什么职业，都多多少少要跟古典文化打交道，“腹有诗书气自华”。然而，浩如烟海的古代典籍又怎么能只凭老师讲几堂课就能说得清楚的呢。祖先的智慧，是够我们学习一辈子的。从这点出发，加强文言文知识的积累就非常有必要了。文言文的教学难在字词的理解。如果字词积累到位，句意就能理解，文意就水到渠成，一切难题都可迎刃而解。当然，这需要我们不断去
20、自学、去查字典，“为者常成，行者常至。”只要我们努力去做，不倦前行就可以达到目的。“能读千赋则善赋，能观千剑则晓剑。”积累多了，阅读、做题、甚至出题都不会是难事。,古诗词考查内容简析 一、材料选择 古诗词阅读主要考查学生对古代诗词曲内容的理解、对作者思想感情的把握和初步鉴赏诗词曲的能力。主要考查的内容有:古诗词曲相关格律知识；作品的背景资料及作者的创作风格；诗词曲的内容大意；诗词曲的意境及作者的情感态度；作品中重点词句的含义；节奏韵律的划分等等。近年来，江西省中考古诗词的考查重点放在唐（宋）诗、宋词上，以爱国、离愁、送别、立志、爱自然、爱生活等题材为主，今后一段时间仍将保持这一命题趋势。下面比
21、较近几年的诗词阅读，从中获取2009年中考诗词阅读的一些信息 2003 唐诗旅夜书怀杜 甫五言律诗 借景抒情诗 独立考查 2004 宋诗小池晓出净慈寺送林子方杨万里七言绝句借景抒情诗比较阅读 2005宋词夜游宫 记梦寄师伯浑 陆游词借景抒情词独立考查 2006宋词鹧鸪天辛弃疾 词 借景抒情词独立考查 2007宋诗题西太一宫壁二首王安石 六言绝句借景抒情诗比较阅读 2008宋词 菩萨蛮 高观国 词 借景抒情词 独立考查 归纳：一、诗词各占半壁江山，唐诗、宋诗、宋词三分天下。二、所选诗词皆是名家名篇。三、所考查的诗词全是写景抒情类。四、考查诗歌时，善用比较阅读。,词句填空类1这首诗的前两联描写了“
22、旅夜”的情景，其中描写近景的一联是。2.写出甲诗中表现自然景物之间亲密融洽关系的词语。（答出两个即可）3词中描写作者身处冷落环境的诗句是：4点明诗人重游西太一宫季节的诗句是：，5这首词中体现了季节特点的词语有哪些?,词句鉴赏类1写出诗中你最喜欢的诗句，并说说它好在哪里。2宋朝杨万里的这两首小诗，你更喜欢哪一首？试作简要分析。3、词的上片在描写春天的景象里，有哪几个词用得非常传神？,内容概括类1陆游的这首“记梦”词，上片写，下片写 2、这首词的内容与西江月 明有别枝惊鹊相同，都是描写 3在第一首诗中，诗人是通过 来抒发感情的；在第二首诗中，诗人则是通过 来表达感情的。4这首词的上片写，下片写_,写法分析类1甲、乙两首诗都写了荷花，但写法上各有不同，请指出。,主旨归纳类1这首诗抒发了诗人怎样的情怀?2联系你读过的十一月四日风雨大作，说说“鬓虽残，心未死”表达了作者怎样的情怀？。3、“春在溪头荠菜花”表达了作者怎样的情感？4这两首表达了诗人什么的思想感情？5你认为作者在词中表达的情感发生了怎样的变化?,一般的老师会叙述，良好的老师会解释，优秀的老师会演示，伟大的老师会启迪。,再见!谢谢!,
