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1、3-6岁儿童学习与发展指南科学领域解读,南京师范大学 张俊,科学领域的组成,科学领域两个部分的关系,科学和数学是幼儿学习的两块相对独立又有联系的内容：科学-对自然界规律的发现与认识数学-对抽象的数学概念的理解,科学部分的目标,目标1 亲近自然，喜欢探究目标2 具有初步的探究能力目标3 在探究中认识周围事物和现象,总体解读,体现了全面的科学观：科学态度、科学方法、科学知识的统一。儿童不仅学习科学知识，也要学习科学方法和科学态度。三者紧密结合、融为一体。科学的本质在于探究。探究不仅是科学学习的方法，也是科学学习的内容。,科学部分的分年龄目标,儿童对科学概念的理解是渐进的、分阶段的。学前阶段是学习进
2、阶（learning progression）的起步阶段。幼儿科学思维发展的年龄特点，是制定分年龄目标的依据。,各年龄班幼儿科学探究特点,小班：感知观察，尝试错误的操作中班：参与探究，开始解释和概括大班：提出问题，收集信息，作出解释,科学目标1 亲近自然，喜欢探究,科学目标2 具有初步的探究能力,科学目标3 在探究中认识周围事物和现象,数学部分的目标,目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣目标2 感知和理解数、量及数量关系目标3 感知形状与空间关系,总体解读,体现“学”数学（抽象化）与“用”数学（解决问题）的统一体现幼儿数学学习的关键经验及学习路径,学习路径：数概念,感知比较对应比较按数量排序
3、-5个以内计数比较/心理数线按数量排序-6个以上估计数量,抽象水平动作水平表象水平符号水平运算策略合并计数/数剩余数（counting all)顺/倒接数数的分合位值,计数唱数点数按数取物理解和表征基数对数系统的熟练掌握和扩展顺/倒接数表象计数跳数/按群计数理解位值,数的认识,数量关系,数的运算,感数,学习路径：几何与空间,空间方位动作和知觉水平表象和言语（方位词）水平符号水平（坐标/地图）,图形间有接触将多个图形组合成一个（有内部线索）用图形组合替代另一个图形（无内部线索）运用单位组合成的单位进行图形组合（组合的组合）,整体感知感知边角特征联系部分与整体边长相等/平行直角/非直角面的全等/平行,多个自然单位首尾相接重复使用一个自然单位理解单位大小与测得数量的关系理解单位相同的必要性理解尺子上原点的意义,图形的认识,空间关系,空间分合,空间测量（长度）,空间运动动作水平的空间运动表象水平的空间运动（心理旋转）,数学目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣,数学目标2 感知和理解数、量及数量关系,数学目标3 感知形状与空间关系,18,22,23,
