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1、2023/8/15,第三章 教学目标分析,2023/8/15,内容提要,一、学习目标的概念二、学习目标的分类三、学习目标的分析方法四、学习目标的设计与编写五、学习目标的表述方法,2023/8/15,比较两种说法,本课的目的是讲解英语句子的基本成分通过本课学习，学生能指出英语句子中的基本成分,2023/8/15,一、学习目标的概念,教学目标的概念有两种流派：行为主义和认知主义两大派别认知派主张注重心理过程的学习行为派注重行为的学习总体上，教育心理学家认为教学目标是教学活动预期产生的最终结果，倾向行为主义观点。,2023/8/15,学习目标,学习目标也称行为目标，是对学习者通过教学以后将能做什么的
2、一种明确、具体的表述；学习目标应表明学生将能做什么而非教师的行为；学习目标说明的是教学的结果而不是教学的过程；学习目标必须明确、具体，可观察、可操作和可测量。,2023/8/15,学习目标的层次,小学教育专业培养从事小学教育工作所应具备的教育学科基本理论、基础知识和基本技能，以及使掌握所从事的文、理方向的专业知识，能够在小学进行了文、理专业教学和研究的教师、教学研究人员和其他教育工作者。,2023/8/15,为什么要阐明学习目标？,有利于课程的规范化有利于学生的学习有利于教师的教学有利于交流和沟通,2023/8/15,二、学习目标的分类,（一）布卢姆的教学目标分类体系认知、情感、心理运动（二）
3、加涅的学习结果分类言语信息智力技能认知策略动作技能态度,2023/8/15,（三）我国基础教育新课程标准将学习目标分为,结果性目标知识目标技能目标体验性目标情感态度目标表现性目标过程和方法,2023/8/15,（四）学习目标水平层次,认知领域的学习目标水平层次动作领域的学习目标水平层次情感领域的学习目标水平层次,2023/8/15,认知领域教学目标水平层次,2023/8/15,布鲁姆分类体系认知学习领域目标分类,2023/8/15,国内认知领域学习水平表述,2023/8/15,2023/8/15,动作技能领域教学目标水平层次,2023/8/15,动作技能目标的表述,2023/8/15,情感领域
4、教学目标水平层次,2023/8/15,学习内容和教学目标二维层次模型,学习内容,事实知道,教学目标,事实,概念,技能,原理,问题解决,概念知道,概念领会,技能知道,技能领会,技能应用,原理知道,原理领会,原理应用,原理分析,问题解决知道,问题解决 领会,问题解决应用,问题解决分析,问题解决 综合评价,2023/8/15,例：初中物理浮力学习目标分析,2023/8/15,三、学习目标的分析方法,归类分析法：对有关信息进行分析，鉴别分类图解分析法：揭示内容的结构层级分析法：根据技能的层次结构信息加工分析：揭示顺利完成目标的外显与内隐过程还需要进行先决技能分析,2023/8/15,四、教学目标的设计
5、与编写,（一）教学目标设计的要求教学目标的整体性教学目标的灵活性教学目标的层次性教学目标的可操作性,2023/8/15,（二）教学目标编写方法,A：说明教学的对象是谁(audience),B：说明在教学中确定的技能或行为，即学生做什么(behaviour),C：说明学生完成任务时所允许的条件(condition),D：提出评价学生达成目标的标准(degree),1.四要素法则,2023/8/15,ABCD法则的解释,对象的表述行为的表述用一个动宾结构的短语条件的表述环境因素、人的因素、设备因素、信息因素、时间因素、问题明确性因素标准的表述行为的速度、准确性和质量三方面来确定,2023/8/15
6、,在5分钟内 鉴别出 所给的五种生物哪些属于生产者，哪些属于消费者，哪些属于分解者，要求至少鉴别正确4种。能从说明书或铭牌了解家用电器的额定功率。学会计算用电器消耗的电能,2023/8/15,以下是一个包含四个要素的行为目标：,初中三年级的学生，对教科书上或教师提供的主动句和被动句，能改成相应的被动句和主动句，10分钟之内完成。,A,C,C,B,D,2023/8/15,例：1、小学一年级的学生 能 解一位加法的题，用心算，在一分钟内10道题中能答对8道。,A B C D,A C B D,2、初中二年级学生 在 观看各种云的图片时，应能将卷云、层云和雨云分别标记出来，准确率 达90。,2023/
7、8/15,2023/8/15,2.教学目标中的基本部分与选择部分,条件和标准是可以选择的，是可以省略的，行为是不可省略的基本部分。,2023/8/15,3.教学目标的具体表述方法,2023/8/15,内部心理与外显行为结合法,以格朗伦为代表的教育心理学家提出，在编写教学目标时首先应明确陈述内在的心理变化(如记忆、理解、掌握、欣赏等)，然后再列举反应这些内部变化的行为的表现样品，从而使这些内在心理变化可以观察和测量。,2023/8/15,例 1理解溶解度的概念 说出溶解度概念解释溶解度的意义 判断所举例子是否为溶解度,2023/8/15,例2掌握生态系统的概念,说出生态系统的概念 区分生态系统与
8、生态因素生态系统举例,2023/8/15,例3,例如：理解杠杆的原理：能举出三种生活中采用杠杆原理的实例。能用自己的语言说明杠杆的平衡条件。能写出杠杆实例中的力臂和力矩的关系式。,2023/8/15,表述方法,行为描述法知识与技能领域取消心理状态描写术语，改为行为描述术语例：“了解半导体材料的发展对社会的影响”改为“能举例陈述半导体材料在生产、生活中十种不同用途，并畅谈因半导体的应用而改变人类生活的美好未来。”,2023/8/15,2023/8/15,过程表现法过程与方法、情感态度与价值观领域,编写情感学习目标可采用类似内外结合的表述方法。只需明确规定学生必须参加的活动，不必精确规定每个学生应
9、从这些活动中取得什么。如“过程与方法”、“态度、情感、价值观”等方面的目标适合用这种陈述方式。例：79年级美术课程的一个表现性目标可以陈述为：“学生能认真地带着欣赏的心情参观一场美术展，能说出所属画派、画派的代表人物及画派的特征。”,2023/8/15,党员先进性教育活动,人人阅读经典革命著作（六部以上）人人观看优秀革命影视剧（六部以上）人人学唱革命歌曲(六首以上)集体听取讲座报告(六次以上)全院范围内开展讨论(六次以上)集体和个人社会实践活动(六次以上),2023/8/15,在科学探究过程中，保持以实验事实为依据，严谨求实勇于创新的科学精神和学习兴趣。在教师的引导下，学生能采用控制变量法思想
10、研究电流与电压、电阻的关系。学生能经常性地关注身边的科学、技术、社会问题，并展开交流与讨论。,2023/8/15,燕子妈妈笑了教学目标综合设计,知识与能力目标联系上下文理解课文内容,了解冬瓜与茄子的区别。弄懂“燕子的妈妈为什么笑了”。了解观察蔬菜等植物的方法，知道从大小、形状、颜色等到方面观察。认识15个生字（见教材），学会“瓜“、“屋”等8个字。用看图法并联系生活实际理解“躺”、“柄”。,2023/8/15,过程与方法目标,练习正确、流利、有感情地朗诵课文。在通过活动学习三次对话的过程中，学生能主动参与，表现自我，从文中去发现，与他人分享自己的成功。,2023/8/15,情感态度与价值观目标
11、,通过多种方式的活动，体悟小燕子认真观察的态度，懂得只有认真观察，才能了解事物的特征。在通过自身练习后，学生能主动通过说话、表演、绘画等展示自己的学习成果。,2023/8/15,（1）会认会读生字。掌握“莲蓬、饱胀、挨挨挤挤”等词语。（2）学习课文一至三自然段，通过看图，读文，展开想象，品味词句，欣赏荷花的美，从而加强语感的训练，提高学生的审美情趣，并激发对荷花，对大自然的热爱之情。（3）通过看图说话、写话的练习，提高语言的运用能力。（4）通过自主、交互方式的学习培养学生自主学习和团结协助的精神。（5）培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。,2023/8/15,注：阐明学习目标时应注意哪些问
12、题？,编写的学习目标表述的是学习者的学习结果，而不应陈述教师将做什么。学习目标的表述应力求明确、具体，可以观察和测量，避免用含糊的和不切实际的语言表述。编写的学习目标应体现学习结果的类型及其层次性。,2023/8/15,目前所使用的阐明学习目标的方法局限性,在教学以前先明确提出具体的目标有悖于发现法的学习。学习目标的选择和编写有一定主观性，要求时刻对目标编写进行检验。适宜用规范格式编写的学习目标通常是较简单、低层次的学习目标。有些学习内容、心理过程是不能完全通过外显行为表现出来的，特别是一些较高层次的认知能力和情感因素。学习目标的编写较呆板，易忽略首创精神。编写学习目标比较费时费力，也比较困难
13、。,返回,2023/8/15,学习内容/学习目标分析表（表一）,2023/8/15,学习内容/学习目标分析表举例,家鸽生殖发育特点,3,鸟类的主要特征,恒温动物的概念,家鸽适于飞行生活的形态结构特点,4,2,1,家鸽（第十一章第一节）,分析,应用,领会,知道,学习目标,知识点,课目内容名称,初中一年级生物家鸽,2023/8/15,学习水平描述表（表二）,2023/8/15,家鸽学习水平描述表,2023/8/15,形成性练习表（表三）,2023/8/15,初中生物家鸽的形成性练习表,2023/8/15,课外练习,阐述教学目标的分类体系用ABCD法编写本节内容的学习目标结合实际情景编写四到五个情感
14、教学目标,2023/8/15,燕子妈妈笑了教学目标综合设计,知识与能力目标联系上下文理解课文内容,了解冬瓜与茄子的区别。弄懂“燕子的妈妈为什么笑了”。了解观察蔬菜等植物的方法，知道从大小、形状、颜色等到方面观察。认识15个生字（见教材），学会“瓜“、“屋”等8个字。用看图法并联系生活实际理解“躺”、“柄”。,2023/8/15,过程与方法目标,练习正确、流利、有感情地朗诵课文。在通过活动学习三次对话的过程中，学生能主动参与，表现自我，从文中去发现，与他人分享自己的成功。,2023/8/15,情感态度与价值观目标,通过多种方式的活动，体悟小燕子认真观察的态度，懂得只有认真观察，才能了解事物的特征
15、。在通过自身练习后，学生能主动通过说话、表演、绘画等展示自己的学习成果。,2023/8/15,教学内容的分析方法,归类分析法：对有关信息进行分析，鉴别分类图解分析法：揭示内容的结构层级分析法：根据技能的层次结构信息加工分析：揭示顺利完成目标的外显与内隐过程还需要进行先决技能分析,2023/8/15,信息加工分析法,将教学目标要求的心理或操作的过程揭示出来，信息加工分析法的步骤：1）阅读、收集和熟悉教学总目标所包含的内容与任务信息2）目标转换为代表性任务或测试题 提交专家或教师完成 描述完成任务的思维过程 记录步骤3）检查步骤 确定最短、最简便的路径4）画出目标的信息加工分析结果,2023/8/
16、15,在信息加工分析的基础上进行先决技能分析（分析完成目标需要的先决条件）,对信息加工分析得出的每一步都做“逆向”分析“要完成这一步，学生应具备什么样的先决知识和技能？学生是否掌握？”若掌握，分析终止，确定起始目标；若未，继续分析这个子目标的先决技能。,2023/8/15,不同类型学习结果的学习内容分析教学任务分析,言语信息归类分析、图解分析智力技能层级分析、信息加工分析、图解分析法认知策略层级分析法动作技能层级分析、信息加工分析情感学习层级分析、信息加工分析各种分析法综合运用各类学习结果整合,2023/8/15,动作技能学习内容的分析,与认知学习交织在一起除了外显反应，还有“心理运动技能”可
17、运用层级分析法、信息加工分析法,2023/8/15,关于动作技能的资料收集可从四方面收集,查阅有关资料（教科书、参考读物、工作指南、气焊、期刊、视听资料etc）观察专家（技术人员、运动员、艺术家等）完成任务的完整过程现场采访有关专家模拟主要了解如下信息：做什么？那些是关键技能？如何做？使用了什么（设备、材料等）？是否需要特殊的操作环境或工作技能？,2023/8/15,态度类学习内容的分析,当学习者形成或改变态度后，应能做什么？学习者为什么要培养这种态度？(了解意义)从认知、动作技能学习内容的分析入手,2023/8/15,2023/8/15,2023/8/15,2023/8/15,讨 论,学习风格能否改变?教学设计中，实践经验和理论知识哪个更重要？教学系统设计理论中哪种理论最重要？教学目标（结果）和过程哪个最重要？教学过程中，教师因素和学生因素哪个更加重要？影响学习效果的因素排序,2023/8/15,作业,网络教育之我见假如我是大学（中学、小学、幼儿园）教师,
