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1、小学语文教学常见的问题与对策之五文与道、人文与工具和谐共舞,福州教育学院一附小 林 莘 电话：网站：,（一）问题,课堂教学教材内容课堂标准,语文课程改革成就：致力于学生语文素养的形成与发展；倡导自主、合作、探究的学习方式；建设开放而有活力的语文课程。语文课改进入“高原期”：教学目标虚化，教学内容泛化，教师作用弱化，教学活动非语文化。,温家宝总理：语文课也有值得改进的地方。比如：表达、用词、口语、习作的训练还可以加强一点。温儒敏教授：我不赞成那种过分人文化、文学化的语文课改。我们不应当把新课程理解为就是加大人文性，弱化工具性。曹文轩教授：目前的语文教育现状实际已经暴露了这几年人文教育力量过于强大
2、和工具性教育相对薄弱的缺陷。,(二)问题剖析,小学语文教学的目的，就是要发展学生的语言，提高学生理解和表达祖国语言(包括口头和书面语)的能力。语文是基础工具学科。掌握语文这一交际的工具、表情达意的工具，靠运用。教学没有把积累和实际运用有意识地联系起来。训练缺乏实践性只是纸上谈兵。从教学的实际效果来看，语文离实际应用还有很长的一段距离。,阅读与阅读教学的区别阅读读懂课文内容，明白这篇课文写了什么事、什么景、什么人，表达了什么思想。阅读教学在理解课文内容、体会思想感情的基础上，了解语言表达的方法，体悟作者思路，学习文章结构等。在阅读中学习写作。阅读教学阅读,叶圣陶先生认为：,（三）对策,“台湾小学
3、语文阅读教学”,读写结合(五年级)认识修辞-排比(五年级)人物描写(三年级)树真好(二年级)好吃的布丁(四年级)比喻的句子(二年级)不可思议的金字塔(四年级),比喻的句子(二年级)教学目标：一、引导学生欣赏比喻的趣味 二、协助学生尝试以比喻句型抒发想法 三、透过师生对话，协助学生具体说出自己对文句的判断 四、引导学生从生活经验中取材，练习以比喻句型表达感受,人物描写(三年级)教学目标：一、协助学生归纳聆听内容，并清楚说出自己的意思。二、协助学生从阅读讨论中，深究人物性格，推论故事情节与人物的关系。三、培养学生讨论及判断的能力。四、协助学生了解描写人物的方法，进而 获得写作的方法。教学过程：,不
4、可思议的金字塔(四年级)教学目标：一、协助学生阅读文章或欣赏影片能用不同的角度思考问题。二、引导学生能主动提问，分类问题。三、协助学生能利用书籍资料解决金字塔相关问题。四、引导学生探讨多元文化的意义，并培养包容及尊重不同种族文化的思维。,好吃的布丁(四年级)教学目标：一、从阅读中学习描写食物美味的技巧。二、从阅读中体验譬喻修辞技巧。三、观察和品味布丁的好滋味，并发挥想象力，仿用譬喻式写出布丁的美味。,树真好,树真好，白鹭鸶想在树上做个家，大树张开手臂说：好哇！好哇！树真好，小花狗躺在树下乘凉，大树撑着绿伞说：睡吧！睡吧！树真好，小毛虫卡滋卡滋的咬，大树笑着说：吃吧！吃吧！树真好，长的高又大，好
5、像大家的妈妈。,赵镜中关于鲸、太阳等知识性文章的阅读指导,一、学生为什么读不懂知识性文章 阅读的困难其实多发生在知识性阅读上。不论是阅读的兴趣或是理解，知识性阅读对学生的挑战均较大。读不懂的原因：1.只记零碎的知识，不知如何组织2.对叙写方式不熟悉，看不到数据之间的关联3.分不出重点4.缺乏背景知识5.文章本身的问题,二、知识性文章的组织形态 掌握知识性文章的组织形态，就能看出知识间的关系，帮助理解与记忆。1.定义或说明 2.论点或命题的陈述 3.异同的比较 4.因果关系的叙述 5.指引和方法 6.问题和回答,三、教学策略 1.介绍关键词汇，充实先备知识 2.注意阅读历程中多元的思维技巧 3.
6、区辨事实与意见 4.正确的使用图表 5.自我提问（针对上述文章的组织形态自问自答）6.讨论与探索 7.读写结合,童真童趣的人文关怀,鸡腿和蛋黄台北 吴昱瀚 我最喜欢和讨厌吃的东西各有一样，就让我来告诉你们吧！我最喜欢吃炸鸡腿，尤其是撒上椒盐后，更是美味。有一次睡觉时，我梦见自己在吃鸡腿，吃一只好大好大的鸡腿，这时哥哥突然发出一声惨叫：“是谁咬我？”原来我一把抱住哥哥的大腿当成鸡腿在啃。我常想：如果每天都能吃到鸡腿，有多好啊！我最讨厌吃蛋黄，在以前我倒是很喜欢吃。但是有一次，我看到弟弟上大号擦屁股时，弄得整张卫生纸都是黄黄的，很像蛋黄。现在妈妈叫吃蛋黄的时候，一看到蛋黄，我就会联想起那件事，弄得
7、胃口全没了，只好赶快说：“不要”。,家人的宝贝台北孟育丞 爸爸的宝贝是鱼。每天一回到家，就急着去看他的鱼，只要鱼缸脏了，就赶忙清理，爸爸还帮鱼布置了一个很漂亮的家。妈妈的宝贝是指甲油。她收集了各种颜色的指甲油，有一次她发现妹妹在玩她的指甲油，生气地拿起棍子要打她，吓得妹妹躲在房间里不敢出来。弟弟的宝贝是牛奶，他本来是四个钟头喝一次，现在每三个钟头就要喝一瓶，不给他喝的话，他会哭得大家不得安宁。我的宝贝是可爱的小白兔。小白兔有红红的眼睛，白白的毛，很可爱。每次我看到路上有人卖小白兔，就很想买一只，但是爸爸都不准，我觉得很失望。,下雨的时候,咚隆隆！咚隆隆！咚隆隆！一艘扬着黑帆的海盗船，大声地敲着
8、战鼓，从天空的另一头由远而近的航行过来了。弟弟拿着纸筒卷成的望远镜，来来回回地跑着，一面探测战况，一面报告敌情。我躲在阿妈用圆板凳和长板凳拼起来晒棉被的“防空洞”里，紧张又兴奋地等待战争爆发。果然，咻地，一瞬间，防空洞被炸裂开！哎呀！糟糕，我只身暴露在战火天光中了。真没想到最安全的地方竟然是最危险的地方！不！等等，我不是孤单一个人，还有阿妈呢！她还在胸前紧抱着一个大包袱，准备和我一起逃亡。不！等等，那也不是一个包袱，是一条棉被。正是我的“防空洞”哩！,阿妈小跑步地把“防空洞”运回大后方的屋里，还回头对我和弟弟发出了撤退的军令：“欲落西北雨啰！紧返来！”我退守在窗前，看着被雨攻占的大地。斜斜的雨
9、箭变成了长长的雨线。一段一段交织成一匹从天空垂泻而下的白丝缎。我想，如果能学“杰克与豌豆”里的杰克，从地面攀着丝线爬到天上，不知道会不会看到大巨人的妈妈，正在织着这匹“雨的布”？透明的布上还绣着远远的山和蒙蒙的树，还有阿妈家这幢红色的小屋。,我在屋里听着雨声。听雨在屋檐上敲木琴，一片瓦叮叮一片瓦当当，叮当叮当当；听雨在树叶上摇曼陀铃，一叶浠浠一叶沙沙，浠沙浠沙沙；听雨在山顶上打鼓，一声咚咚一声隆隆，咚隆咚隆隆。在大雨的音乐里，所有的声音都变成了有节奏的配乐，配合着美妙的主旋律。当雨愈下愈大，圆圆的雨珠子一串串挂在屋檐下，成了一面水晶帘幕。我摇身一变成水濂洞里的美猴王，让自己在内心世界的花果山中
10、，持着想象这根金箍棒，腾空翻筋斗。雨哪里能阻挡我呢！“我们再来玩刚才的游戏好不好？”,一片披萨一块钱,大熊阿比最会做披萨，他的披萨料皮脆，光闻香味就让你猛流口水；吃了下去，好像阳光在按摩你的胃；感觉没有翅膀也能飞。鳄鱼阿宝也有一套，他最拿手的是做蛋糕。奶油起司巧克力，草莓香蕉紫葡萄，杏仁核桃，蜂蜜香草.只要你想的到，任何材料，他都能做出可口的蛋糕。吃了阿宝的蛋糕，嘴里好像有云在飘；吃了阿宝的蛋糕，肚子好像有星星在笑。你请我吃披萨，我请你吃蛋糕，有吃有喝，有说有笑。这样好的邻居，要到哪儿找？,大个儿司机拿起蛋糕，整个塞进口。口水还没流，已经吞到胃里头。朱富比一看便摇头，说：“对这么好的蛋糕，这样
11、的吃法太不礼貌。应该先用眼睛，欣赏他的外形。然后用鼻子，细细把香味闻闻。再用叉子温柔的切下一块，感受它的弹性。最后才送入口中，用牙齿舌头来品味它的生命.”做生意，第一天，披萨蛋糕全卖完，不但没赔本，还有钱可赚。阿比阿宝推着车，哼着歌，快快乐乐，踏着轻松的脚步，走在铺满月光的道路。好像有银色和紫色的音符，在空中漂浮。两个人约好，明天一早，还要一起来卖披萨和蛋糕。方的会变圆，长的会变扁，只要一块钱，世界会改变！,一、挖掘、提炼教材中语文知识体系,歌德:内容人人看得见，涵义只有有心人得之，而形式对于大多数人是一个秘密。,唱“九字经”：字、词、句、篇、标(点)、语(法)、修(辞)、逻(辑)、文(学)学
12、“六项功”：审题、立意、谋篇、布局、选材、组材。抓“四训练”：听、说、读、写。,比喻法 比较法 置谬法 图示法,二、与时俱进、巧妙渗透,三、以训练为支点，以运用为归宿,读写结合，学以致用世界教育名言：听到的，忘记了；看到的，记住了；做过的，理解了。语文技能是言语使用的技巧和能力，建立在知识学习和积累的基础上，是通过不断模仿、练习、修正而逐渐习得的。而语文运用是指学生把语文知识、语文技能运用于生活和工作中的过程，并成为生活、工作和学习能力的一部分。,会变魔术的圆圆是一轮红红的太阳，看小朋友在温暖的阳光中快活地成长。圆是一个转动的轮子，带着家人到公园游玩，度过欢乐的时光。圆是一块圆溜溜的镜片，爸爸
13、戴着我，读书又看报。圆是一口大铁锅，妈妈用我炒出可口的饭菜。圆还会是什么呢？请你也来写一写。圆是,圆是,圆还是。,小朋友们，这是一幅多么美的春景图啊!看着这幅图，我想写几个描写春天的词语：春回大地、。我也想写一句关于春天的诗句：，。我还想动笔写这幅图呢!(写清：什么时候？谁？在什么地方？干什么？),春天到了，快乐的朋友们到大自然去寻找心中的春天，他们仔细地找啊，尽情地跳啊!小红追赶着美丽的蝴蝶，那蝴蝶是春天的舞蹈吧!李玲抚摸着盛开的迎春花，那花儿是春姑娘的发夹吧!明明躺在草地上，小草搔痒了他的面颊，那小草是春天的小手吧他们和春天一起游戏着、欢笑着。,记金华的双龙洞,4月14日，我在浙江金华，游
14、北山的双龙洞。出金华城大约五公里到罗甸，过了罗甸就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上砂土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。,为人民服务,人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去
15、死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。,鲸,不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。,鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。其实它不属于鱼类，是哺乳动物。在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里；又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成
16、了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。,希望在文本内容中感受、体会、熏陶、感染、提升。希望在言语表达形式中学习语言、学习写作、学习方法、总结规律。,我爱故我在爱是最佳良方，烦是老化毒药,优质教学态度：教学因素中，“教师”永远是最重要的；秉持“爱与尊重”的信念，会使一位老师乐在工作。教师不能改变世界，但一念之差，对学生的温柔对待，也许正是影响学生的转折点。教师是乱世里最后的希望，如果连教师都失去热爱，学生成长有何期待？,我学故我在不当永远的老师，要当永远的学生,优质教学认知：许多老师一旦当了老师，就停止学习，在教育体系中成为落伍者、保守者。教学只是例行公事，工作不再有成就
17、感。如此不但学生受损，教师自己也觉得教学生涯枯竭无味。,我变故我在因材、因时、因境、变通、变革、变化,优质教学技巧：不可能有一套完美的教学法，可适用于所有的学生、时代、情境。教学从“刺激反应的联结”到“建构教学”，历经诸多转变。唯有与时俱进，调整自己教学策略，教育大业才能永续经营。,我们要回到语文课程的原点要在老师的指导下，靠学生自己的实践学习语言，要“把语文的根留住”，要“坚守语文本真，追求教学质效”。,结束语,为了更好地胜任你的工作，为了学生更好地成长，而不是因为外在功利的透迫，只要你愿意，在任何时候，任何条件下，都可进行教育探索。,在素质教育实践中构建丰厚的文化底蕴、高超的教育智慧、宏阔的课程视野、远大的职业境界。那么，而这并不需要高精尖的仪器与设备，它只需要一颗忠诚、明敏的心，只需要我们对那些视而不见、习以为常的事物进行批判性的审视，只需要我们对那些司空见惯、熟视无睹的事物用心去发现，只需要我们不断咀嚼、反复琢磨、再三玩味那些理所当然、天经地义的常规和说辞，只需要我们试图去改变那些貌似合理的历来如此、大多如此的想法与做法，哪怕是一点点。,我们可以思考，我们更可以探究，这是我们责任，同时也是我们的权利。,
