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1、2014年市中小学协同研修活动工作总结,一、基本情况,二、基本做法,2014年，我们加强了对协同研修活动的组织、管理和评价。市中小学教研室作为业务管理部门，我们配有专职教研员分管本项工作，发挥我市学科中心组和学科骨干教师的作用，深入学校组织和指导活动的开展。我们组织和管理，基本的模式可以概括为以下六步：商定研修主题 学校集体备课 专家团队指导 片区观课议课 执教教师反思 网上在线研讨,在研修主题确定之后，学校组织科组多次集体备课，专家团队对执教教师的教学设计作研讨、反馈，在此基础上，我们组织学校所在片区相关学科教师参与观课议课，执教教师撰写教学反思、教学后记，科组上传相关视频和文字材料，中小学
2、教研室和学科中心组组织全市同年级学科教师网上在线研讨。小学参与的学校和教师较多，为更好的调动参与活动教师的积极性，我们对小学参与活动的学校和教师作了一次评比表彰.对参与活动的中小学教师撰写的教育教学论文，我们优先发表在文昌小学教研和中学教研内刊上。我们还积极推荐参与活动的青年教师，参加省内外学科课堂教学评比。在研修活动开展期间，我们也积极组织教师加强理论学习和新课标学习，还利用网上资源，组织教师观摩名家教学视频，帮助教师积蕴素养、打开视野、提升能力。此外，我们还利用上海对口援教教师驻点我市中小学校的有利条件，组织教师观摩名家示范课，并邀请上海教师参与我们研修活动，与执教教师同课异课，并作评课指
3、导。借力上海专家教师，提高我们协同研修活动的参与面和活动效益。,三、活动困难,2014年，尽管我们的协同研修活动开展顺利，但也遇到一些实际困难。一是一些教师一定程度上还存在“重教轻研”的思想，对研修主题缺乏深度思考，参与协同研修活动还不够积极主动，还处在“要我做”的被动状态。二是我们中小学相关学科教研员平时还承担较多繁杂的事务工作，对协同研修的各项工作还跟进指导不够；市里的省市级学科骨干教师也因工作繁多，难于抽出更多时间进校作示范、指导。这一定程度上影响了我们协同研修活动效果。三是各参与学校办学条件参差不齐，有的学校投入设备还不够，且操作技术也不高，一定程度上影响了每次活动视频和资料的上传。当
4、然，这些困难，有的可以短时间内可以解决，有的还需一个较长时间。,四、实践收获 2014年我市中小学协同研修活动各项任务顺利完成。这期间，许多参与教师付出了艰辛努力，也从中收获颇丰。教师们对教育教学存在的问题有了一定深度的思考，大量的撰写教学反思、教学设计和教学论文提升了他们动脑、整理和写作的能力，课堂教学驾驭能力得到提高。可以说，一年的协同研修活动的开展，使参与活动的教师不同程度上获得专业成长。参加市级、省级教育教学活动多人次获奖，文昌华侨中学的伍春乃老师，还参加了2014年中南六省区化学科课堂教学评比，荣获一等奖。这一年，我们有效组织开展协同研修活动工作，也得到了省院领导的肯定，在省院组织的协同研修活动总结评比中，我市中小学教研室均荣获协同研修活动“优秀组织奖”。,谢谢聆听,
