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1、改变物体在水中的沉浮,说 课 的 主 要 部 分,教材分析处理,教学目标设定,教学过程探析,课后思考延伸,1,2,3,4,一、教材分析处理,本课是“沉和浮”的第二课，由四部分组成：改变玻璃瓶，浮标，其它物体的沉浮,我们的“潜艇”。,目的在于加深、巩固学生对物体沉浮和物体的轻重、大小之间关系的认识。,我将本课设计为两课时，第一课时研究前三个部分，第二课时专题研究并设计制作潜艇。,学 情 分 析,三年级学生对于沉浮现象并不陌生，他们对任何物体在水中的沉浮判断都基于肤浅的感性认识,我采用“引导探究研讨”的教学方法，给予学生更多的时间和空间进行观察、推测、验证，找出改变物体在水中沉浮的办法.,二、教学
2、目标设定,科学概念：,改变物体的沉浮状态可以通过改变物体本身的重量，体积以及借助其它物体等方法来实现。,过程方法：,经历一个改变物体沉浮的探究过程，获得关于物体沉浮和物体的重量，体积关系的认识。,情感态度价值观：,发展和保持探究改变物体在水中沉浮现象的兴趣和好奇心,培养动手能力和合作精神，体会科学学习的快乐。,教 学 重 难 点,教学重点：,组织学生经历科学的探究方法，研究物体在水中的沉浮与什么因素有关。,教学难点：,根据实验整理、分析研究结果，总结“物体在水中的沉浮与重量、体积有关。,教 学 准 备,探究材料准备：,多媒体课件，投影仪,分组实验材料（略），实验记录表,教学资源准备：,三、教学
3、过程探析,（一）动画引入,发现问题,（二）动手实验,探究问题,（三）应用实践，拓展问题,活动一：改变玻璃瓶的沉浮,活动二：改变浮标的沉浮,活动三：改变其它物体的沉浮,（一）动画引入,发现问题,（一）动画引入,发现问题,“谁来说说潜水艇为什么能在水里上浮下沉吗？”,（二）动手实验,探究问题,活动一:改变玻璃瓶的沉浮,1)“有什么办法可以让这个浮着的玻璃瓶沉下去呢?”,2)“如果想让这个玻璃瓶重新浮上来，该怎么办呢?”,活动二：改变浮标的沉浮,1)“你们想到帮助浮标娃娃浮上来的办法了吗?”,（二）动手实验,探究问题,2)“如果想让浮标娃娃重新沉下去，该怎么办呢?”,活动三：改变其它物体的沉浮,（二）动手实验,探究问题,其它物体幻灯出示,活动三：改变其它物体的沉浮,（二）动手实验,探究问题,（三）应用实践，拓展问题,一.“能给机灵狗解释解释轮船为什么不会沉下去吗?”,（三）应用实践，拓展问题,“现在谁来说说潜水艇是怎样改变沉浮的?”,四、课后思考延伸,源于教材而不局限于教材,科学与信息技术的有机整合,层层递进，环环相扣,结构性材料方面的探讨,谢谢大家！,请批评指正,
