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1、1 信息素质（IL）概述,1.1 什么是信息素质1.2 信息素质的重要性1.3 信息素质构成1.4 信息素质评价标准,1.1 什么是信息素质,（1）信息素质初解信息素质：Information Literacy，又译为信息素养。Literacy:the ability to read and write 有文化，有教养，有读写能力。,1.1 什么是信息素质,（2）信息素质由来 1974年，美国信息产业协会(IIA）主席保罗车可斯基（Paul Zurkowski）在其提交的一份报告中提出：“经培训后能够在工作中运用信息的人即为具备了信息素质。他们在掌握了信息工具的使用及熟悉主要的信息源的基础上，
2、能够解决实际问题”。,1.1 什么是信息素质,（2）信息素质由来（续）1979年，全美信息产业协会经过五年的研究后，重新定义信息素质，认为具备信息素质的人即是“掌握了信息工具利用的知识与技能，并能够应用于解决实际问题的人”。,1.1 什么是信息素质,（3）信息素质定义 具备信息素质的人，能够识别何时需要信息，知道如何查找、评估和有效利用需要的信息来解决实际问题或者做出决策，无论其选择的信息来自于计算机、图书馆、政府机构、电影或者其他任何可能的来源。美国图书馆协会（ALA）和美国教育传播与技术协会（AECT）1989年提交给总统委员会的关于信息素质的报告。,1.1 什么是信息素质,（4）信息素质
3、与文献检索,信息：非文献信息 文献信息,1.2 信息素质的重要性,信息时代，信息素质成为影响个人、组织、国家或地区发展的制约因素，是人的基本素质的重要组成部分。（1）1990年代之后，世界各国纷纷开展各种层次的信息素质宣传和培训活动。（2）2003年，联合国教科文组织（UNESCO）和国际图联（IFLA）先后发表布拉格宣言和亚历山大宣言，宣称信息素质是人们有效参与信息社会的一个先决条件，是终身学习的一种基本人权。,1.2 信息素质的重要性,（3）2004年，美国颁布高等教育信息素质能力标准。（4）2002年,国际图联(IFLA)正式成立了专门的信息素养部门(Information Litera
4、cy Section)，致力于促进各类型图书馆在信息素养教育与培训方面开展广泛合作，促进信息素养教育在国际上的普及与发展。,1.2 信息素质的重要性,（5）2008年,联合国教科文组织(UNESCO)在世界各主要地区举办“信息素养培训者师资培训班”，以此来培养一批信息素养领域的培训工作者，并经由他们向各自所在的国家和地区提供信息素养的知识、经验与技能。（6）受联合国教科文组织委托，武汉大学信息资源研究中心和信息管理学院于2008年10月20-22日举办了2008年UNESCO面向东亚地区的联合国教科文组织（UNESCO）第11期信息素养培训师培训班。,1.2 信息素质的重要性,（7）我国的情况
5、 教育部1984、1985和1992年先后三次发文推广文献检索课这门实用性方法课。2002年在哈尔滨召开“全国高校信息素质教育学术研讨会”，正式用“信息素质”替代文献检索课。2002年教育部颁布的普通高等学校图书馆规程（修订）中，明确要求“通过开设文献信息检索与利用课程以及其他多种手段，进行信息素质教育”。北京地区高校图书馆研发信息素质评价指标体系，其科研成果高校信息素质指标体系（草案）已提交全国高校图工委讨论、征求意见。,1.3 信息素质构成,（1）信息意识（2）信息知识（3）信息能力（4）信息道德,信息意识,信息意识是指信息在人脑中的反映，即人对各种信息的自觉的心理反应，体现人在信息活动过
6、程中对信息的认识、态度、价值取向、需求。具体包括：A.认识到信息在信息时代的重要作用。B.对信息有积极的内在需求，即能够自觉捕捉、分析、判断、吸收信息。C.对信息具有敏感性和洞察力，即能够有效发现并判断信息的价值，善于辨别信息的真伪，并自觉运用信息解决问题。,信息知识,A.信息基础知识 信息的概念、内涵、特征，信息源的类型、特点，信息组织的原理和方法，信息搜集和管理的基本方法，信息分析方法，信息交流的形式。B.信息技术知识 信息技术基本概念、信息系统结构及工作原理、信息技术历史与趋势、信息技术的作用。,信息能力,信息能力是指人们有效利用信息技术和信息资源获取信息、处理信息、创造和交流新信息的能
7、力。具体包括：A.信息需求分析和表达能力B.信息获取能力C.信息分析和处理能力D.信息利用能力,信息道德,信息是一种资源。信息道德：在信息活动中，调节信息生产者、信息加工者、信息传递者、信息使用者之间行为规范的总和。A.个人信息活动与社会整体目标一致，承担相应的社会责任与义务；B.遵循信息法律与法则，自觉抵制不良信息行为；C.不侵犯他人知识产权、商业秘密和隐私权，正确处理信息创造、服务、使用三者之间的关系；D.恰当使用与合理开发信息技术，不利用信息技术进行犯罪活动。,1.4 信息素质评价标准,出现了分别针对一般公众、教师、中小学生、大学生的信息素质评价标准。高等教育信息素质评价标准一般标准 美
8、国、英国、澳大利亚等行业标准 化学、艺术、音乐、科学和工程技术领域、人类学与社会学等,美国高等教育信息素质能力标准,Information Literacy Competency Standards for Higher Education 5大标准22项评价指标 2000年美国大学与研究图书馆协会批准并颁布，2004年美国高等教育协会与独立学院委员会正式通过。,5大标准,（1）能确定所需信息的性质和范围；（2）能有效而又高效地获取所需信息；（3）能批判性地评价信息及其来源，并把所选取的信息融入已有知识与价值系统；（4）能有效地利用信息达到特定目的；（5）懂得有关信息技术的使用所产生的经济、法
9、律和社会问题，并能在获取和使用信息时遵守公德和法律。,Information Literacy Competency Standards for Higher Education Standard One,The information literate student determines the nature and extent of the information needed.Performance Indicators:The information literate student defines and articulates the need for information.
10、,Standard One,2.The information literate student identifies a variety of types and formats of potential sources for information.3.The information literate student considers the costs and benefits of acquiring the needed information.4.The information literate student reevaluates the nature and extent
11、 of the information need.,Standard Two,The information literate student accesses needed information effectively and efficiently.Performance Indicators:1.The information literate student selects the most appropriate investigative methods or information retrieval systems for accessing the needed infor
12、mation.,Standard Two,2.The information literate student constructs and implements effectively designed search strategies.3.The information literate student retrieves information online or in person using a variety of methods.4.The information literate student refines the search strategy if necessary
13、.5.The information literate student extracts,records,and manages the information and its sources.,Standard Three,The information literate student evaluates information and its sources critically and incorporates selected information into his or her knowledge base and value system.Performance Indicat
14、ors:1.The information literate student summarizes the main ideas to be extracted from the information gathered.,Standard Three,2.The information literate student articulates and applies initial criteria for evaluating both the information and its sources.3.The information literate student synthesize
15、s main ideas to construct new concepts.4.The information literate student compares new knowledge with prior knowledge to determine the value added,contradictions,or other unique characteristics of the information.,Standard Three,5.The information literate student determines whether the new knowledge
16、 has an impact on the individuals value system and takes steps to reconcile differences.6.The information literate student validates understanding and interpretation of the information through discourse with other individuals,subject-area experts,and/or practitioners.7.The information literate stude
17、nt determines whether the initial query should be revised.,Standard Four,The information literate student,individually or as a member of a group,uses information effectively to accomplish a specific purpose.Performance Indicators:1.The information literate student applies new and prior information t
18、o the planning and creation of a particular product or performance.,Standard Four,2.The information literate student revises the development process for the product or performance.3.The information literate student communicates the product or performance effectively to others.,Standard Five,The info
19、rmation literate student understands many of the economic,legal,and social issues surrounding the use of information and accesses and uses information ethically and legally.Performance Indicators:1.The information literate student understands many of the ethical,legal and socio-economic issues surro
20、unding information and information technology.,Standard Five,2.The information literate student follows laws,regulations,institutional policies,and etiquette related to the access and use of information resources.3.The information literate student acknowledges the use of information sources in communicating the product or performance.,北京地区高校信息素质能力指标体系,具备信息素质的学生（1）了解信息以及信息素质能力在现代社会中的作用、价值与力量；（2）能够确定所需信息的性质与范围；（3）能够有效地获取所需要的信息；（4）能够正确地评价信息及其信息源，并且把选择的信息融入自身的知识体系中，重构新的知识体系；（5）能够有效地管理、组织与交流信息；（6）作为个人或群体的一员能够有效地利用信息来完成一项具体的任务；（7）了解与信息检索、利用相关的法律、伦理和社会经济问题，能够合理、合法地检索和利用信息。,
