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1、文言实词,文言文阅读专题之,考点解读,高考考试大纲对文言文阅读的要求：,总体要求能阅读浅易的古代诗文。理 解 常见文言实词在文中的含义；理解常见文言虚词在文中的用法；理解与现代汉语不同的句式和用法；理解并翻译文中的句子。（5）古代文化常识分析综合筛选文中的信息；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度。,理解常见文言实词在句中的含义,文言实词通常包括名词、动词、形容词、数词、量词等。从高考的实际情况来看，对常见文言实词的考查侧重于：一词多义 古今异义 通假字 词类活用 偏义复词 其中一词多义和古今异义词是考查的重点。,古人使用文字，有时没有用该用的某个字，而用另一个读音和它相同
2、或相近的字来替代。这种现象叫通假。通假字有“约定俗成”的规律，不能认为凡是同音字都可以通假。由于历史音变，有些通假字和本字的读音相差甚远。被替代的那个字叫本字，用来替代的那个字叫借字，也就是通假字。凡通假字都要按本字来解释，也应读本字的音。例如：御六气之辩“辩”是借字，“变”是本字。,通假字,通假字的分类：,1、同音通假（占通假的大多数）例：终老不复取,2、双声通假（声母相同）例：莫春者，春服既成,3、叠韵通假（韵母相同）例：举酒属客,4、形近通假（字形相近）例：将军身被坚执锐,娶,暮,嘱,披,1、“声旁字”代替“形声字”。例如：北冥有鱼，其名为鲲,“冥”代替“溟”，“溟”，水旁，是“海”的意
3、思。,人生如梦，一尊还酹江月,“尊”代替形声字“樽”，“樽”，木旁，是“酒杯”的意思。,怎样辨别通假字,2、“形声字”代替“声旁字”。例如：食之不能尽其材“材”是形声字，代替声旁字“才”,方法掌握通假规律,3、同声旁的形声字的替代。例如：距关，毋内诸侯“距”代替本字“拒”，“把守”的意思。,此小大之辩也，“辩”通“辨”，“区别”的意思。,另外，还有“案”通“按”，“庴”通“措”,小结 文言文中的通假涉及面广，但中学课文所涉及的并不多，充其量就是一百几十个，如果依据通假字的有关规律去规类整理，平时多识记一些常见的通假字，这对文言文阅读大有帮助。,1、张良出，项伯2、君子 非异也，善假于物也3、寡
4、助之至，亲戚 之4、臣以险衅，夙遭 凶 5、拜送书于6、唯大王与群臣 计议之,要,生,畔,闵,庭,孰,邀,性,叛,悯,熟,廷,1、找出下列各句中的通假字,练一练,D,3、下列没有通假字的一句是（）,A.秦、晋围郑，郑既知亡矣B.秦伯说，与郑人盟C.河曲智叟亡以应D.失其所与，不知,A,练一练,2、下列句中不含通假字的一项是（）,A 或师焉，或不焉 B 师者，所以传道受业解惑也 C旦日不可不蚤自来谢项王 D 句读之不知,古今异义,古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义词。,如：“太丘舍去”中的“去”，古义是“离开”，后来演变为“到某地去”。,这类词语在阅读文言文时要加以注意。,
5、文言实词在语言的演变过程中，发生了两大变化：一是词形由单音节向双音节演变，一是词义大多数已发生变化。而词义的演变主要有以下几种情况：,1、词义扩大,2、词义缩小,3、词义转移,4、感情色彩 变化,5、词义轻重有变化,1、词义扩大,如“江”，古代专指长江，“河”，古代专指黄河，现在泛指一切大的河流。,2、词义缩小,如“让”在古代既可表示辞让、谦让之意，又可表示责备之意，现在后一个意思不用了。“臭”字，古代泛指各种气味，易经上说“同心之言，其臭如兰”，这个“臭”就是指香味。现在“臭“只指臭味了。,3、词义转移,即一词由表示甲事物变为表示乙事物。如“涕”，古代指眼泪，现在指鼻涕。“穷”古代表示“困窘
6、”义，现在指贫穷。,即词义强化或弱化。“憾”的古义是“怨恨、不满”，现在表“遗憾”，古义比今天的程度要高。再如“恨”，古代多表“遗憾”，不满意，现在则表仇恨、怀恨，程度加重了。,4、词义轻重有变化,5、感情色彩 变化,“爪牙之士”中的“爪牙”古代是褒义词，是“得力助手”之义，现在则比喻坏人的党羽，变为贬义词。“先帝不以臣卑鄙”的“卑”，是指地位低下，“鄙”是指见识浅陋，是表谦虚的中性词，今天的“卑鄙”则指品质恶劣，是贬义词。,找出下列句中的古今异义词,1、各率 邑人来此2、今齐 千里3、体无比4、备他盗之出入与 也,绝境,地方,可怜,非常,练一练,妻子,常见常用古今异义词,.,一词多义,一个词
7、在不同的语言环境中具有不同的含义。,例：说 古汉语常用字字典陈述，解说；言论，主张，学说；劝说，说服，音shu；喜欢，高兴，音yu。如“秦伯说”,以下几点需要多注意,（一）掌握什么是词的本义、引申义、比喻义。,本义是指最初造字时表示的意义；引申义是指由本义引申出来的意义；比喻义是指用打比方而形成的新的意义。,词的引申义是从本义发展出来的，同基本义有相类似、相对立、或相关联的意义。,从“深”的基本义发展出来以下的这些引申义：1、深奥、深刻，深入。如：道理很深,2、深厚。如：友谊很深,3、时间久。如：夜深人静,4、浓，重。如：颜色太深,“深”的引申义和基本义的联系是建立在相类似的基础上的。,词的引
8、申义,词的比喻义,词的比喻义也是一种引申义。但因为它使用比喻的手段，使语言风格特殊、色彩鲜明，所以把它独立出来和引申义并列，成为转义的一种形式。它使由本义通过打比方而产生的新义。如：地下工作点滴经验冻结资金乱扣帽子,“地下”比喻隐藏在敌人的势力范围内“点滴”比喻零星的、微小的“冻结”比喻阻止流动或变动“帽子”比喻罪名或坏名义,（二）掌握词义的两种引申方式,1、连锁式。即本义和引申义环环相扣，逐步延伸开来。,例如：冰，水为之，而寒于水寒暑易节，始一反焉一女不织，或受之寒大渡桥横铁索寒,2、辐射式。即词的引申义环绕一个中心，而从不同的方面展开，例如：,例如：盘根错节彼节者有间，而刀刃者无厚清明时节
9、雨纷纷单于壮其节钿头银蓖击节碎,不难看出词义引申的一般规律：由具体到抽象，由个别到一般。,（三）掌握多音多义词音不同，义不同的特点。,如“属”读sh，意思可以有：十三学得琵琶成，名属教坊第一部 在骨髓，司命之所属 不者，若属皆为所虏,读zh，意思可以有：衡少善属文 属予我作文以记之,（四）掌握同一个词在不同的语境中，其词性不同，词义也就不同的特点。,例如：师道之不复，可知矣红罗复斗帐，四角垂香囊渔人甚异之，复前行，欲穷其林,以上例子说明，必须根据上下文去选择多义词在句中的正确义项。其次要养成平时多积累的习惯，只有储存的词汇丰富了，才能在运用中熟能生巧。,理解一词多义时要以本义为基础，一是要掌握
10、一个词的常见义项，注意与现代汉语的区别较大的义项；二是掌握联系语境推断的具体含义的方法；三是注意古义与一词多义的交叉现象。,小结,“大纲120个实词”,词类活用,词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，改变原来的词性和意义，临时具有的某种新的语法功能的现象。,特点：一是要有具体语境，没有语境就不能谈活用。二是语义语法的临时性，此处活用彼处未必。三是“以今律古”，就是现代人以现在的语法习惯去看待文言文的语法。,词类活用,名词用作动词,名词用作状语,动词用作名词,形容词用作名词,形容词用作动词,使动用法,意动用法,数词活用,名词,动词,形容词,种类,名词用作动词,现代汉语中，名词是不会直接带宾语的
11、，但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词用作动词。活用以后，名词变成相关的动词的意思。,例如：沛公 霸上 假舟楫者，非能 也 范增数 项王 二月草已 驴不胜怒，之。,军,水,目,芽,蹄,比如：天大雨，烈风雷电，槐起衣冠而坐。,明确：近几年的高考更多地是采用这种设题形式，而且与我们学过的课文密切相关。,天下大雨，刮起狂风，雷鸣电闪，董槐起身穿衣戴帽坐着。（名词活用为动词）,此知识点常在高考翻译题中考查,翻译下面的句子。时陶侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻。译文：当时陶侃担任闲散官员，周访举荐他做主簿的官职，与他结为好友，周访把女儿嫁给陶侃的儿子陶瞻。译对“妻”字给1分，
12、译对大意给2分。妻：嫁给。说明：“妻”为名词用作动词，答案是“嫁给”。此外下列译法也算对：“嫁给为妻子”、“许给”、“许配给做妻子”、“给做妻子”、“送给做妻子”等。,名词用作状语,在现代汉语里，名词作状语只限于时间名词和方位名词，普通名词作状语则比较少。在古代汉语里，名词(包括普通名词、时间名词和方位名词)作状语却是常见的现象。名词作状语有的很富有修辞色彩，了解这种语法现象有助于更好地理解古文的句意。,现代汉语:副词、介词短语作状语，普通名词很少作状语。,名词活用为状语（比较）,古代汉语:时间名词、方位名词、普通名词等名词常常作状语。,主语,+,【名词】,+,谓语,活用为状语,名词活用为状语
13、（例句）,相如廷叱之,吾得兄事之,其一犬坐于前,君子博学而日三省乎己,名词活用为状语,主语,谓语,名词活用为状语的类型有：,一、表示时间1、时汉连伐胡。（当时）2、日侍坐备顾问。3、怨酷日深，艰辛历尽。“日、月、岁”在动词前作状语，含有“每日、每月、每年”之意。用在形容词前，含有“一天天”意思。,二、表示动作、行为的特征、状态1、一狼径去，其一犬坐于前。（像狗那样）2、常以身翼蔽沛公（像鸟的翅膀一样）,“像”,三、表示动作、行为所凭借的器具1、叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾（用箕畚）2、有好事者船载以入。（用船）3、惠等哭，舆归营。（用车子）,“用”,四、表示动作、行为的处所1、童子隅坐而执烛。（
14、在墙角）2、相如廷斥之，辱其群臣。（在朝廷上）,“在”,五、表示动作、行为的方式1、能面刺寡人之过者（当面）2、刘备周瑜水陆并进（从水路、从陆路）,“当”“用”“从“,六、表示动作、行为的趋向 1、西望夏口，东望武昌。（向西）（向东）2、月明星稀，乌鹊南飞。（向南）3、孔子东游。（向东）,向 往,注意名词用作动词和名词用作状语的区别。,名词用作动词，其后面没有其他谓语动词。,名词用作状语则其后面还有其他谓语动词。,例如：左右欲刃相如。,例如：又郊败之。,练习：比较分析下列句中加横线词的用法。,合流屈曲而南。（名词用作动词）,斜削东下,与东山夹溪南流。（名词用作状语）,指出下列成语中的词类活用现
15、象,1、有口皆碑 2、草木皆兵3、无所事事4、南征北战5、蚕食鲸吞6、不胫而走7、风餐露宿8、星罗棋布9、日理万机,名作动 成为记功碑,名作动 成为敌兵,名作动 长腿,名作动 做,名作状 向南、向北,名作状 在风里、在露天,名作状 像蚕那样、像鲸那样,名作状 像星星那样、像棋子那样,名作状 每天,10、不可理喻11、未雨绸缪12、先礼后兵13、春华秋实14、风雨同舟15、耳闻目睹16、乌合之众17、蜂拥而至18、衣冠禽兽19、道听途说,名作状 用道理,名作动 下雨,名作动 以礼相待、动用武力,名作动 开花、结果,名作状 在道路上，在途中,名作状 用眼睛、用耳朵,名作动 乘船,名作动 穿衣戴帽,
16、名作状 像乌鸦一样,名作状 像蜜蜂一样,盖其又深，则其至又加少矣。,追亡逐北,主语位置,宾语位置,宾语位置,到这里的人,逃兵,动词用作名词,动词用作名词文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语，有时又受“其”“之”等词语修饰限制，这使之具有了名词的特点。如：“追亡逐北，流血漂橹”中的“亡”“北”均为动词用作名词，意思是败逃的人。殚其地之出，竭其庐之入 出、入：产品、收入古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,往往有得 收获、心得 作有利于时,制有便于物者,可为也 作、制：措施、制度去国怀乡,忧谗畏讥 谗、讥：诬陷、嘲讽的话钩党之捕遍于天下 捕：搜捕活动燕赵之收藏，韩魏之经营 收藏、经营：动词作名
17、词，金玉珍珠司马子反渴而求饮 饮：饮料、汤食少仲尼之闻 闻：见识,是故圣益圣愚益愚。,将军身披坚执锐,以小易大,作宾语,作宾语,作主语,聪明的人愚蠢的人,坚硬的铠甲锐利的兵器,小的东西大的东西,形容词词用作名词,形容词处在主语或宾语的位置，具备了名词的语法功能。,楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。,吾妻之美我者，私我也。,形容词位于谓语位置，且带了宾语。,宾语,交好,爱,形容词词用作动词,1、尔安敢轻吾射？（轻视）2、京中有善口技者。（擅长）3、敌人远我。（远离）4、稍出近之。（靠近）5、似与游者相乐。（逗乐）6、与先君子善。（交好）,示例：,使动用法,所谓使动用法，就是这个动词所表示的
18、动作不是主语发出的，而是宾语发出的。其实质是这个动词里面暗含着“使”的意思。可以通过“使怎么样”的句式进行解释、翻译。,主语使宾语具有了某种行为，就是动词对它的宾语含有“使他（它）怎么样”的意思。,基本结构形式：【动+宾】【使】+宾+动,使动用法（例句）,使,使,项伯杀人，臣 活 之（项伯）,臣请完 璧 归 赵,（秦国）舍 相如广成传舍,让,名词,动词,形容词,让相如住在,使项伯活了下来,使和氏璧完整,1、不及物动词带有宾语的，一般都属于使动用法。2、及物动词的使动用法较少，如果带有双宾语的，一般属于使动用法。,（一）动词的使动用法,示例：,1、尽归汉使路充国等。2、舞幽壑之潜蛟。3、反欲斗两
19、主，观祸败。4、令诸君知天亡我。5、诸人持议，甚失孤望。,（使回去）,（使舞动）,（使相斗）,（使灭亡）,（使失望）,形容词带上宾语以后，如果使得宾语具有这个形容词的性质和状态，那么这个形容词则活用为使动词。,（二）形容词的使动用法,在文言文中，当形容词带宾语时，它表示附加某种特征于宾语所表示的事物上，这种活用方式，就是形容词使动用法。如：“春风又绿江南岸,明月何时照我还”中的“绿”，就是“使变绿”的意思。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。欲居之以为利,而高其直,亦无售者。昂其直,居为奇货。铸以为金人十二，以弱天下之民。焚百家之言，以愚黔首。今媪尊长安君之位。富国强兵。苦其心志，劳其筋骨，俄其体肤,弱：
20、使削弱,高：使高，抬高,昂：使高昂,弱：使削弱,愚：使愚笨,尊：使尊贵,（三）名词的使动用法文言文中，有些名词带宾语之后，表示使宾语怎么样的意思。如：“而欲以力臣天下之主”中的“臣”，就是名词作动词，臣服的意思。生死而肉骨 肉：使长肉先破秦入咸阳者王之 王：让称王齐威王欲将孙膑 将：任命为将项王虽霸天下而臣诸侯 臣：使为臣,所谓意动用法，是指谓语动词具有“认为（或以为）宾语怎么样”的意思。意动用法只限于形容词和名词的活用，动词本身没有意动用法。使动用法是主语使宾语在客观上产生某种动作行为，而意动用法是主语主观上认为（或以为）宾语具有谓语所表示的内容，是存于意念的想法或看法，客观上不一定如此。一
21、般可译为认为、以为 等。,意动用法,意动用法（两种情况）,认为,主语认为宾语具有某种形态或特征,以为,主语把宾语当作某种事物,意动用法（例句）,吾从而师之,吾妻之美 我者,认为,把,当作,把他当作老师,认为我美,名词,形容词,由形容词活用而来的动词，表示主观上认为(觉得)宾语所表示的事物具有这个形容词所表示的性质或状态。,（一）形容词的意动用法,(一)滕公奇其言，壮其貌。答案：滕公认为其言出众不凡，其貌壮美。孔子登山而小鲁，登泰山而小天下。答案：孔子登上东山就觉得鲁国小了，登上泰山就觉得天下小了。简析句的“奇其言”“壮其貌”是主语滕公“认为其言奇”“认为其貌壮”之义。句的“小鲁”“小天下”，是
22、主语“孔子”主观上认为“鲁”和“天下”小的状态。,例子,(二)名词的意动用法,名词用作意动，是把它后面的宾语所代表的人或事物看作这个名词所代表的人或事物。在文言文中，有些名词带上宾语后，表示主语把宾语当作是什么。如：“其闻道也固先乎吾，吾从而师之”中的“师”，就是“以为老师”的意思。稍稍宾客其父 鱼肉百姓 孟尝君客我故人不独亲其亲，不独子其子。后人哀之而不鉴之 规律：不能带宾语的名词带有宾语，常常活用为使动或意动词。,宾客：把当作宾客。,鱼肉：以为鱼肉,客：把当作门客,鉴：意动用法，以为鉴,(二)今我在也，而人皆藉吾弟，令我百岁后，皆鱼肉之。答案：现在我还活着，而人们都欺侮我的兄弟，假使我死后
23、，都会把他当作鱼肉了（任意宰割）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。答案：况且我和你在江岸沙洲上捕鱼、打柴，把鱼虾当成伴侣，把鹿看作朋友孟尝君客我。答案：孟尝君把我当作客人,例子,数词的活用,一、数词用作动词（或形容词、名词）在文言文中，数词往往用来担当谓语，陈说事情的状况，或表示具有某个数量的事物。如：六王毕，四海一 一：统一（动词）以其无礼于晋且贰于楚也 贰：从属二主（动词）二、数词用作形容词余观乎巴陵胜状，在洞庭一湖 一：全、满（形容词）蚓无爪牙之利用心一也 一：专一（形容词）二三其德 二三：不专一，不忠诚（形容词）,偏义复词,偏义复词，是指一个复音词由两个意义相关或相反的语素构成，
24、但整个复音词的意思只取其中一个语素的意义；而另一个语素只是作为陪衬，只有一个形式，只起到构词的作用，,偏义复词的运用，按词的构成关系来看，常见的有两种形式：,1、两个语素意义相对或相反,例一：则山下皆石穴罅，不知其浅深（石钟山记）,“浅深”是反义词，此处只取“深”的意义,例二：备他盗之出入与非常也（鸿门宴）,“出入”是反义词，此处只取“入”的意思,例三：他常在背地里褒贬别人,“褒贬”是反义词，此处只取“贬”的意思,2、两个语素意义相近或相关,例一：今有一人入园圃，窃其桃李（墨子非攻）,“园圃”是相近词，分别是“种树的、种菜的地方”，此处只取“园”之意,例二：以先国家之急而后私仇也（廉颇蔺相如列
25、传）,“国家”是相关词，此处只取“国”之意,例三：言其厉害。（毛遂自荐）,偏的还是利,实词词义推断,考试大纲中规定应该掌握120个常见文言实词。实词是理解文言文的关键。有两种考查形式：一、选择题的形式：对四个实词分别进行解释，选出正确和错误的一项；二、在文言文翻译中考查实词的含义。要求：多积累常见实词的常见义项，同时要掌握一些推断词义的技巧。,目标：探究文言文实词词义的几种推断方法，能结合具体语境，根据上下文准确推测实词词义。,想想看：,1、丰则贵籴，歉则贱粜2、冀得一归觐,“籴”、“粜”大家比较陌生。可根据字形，推断为会意字，跟“粮食”有关，意思是买进粮食、卖出粮食。,“觐”虽比较眼生，但它
26、是形声字，从形旁“见”上，猜出与“见”有关，可以解释为“拜见”。,字形,汉字中的形声字占80%，形声字的形旁有表意的功能。会意字则本身就表意。,字形分析法,1、从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）”与兵器有关,2、从“马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫”者与动物有关,3、从“（言）、辶（走）、彳（行）”者与人的行为有关,禾-,皿-,宀-,贝-,纟-,求-,隹（zhu）-,歹-,月-,目-,五谷,金钱,死亡,器具,丝麻,肉,房舍,毛皮,眼,鸟雀,用“贝”作偏旁的字与“钱财”有关。例:六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？,购:悬赏征求，重金收买,（赂：贿赂）,用“糸
27、”作偏旁的字与“丝织品、绳索”有关。例：一曲红绡不知数 自缢于庭树 夜缒而出，见秦伯,缢:上吊，吊死,绡:丝织品,（缒：用绳子往下吊）,1、宰臣上炙而发绕之。2、暮归，忘其牛，父怒挞之。3、抚军亦厚赉成名。4、富翁某，商贾多贷其赀。,（烤）,（打）,（赏）,试试看：,（财）,1、方其系燕父子以组 伶官传序2、可以独飨白粲3、生而眇者不识日，问之有目者,（绳索）,（飨，食用；粲，米一类的东西）,试试看：,（双目失明）,1、有牧人御众之才2、夜入其家，探其箧，不使之知觉。3、迨诸父异爨cun，东西多置小门。4、彀gu士十万人,（统治，治理）,（小箱子）,（灶台，烧火煮饭）,试试看：,（弓箭手）,“
28、见”通“现”：出现,“要”通“邀”：邀请,1.愿伯具言臣之不敢倍德,“倍”通“背”：违背,2.风吹草低见牛羊,3.张良出，要项伯,想想看：,字音,有时对文言文中某个实词无法理解时，根据通假音同或音近的原则，从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解来推断词义。,通假推断法,1、崔家顾人刺我，请以闻。2、翼日进宰，宰见其小，怒呵成。3、昌宗从旁趣说（人名），使速言。,通“雇”，雇佣,试试看：,通“翌”，第二天,通“促”，催促,试试看：,1、旦日不可不蚤来见项王2、复之以掌 3、卒然临之而不惊4、傲不可长，欲不可从，志不可满，乐不可极,“蚤”：跳蚤。无法理解。蚤通“早”
29、,“复”通“覆”,“卒”通“猝”,“从”通“纵”,(更加，越来越),（疲劳),1.追亡逐北,(败逃者，逃亡的人),2.奉之弥繁，侵之愈急,4.曹操之众远来疲敝,想想看：,结构,3.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身,(安逸享受),5.通五经，贯六艺,（贯通）,6.庶竭驽钝，攘除奸凶,（排斥、排除）,利用文言句法特点推断。即利用上下文中对偶，对比，排比，并列，互文等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词语的意义。这些对应的词语往往在意义上相反，相近（相同）。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。,结构观察法,试试看：,1、方其破荆州，下江陵2、吾尝终日而思矣
30、，不如须臾之所学也3、忠不必用兮，贤不必以,破下，攻下,反义对文，“终日”意为“整天、时间长”“须臾”意思为“时间短”,用以，被任用,试试看：,1、带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环2、曹操之众远来疲敝3、今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也,腰里佩着,同义复词：“敝”：疲劳,同义复用。“冲”即“幼”，“年幼”,（2006年湖北卷）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是：（）A、不徒高谈虚论徒：只是B、及有试用，多无所堪堪：胜任C、至乃尚书郎乘马，则纠劾之纠：纠正D、本为羁旅羁旅：寄居,C项“纠”与“劾”同义对举，当为同义复词，“劾”是“弹劾”的意思，因此推知“纠”应为“检举、告发”之义。,试试看：
31、,1、据殽函之固，拥雍州之地2、将军身披坚执锐,“据”与“拥”相对，“固”与“地”相对，“地”是地方之意，名词，那么“固”也是名词，据此推断“固”为险固的地方之意。,从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披”和“执”的宾语，动宾如何搭配?“坚”解“坚硬的盔甲，“锐”解“锐利的兵器”才能搭配。,想想看：,成分,句子的结构是基本固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为推断词义提供了依据。如：主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，定语是由名词、代词充当，状语大多由副词充当等。根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。,结构观察法,想想看：,绩曰：“是固有罪，
32、然皆饥羸病乏，不足胜杖，姑涅臂以戒，亦可已。”使者怒，欲并劾绩，绩力争不变，使者不能夺。对下列词语的解释，不正确的一项是 A不足胜杖，姑涅臂以戒胜：能承受B绩力争不变，使者不能夺夺：强迫,沛公不胜杯杓，不能辞。鸿门宴行年四岁，舅夺母志。陈情表,B,迁移,成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助。教材中学过的典型的实词意义要及时积累、灵活运用，迁移到课外。,知识迁移法,亮躬耕陇亩，好为梁父吟。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。隆中对,试试看：,海客谈瀛州，烟涛微茫信难求。梦游天姥吟留别足以极视听之娱，信可
33、乐也。兰亭集序,（的确、确实）,张苍罢相，孝文帝欲用皇后弟窦广国为丞相，曰：“恐天下以吾私广国。”,试试看：,吾妻之美我者，私我也。邹忌讽齐王纳谏,（偏爱、偏私）,试试看：,1、除南清河太守2、顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。3、斯言虽小，可以喻大4、（07年福建）今姑贷汝,联系李密陈情表“除臣冼马”，意思是：授予官职,“疾风劲草、欲盖弥彰”：疾，大；彰，明显、显著,联系：成语“家喻户晓”、“不言而喻”明白，通晓,联系：成语“严惩不贷”宽恕、饶恕,李超，字魁吾，淄之西鄙人，豪爽好施。（2005年湖北高考卷）A、李超，字魁吾，淄之西鄙人鄙：粗俗,试试看：,越国以鄙远。烛之武退秦师鄙：把当作边境,
34、夫君子之处世，贵能有益于物耳。不徒高谈虚论，左琴右书，以费人君禄位也。（2006年高考湖北卷）A、不徒高谈虚论徒：只是,试试看：,臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。廉颇蔺相如列传,湖南之为邦，北枕大江，南薄五岭，西接黔蜀（06年湖南卷）D、北枕大江，南薄五岭 薄：接近,试试看：,日薄西山：薄，迫近。太阳快落山了。比喻人已经衰老或事物衰败腐朽，临近死亡。,帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。促织 女也不爽，士贰其行。诗经卫风氓,试试看：,屡试不爽：差错。屡次试验都不错。,伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之。及饿且死，作歌。其辞曰：“神农、虞、夏忽焉没兮，我安适归矣？”遂饿死
35、于首阳山。（2006年福建省）C我安适归矣适：往，到,试试看：,适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。逍遥游,对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（2003年11题）A讽帝大征四方奇技讽：劝告B咸私哂其矫饰焉哂：讥笑C恐为身祸，每遇人尽礼遇：优待D太宗初即位，务止奸吏务：致力,试试看：,讽：邹忌讽齐王纳谏用委婉含蓄的话暗示或规劝,哂：子路侍坐“夫子何哂由也？”：笑；微笑,遇：鸿门宴不如因善遇之：对待，招待,务：过秦论内立法度，务耕织，修守战之具：从事，致力于,C,隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠。一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人
36、有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。古今谭概,试试看：,弄璋：弄瓦：,生男生女,“果双生一男一女”,语境,文言实词意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。“词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。,借助语境法,齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。”A.武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的孩子，必将有所成就。”B.武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的孩子，必将有所成就。”,试试看：,从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可见“黠儿”为褒义,字形分析法（形声、会意）,通假推断法（同音、近音）,结构观察法(相反、相近）,知识迁移法（成语、教材）,借助语境法（上下文）,方法小结,成分分析法（语法）,
