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1、一、学习内容概述本节课是一堂数学活动课，主要通过简单的数据收集、整理和求平均数， 让学生对环境问题进行分析。二、教学目标知识目标：学生通过上网搜索等方式，了解有关白色污染的信息。进一步 掌握和巩固简单的数据整理和求平均数的方法。能力目标：学生使用数学知识，解决实际问题的能力得到增强。并通过网 络环境下的活动，进一步提高信息素养。情感目标：学生在具体的数字中，强烈感受到白色污染的现状和危害性， 产生“保护环境”的意识，运用特殊的信息技术手段，如bbs论坛等，个性得 到彰显。三、教学对象分析进行本次活动，学生要有三储备。第一：要有一定的电脑操作水平，包括 网页的浏览、信息的搜索、文字的输入以及ex
2、cel表格的使用等等。第二：要 有在网络环境下学习的心理准备和习惯上的转变。第三：要基于前期的环保实 践活动。四、教学重难点重点：对统计到的数据进行计算和分析。难点：真正激发学生从内心深层产生真实的环保意识。五、教学环境分析这是一间多媒体网络教室，学生人手一机，通过IOM光纤接入无锡城域学 科网，所有计算机都能便捷访问互联网；并配有苏亚星电子教室软件，具有 “屏幕转播”、“屏幕转播”、“屏幕监看”等功能，能有效地实现人机交 互。六、教学媒体设计自制网站，在学校服务器上发布，网站设有“梅荆一隅”、“现状对对 碰”、“信息广场”、“纵横天地”、“自由论坛”、“白色污染链接”六个 栏目。在“梅荆一隅
3、”放置一段录像，学生可以通过录像了解小区的环境现 状。在“现状对对碰”里，学生可以将课前调查统计到的数据提交到网站数据 库里，“信息广场”则汇集了各种学生所需信息。“纵横天地”提供了一个计 算器和一块可供学生自由输入算式的空白区域。学生所有的感想和倡议可以进 入“自由论坛”和同学一块儿交流。七、教学过程一、创设情境1、（播放梅荆花苑图片）同学们，你们看，这是梅荆花苑！多气派的大门 啊！（继续播放）这些小树长大后一定绿树成荫。你们说，小区的环境美吗？ 但是（学生进入“梅荆一隅”观看居民破坏环境，随处乱扔垃圾的录像。 在这里，两组充满对比色彩的梅荆花苑画面，对学生造成的是一种强烈的视觉 冲击。2、
4、（1）这样的现象你在生活中见过吗？（2）你们对这些现象有什么感受呢？你可以把自己的想法，贴在bbs上，和同学们一起来交流！让学生去寻找、回忆自己在生活中见到过的类似现象。这样，学生的思维 就会从课堂拉回到广阔而真实的现实生活中，并调动各种感觉器官产生对环境 污染的厌恶之情。BbS给了每个学生发言的机会。3、环境污染是一个很严重的问题，其中白色污染尤为突出，今天就让我们把视线聚焦到白色污染上来！二、了解白色污染1、为什么白色污染是环境污染中最严重的呢？你们了解白色污染吗？咱们现在可以通过哪些方式获取这方面的信息呢？那就选择你喜欢的方式 赶快行动吧！信息的获得，途径是多样的。可以采访老师，可以上网
5、利用搜索引擎搜 索，也可以直接进入网站，浏览经过老师筛选的信息，充分尊重学生因各种因 素形成的个性差异，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的方法。2、交流。三、统计计算1、同学们用各种方法在短短的时间内，就了解了白色污染的许多信息！在 白色污染中，你知道哪些是我们生活中常用的呢？ A、泡沫饭盒。师：是的，吃 快餐经常用到！B、塑料袋。师：菜场里买菜，超市里买东西都要用到它。（拿出塑料袋） 前段时间，我们成立了小小环保考察队，专门调查了同学们家中以及周围邻居 家中每天使用塑料袋的情况，那你调查的情况是怎么样的呢？（一个学生汇 报）师：你调查的很认真也很仔细。那你想知道全班同学家庭的统计情况吗？
6、 同学们进入“现状对对碰”，把你统计到的数据填到表格里。（学生填表，提 交）ASP和数据库技术在这里的使用，极大地减轻了学生的计算负担，每个学 生只要填自己统计的数据，就可以看到网站自动生成的全班汇总表格。3、讨论解决方案。这些问题你打算怎样解决呢？还需要什么信息吗？同学 们可以先在组内交流交流！一、一家一家进行统计（可以让学生评价，你们觉得怎么样）。二、先求出我们班同学的家庭每天大约共用塑料袋的个数，然后看看我们 学校共有几个班级，把他们相乘就可以了！（学生反驳，这样误差太大了，因 为每个班同学的人数是不同的。）三、先根据我们班的情况求出平均每个家庭每天约多少个塑料袋，然后乘 上我们学校同学
7、的人数或者梅荆花苑的家庭数。（如多学生提出双胞胎的问题 则：那你们说怎么办呢？生一：用总个数除以47。生二：不对，因为在统计总 个数时，咱们加了两遍，所以还是应该除以48。教师：你考虑问题真周到！虽 然这两个双胞胎来自同一个家庭，但他们家中使用的塑料袋被加了2次，还是 要除以48,你们赞同这种方法吗？）学生回答精彩纷呈，即使在网络教室，还是需要活跃的生生之间的交流。4、学生小组活动那同学们可以选择1一一2个你感兴趣的问题解决，可以独立进行，也可以 和你的好伙伴一起进行！至于计算时所需要的信息，都躲到信息广场里了，你 可以到那里去找找。开始吧！教师只是一个引导者，通过网站向学生提供计算时所需要的
8、信息和工具。5、交流。6、计算占用面积，加强感性认识。这些数目究竟有多大呢？ 一个塑料袋平 铺开来，大约占4平方分米，也就是0.04平方米，如果把你们刚才算出来的塑 料袋全部平铺开来，分别会占地多少平方米呢？继续算算看。而无锡市一天使用的塑料袋可以把梅村所有的街道都覆盖了！这样我们可 要踩着塑料袋来上学喽！可想而知，如果是江苏省、全中国那该铺满多大的地 方啊！把塑料袋平铺开来占地多少平方米，对于学生来说，即使算出来了，也没 有这样的概念。因此，教师通过和电脑房、足球场、梅村街道这些学生有实际 生活经验的参照物对比，强烈地感受到数字带给他们的震撼。四、提出倡议同学们，学到这儿，你有什么话想说吗？
9、（1、我以前从来没有想过，今天 通过计算才知道，原来一天就要产生的那么多的塑料袋啊？ 2、这些白色垃圾如 果不加控制的话，会越来越多。3、一天尚且如此，一个星期、一个月、一年， 随着时间的推移，白色垃圾将堆积成山）是啊，人们如果再不加控制的话，会造成“可怕的”白色污染。（揭示课 题）此时，你又想做些什么呢？（1、我想给环保局局长写一封信，告诉她要妥 善处理好白色垃圾，特别是白色垃圾的回收问题。师：老师也很关注环保问 题，手头正好有环保局的E-MAIL地址，可能会对你有所帮助。2、我想写一封 倡议书，贴到影剧院的宣传栏中，告诉梅村人民，我们应该尽量少使用塑料 袋。3、我们组成一个小小宣传队，到梅
10、荆花苑去宣传，告诉他们不要乱扔塑料 袋和食品袋。（相信在你的努力下，梅荆花苑的环境会更美好。）4、我想写一 封公开信，放在我们学校的网站上，让更多的人知道白色污染的危害。网上传 播信息的速度可快了。5、我想用一段顺口溜来告诫人们。师：那就让我们快快行动起来！把我们心里想说的话，想提的倡议写到自 由论坛上去吧。（学生上自由论坛发表自己的见解和做法。）一开始，学生想说的，可能比较简单，但是随着话语的飞动，他们的思维 渐渐开阔，并不再满足于浅显的想法，而只想进一步去做些什么？所以，我就 为学生提供了一个自由论坛，让他们自由地在论坛上畅谈自己的想法和倡议， 并鼓励他们把课堂的心声延伸到课外。师：看着你
11、们对环境问题这样关心，老师真不忍心打断你们，但是下课的 铃声已经响了，让我们在课后继续这项工作吧！希望我们的小手能挽起无数双 大手，共同把我们的环境营造得更美好。八、教后反思本节课主要体现以下几个特点：1、数学与情感并注，开阔学生的思维本节课，贯穿着孩子的情感的起伏，一开始，面对生活中的片断，学生会 对环境污染产生本能的反感，但这种情感还是初级的。接着，通过教师富有感 染力的语言以及一串串的数字，尤其是在真实的比照中，他们感受越来越真 实，越来越强烈。随着真切的体验逐渐升腾，最后终于形成一种爆发的热点。 而把他们的想法写下来，就为这种情感宣泄找到了支点。这种教师与学生情感 的起伏，让学生不再仅
12、仅停留在数学内容上，而是拓展到对社会问题的关注。2、网络与数学的结合，张扬学生的个性。信息技术手段主要为本节课提供了以下平台：一、bbs论坛。二、搜索引 擎。三、计算工具。这些平台的使用，是充满个性的。bbs论坛为每个学生提 供了发言的机会，他可以自主地和所有他喜欢的同学交流观点，这种灵活而互 动的形式是传统手段所不能取代的。第二，网上的资源是无穷的，学生可以结合实际情况有选择地获取，不同 的学生看到不同的信息，获取的信息量的大小也因人而异，而且，不同的个体 所采取的途径也是各不相同。第三，计算工具在网站中提供，一方面提高经济效益，另一方面，也给了 学生更大的选择空间。总之，信息技术手段的使用
13、，更利于让不同的孩子获得不同的发展。3、生活与数学相融，为课堂注入人文因素。本节课来自生活又回归生活，一开始，就把课堂内容的视角投向生活。由 生活中的环境现状引发孩子的思索和争论，进入课堂研究本体白色污染, 而研究的素材同样来自于学生真实的家庭中，这又一次将数学与平时的社会实 践相结合了。数学知识的工具性作用被注入了新鲜的活力，那就是利用数学知 识研究环境问题，让数学服务于生活，通过数学计算，帮助孩子获得体验，唤 起他们对环境问题的关注。而最后，我没有让课堂内容结束在下课的铃声中， 而是让他们带着使命离开课堂，让孩子在课后继续把课上的内容化作更实在的 行动，把倡议书张贴给全镇人民看，通过阿福台
14、的市长信箱写信给环保局局长 等等。这样的课堂又回到了生活，此时的学生，已经有了一种神圣的使命感， 那就是保护环境的神圣使命。整堂课，被赋予了浓厚的人文因素。圆锥的认识教案湖北省京山县宋河镇小田蓉教学内容：六年制第十二册数学第4849页的内容，完成第49页上面的 “做一做”和练习十 二的第12题。教学目的：使学生认识圆锥，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图。教学重难点：圆锥的特征教具准备：圆锥形物体一个、圆锥的模型一个、CAl课件四件学具准备：圆锥形实物，模型一个、一块平板（或玻璃），一把直尺教程：一、导入新课师：我们已经学习了圆柱的有关知识，谁能告诉老师圆柱有什么特征？（指 名答）请同学们拿出自
15、己准备好的物体，看一看，摸一摸，感觉一下，它与圆柱 有什么不一样？生观察感知后，说出自己的结果，师肯定：这个物体有一个曲面，一个顶点和一个面是圆。像这样的物体就叫做圆锥体，简称圆锥。也就是这节课我们要学习新的立 体图形。板书课题：圆锥的认识二、新授1教学圆锥的认识出示多媒体CAl课件的三幅圆锥形实物图。（此处有图）提问：这些物体的形状是什么？（圆锥）这时利用CAl课件动画光点的闪烁，闪动实物图的轮廓，紧接着把实物的 模像移走，只剩下图形的轮廓，抽象出圆锥体的几何图形。（此处有图）接着改变不同的方向，师说明：这样的图形就是圆锥体的几何图形。2师讲解：圆锥有一个顶点，底面是一个圆，（边讲边用动画光
16、点的闪 烁闪动“圆锥的顶点”，并标示出来，将底面用彩色涂上，并标出“底面”。） 请同学们拿出圆锥模型，摸一摸周围的面，提问：这个面是一个平面还是曲面?指出：圆锥的这个曲面叫做侧面，同时标出“侧面”让学生看着圆锥形物 体，指出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。用CAl课件演示作高，接着顺着母线的方向演示、强调：沿着曲面上的线都不是圆锥的高，圆锥的高只有一条生拿出学具，同桌互指圆锥的底面、侧面、顶点、高2小结谁能归纳一下圆锥有什么特征？（指名试答）师板书：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高。3教学测量圆锥的高。提问：圆锥的高能直接测量吗?为什么？（圆锥的高在它的内部，不能直接量出它的
17、长度）采用多媒体CAl课件（二）演示边演示，边讲解测量过程先把圆锥的底面放平；2用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面；二80 （千克）答： 吃了 80千克。（活动课）课堂实录及评析教学内容：“新世纪”义务教育课程标准实验教科书一年级数学上册第八单元。教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：老师这里有一个魔术袋，你们想知道这里面装的究竟是什么吗？生：想。师：现在就请几位同学为大家揭开谜底。（请4名同学上讲台）师：请你们在袋里随便摸出一个物体，并说出它是什么形状的？如果说对 的话，同学们就为他鼓掌。（4位同学分别摸出长方体、正方体、圆柱、球这四种形状的物体，同时 教师在黑板上贴出它们的立体图。）师：今天
18、，我们上一节“认识物体”的活动课。（板书：认识物体）评：由学生喜闻乐见的形式自然引入，激发了学生的好奇心，既复习了旧 知，又为进一步认识物体作了较好的铺垫）二、动手摸物，加深认识师：刚才的几位同学摸出物体后，并准确说出了它们的形状。如果告诉你 物体的形状，让你摸，你能从这么多物体中摸出来吗？生（齐答）：能。师：谁愿意和老师做这个游戏？（一名同学上来后，闭上眼睛，老师说形状，学生摸物体。其他学生抢着 举手，都想做这个游戏）师：下面请同桌两个同学共同做这个游戏，好不好？生（齐答）：好。（同桌两个学生用自己准备的学具，共同做“摸物，的游戏）师：谁来说一说你的同桌表现得怎么样？生1：我觉得他摸得很好，
19、一下子就摸对了。生2：我的同桌表现得也不错，每次都摸得很准。生3：虽然他摸得慢了一些，但最终还是摸出来了。评：在学生初步认识了 “长方体、正方体、圆柱、球”这些几何图形的基 础上，通过“摸物游戏”，让全体学生都参与到教学活动中来，让他们在做游 戏的过程中学习数学，学生积极性很高，同时也发展了他们的空间观念。三、联系时间，深化新知师：同学们的小手真厉害，摸得这么准。现在，老师还想看看同学们的眼 睛是不是也很敏锐？（出示94页图）师：你能说出图中哪些物体的形状？生1：笔筒是圆柱。生2：地球仪、足球是球。生3：冰箱、书是长方体，魔方是正方体。生4：电视是长方体。生5 （反驳）：电视不是长方体，它后面
20、是鼓的，不是平平的。师：看来同学们真善于观察，还有吗？生1：铅笔是圆柱。（图上的笔是削出尖的）生2 （反驳）：图上的铅笔不是圆柱，它的上面尖尖的，不平。师：怎样才能把它变成圆柱呢？生：把上面削平。（并做了一个“砍”的姿势）师：除了图中的，在我们生活周围，你还知道哪些物体的形状?生L我的橡皮是圆柱。生2：我的玻璃球是球。生3：我家的药盒是正方体，饮料筒是圆柱体。生4：葡萄是球。生5 （反驳）：圆葡萄是球，长葡萄不是球。评：标准中强调数学学习要贴近儿童的现实生活O通过让学生找一找图中有哪些物体的形状已经认识，说一说生活中你都 知道哪些物体的形状，让学生把所学知识运用到现实生活中，使学生感受到数 学
21、就在自己身边，生活中处处有数学。四、拼搭玩具，发展思维师：大家这么聪明，机器狗也来向你们学习了。（出示机器狗）看到它， 你想说什么？生1：你好，机器狗！生2：你是由什么做成的？生3：这个机器狗是由长方体、正方体、圆柱、球做成的。师：那么，这几种不同形状的物体各有几个？请同学们数一数。生4：长方体有5个，正方体有2个，圆柱有2个，球有2个。师：你真细心。谁能根据数出的结果，提出几个数学问题，并说出算式？生1：长方体比正方体多几个？ 52 = 3生2：圆柱比长方体少几个？ 5 2 = 3生3：正方体和球一共有几个？ 22=4生4：再添上几个正方体，就和长方体的个数同样多？ 52 = 3生5：长方体、正方体、圆柱、球一共有多少个？ 5+2+2+2 = 11评：有意识地培养学生的问题意识、观察能力，使他们的潜能得到发挥， 分析问题和解决问题的能力得到提高。师：看来把这这种形状的物体拼起来，还可以做成有趣的玩具，你们想不 想亲自试一试？生（齐说）：想。师：下面请四人一组共同合作，用学具拼搭一件你们最喜欢的玩具。哪个 小组合作得好，搭的玩具与众不同，老师就把这
