县“三名”教育人才培养管理暂行办法及培养实施方案.docx

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1、XX县“三名”教育人才培养管理暂行办法第一章总则第一条为适应新时代教育改革发展的XX需要，推动建立我 县“三名”（名校长名师名班主任）教育人才培养体系，充分发挥 中小学、幼儿园教育人才骨干带头作用和示范辐射作用，带动建 设党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，为全县教育改 革发展提供有力人才保障，制定本办法。第二条三名”教育人才应模范执行党和国家教育方针，模 范遵守中小学、幼儿园教师职业道德规范和国家法律法规。第三条“三名”教育人才培养实行周期制，每个培养周期为 3年。培养周期内实行教育局和学校两级管理、定期考核制。通 过培养、管理和考核，推动“三名”教育人才在职业道德、业务能 力与学术水

2、平等方面得到显著提高，教育教学实践能力和研究能 力显著增强，形成各自教学特色和教育风格，成为区域内享有较 高声誉，能发挥骨干、示范和辐射作用的专家型教育人才。第二章培养与管理第四条“三名”教育人才培养和管理工作由县教育局统一规 划，相关职能科室和学校根据规划制定相应配套措施，创新培养 和管理模式，共同承担培养和管理任务。第五条培养周期内，县教育局将加大“三名”教育人才培养 经费投入，并统一管理和使用L三名“教育人才所在学校从经费 安排和教学科研条件等方面给予重点支持，保障“三名”建设工程 顺利实施。第六条 县教育局和“三名”教育人才所在学校（单位）负责 组织高级研修和考察学习工作，结合“三名”

3、教育人才具体情况, 采取省内外培训学习、网络研修、撰写专著论文、开展教育教学 研究、学术研讨等方式进行专项培养。第七条 县教育局定期举办校长论坛、名师沙龙、送教下乡、 专题报告会、公开课、示范课等活动，为“三名”教育人才提供交 流展不平台O第八条三名”教育人才由所在学校（单位）负责日常培养 和管理工作。培养周期内三名”教育人才如有工作变动，所在 学校要及时上报县教育局相关科室备案。第九条“三名”教育人才要按照县教育局的统一规划，根据 所在学校（单位即自身教育教学工作实际，制定个人发展规划。第十条“三名”教育人才要在教育教学一线工作。每学年在 本校内听评课不少于50节，在本学科范围执教示范课不少

4、于4 节。第十一条“三名”教育人才要积极承担其他教师培养和中小 学教师继续教育培训任务，充分发挥示范辐射作用，带动本学校 教师队伍素质整体提升。培养期内，要完成3-5名青年教干（教 师、班主任）培养、指导任务。第十二条“三名”教育人才至少开展一项县级课题研究，并 展示课题研究全过程；至少在省级以上学术期刊上发表1篇与个 人研究方向或本学科有关的学术论文；每年要完成1篇研究报告； 培养周期结束前，要结合自身教育教学实践，撰写一篇反映个人 教育思想、教学主张和教学风格且不少于1万字的学术性达标论 文。第十三条“三名”教育人才在培养周期内要形成有特色的教 育教学经典课例和研究成果，并将课例和成果通过

5、各类活动进行 展示，优秀课例和成果经县教育局组织遴选推广。第三章考核第十四条 建立“三名”教育人才定期培养考核制度，加强对 “三名”教育人才的培养过程和发展状况管理。考核分为平时考核、 中期考核和达标考核。平时考核：含集中研训考核和分散研修考核，集中研训考核 主要对出勤情况、研训学习表现与作业完成情况、综合研修报告 等内容进行考核；分散研修考核，主要对“三名”教育人才的教育 教学实践、课题研究、帮带教师等工作进行考核，由“三名，教育 人才所在学校（单位）及教育教学实践指导教师（由县教育局另 行确定）组织完成。中期考核：”三名”教育人才进入培养周期第2年时，由本人 写出阶段性个人发展报告，县教育

6、局组织专家到所在学校听课、 座谈、查看个人研修成长记录，了解个人发展规划的进展和各年 度发展计划完成情况，并对其开展送教支教、公开课、示范课、 结对帮扶等进行评价评估。达标考核：“三名”教育人才按要求完成达标论文并通过考核 答辩。培养期满时，要向所在学校述职，接受民主评议，评议成 绩须为合格以上。第十五条 县教育局通过考核，客观、公正地评价“三名”教 育人才在培养周期内的工作业绩。定期检查、督促、落实“三名” 教育人才培养规划、培养计划的实施情况。第十六条“三名”教育人才培养周期届满，通过达标考核的 人选列为考核合格者。考核合格者由本人撰写总结性个人发展报 告，所在学校（单位）对“三名”教育人

7、才的培养使用情况提出测 评意见，形成书面材料报县教育局。县教育局结合学校（单位） 测评意见，向考核合格者颁发“三名”教育人才荣誉表彰证书。第十七条有下列情形之一者，经县教育局研究，取消“三名” 教育人才资格。L调出或调离中小学、幼儿园岗位的校长（园长），调出本 县或调离班主任岗位的教师，调出本县或调离教育系统的教师；2 .有违反法律法规和新时代中小学教师职业行为十项准则 新时代幼儿园教师职业行为十项准则xx县中小学教师八条 禁令行为的；3 .有其他应终止培养任务情形的。第四章附则第十八条 本办法自发布之日起执行。第十九条本办法由教育局人教科负责解释。第二期XX县名校长选拔培养实施方案为贯彻落实

8、中共XX县委XX县人民政府关于全面深化新时 代教师队伍建设改革的实施意见，进一步加强中小学高水平校 长队伍建设，促进基础教育改革与发展，根据XX县“三名”教育 人才培养管理暂行办法制定第二期XX县名校长选拔培养实施方 案(20232025 年)o一、建设目标培养造就一批政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方、 具有创新能力的高素质中小学校长，发挥示范引领作用，带动校 长建设工程实施，提升全县中小学校长队伍整体素质。二、选拔范围及办法面向全县在职在岗的普通中小学校长(含局直属幼儿园园 长)，选拔10名XX名校长培养对象(以下简称培养对象)，进行 为期3年的重点培养。培养周期结束，经考核合格，认定

9、为“xx 名校长”。(-)培养对象选拔标准L具有相应的教师资格和已担任中小学一级教师以上专业技术职务的普通中小学校长、幼儿园园长。2 .年龄在50岁以下（1972年1月1日后出生任职满2年 （2020年1月1日前任职）的中小学校正职校长，或特别优秀、 年龄在40岁以下（1982年1月1日后出生X任职满3年（2019 年1月1日前任职）的副校长。一般应具有国民教育系列本科及 以上学历。条件优秀的校长在年龄方面可适当放宽条件要求。3 .热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感；贯彻执行党的 教育方针；扎实推进素质教育，积极开展教育改革和创新。4 .具有先进的教育理念，办学目标明确，办学思路清晰，有 较

10、强的名校创建意识、专业发展意愿和潜力。任职学校形成良好 的办学风格和育人文化，办学特色鲜明，在本县范围内有较大影 响，获得县级及以上教育部门和专家的肯定。任职期间，学校或 个人曾获得县级及以上人民政府或教育行政部门的表彰（或命 名卜5 .具有较强的行政管理和协调能力，有较强的课程和教学领 导力，引领教师专业成长。治学严谨，廉政勤政，作风民主，办 事公道，在师生中有较高威望。近3年内，学校或本校教师获得 县级及以上教学成果奖可以优先。6 .具有较强的教育科研能力和科研组织管理能力 近5年内， 任职学校有县级及以上科研立项课题和科研成果，或本人曾担任 县级及以上科研课题研究项目负责人。乡村义务教育

11、学段校长在 教科研方面可适当放宽条件要求。7 .近3年内，本人在省、市级及以上教育类刊物或其他学术 刊物上独立发表过教育教学及管理论文或其他教育领域学术论 文，或出版教育类学术著作。8 .凡近三年有下列情形之一者不予参加评选：(1 )违反法律法规的，受到党纪政纪处分的人员；(2 )违反xx县中小学教师八条 禁令造成不良影响的；(3 )任职学校发生过重大校园安全责任事故和违规办学行 为；(4 )师德考核或年度考核不合格者；(5 )学校存在产生不良社会影响的教师有偿家教行为。(二)选拔办法各学校按照公平公开公正的原则确定推荐人选。县级评审采 取专家委员会集中审核的方式产生培养对象，并予以公示。推荐

12、 和评选向乡村校长倾斜，乡村学校推荐名额应不低于推荐总数的 20%o三、培养方式（-潸色培养。有针对性地组织开展集中面授、跟岗学习、 名校长论坛、经典研读等多种形式的培训。培养周期内实行导师 制，培养对象在导师指导下制定个人与学校发展规划，凝练个人 教育思想，引领学校实现特色发展。（二）课题研究。培养对象在县教师发展中心指导下围绕学 校管理改革的重点和前沿问题独立或合作开展课题研究，经历选 题、开题、研究、结题全过程，提升专家型校长的教育科研及创 新发展能力。（三）成果培育。鼓励培养对象勇于创新，勤于反思，梳理 总结学校管理经验，结合课题研究，形成教研科研成果。支持培 养对象申报省级、国家级教

13、学成果，撰写论文及专著。（四）示范引领。采取有效措施，搭建平台，充分发挥培养 对象骨干带头和示范辐射作用。培养对象要开设名校长工作室, 选择2-3所薄弱学校或农村中小学校、幼儿园作为结对学校和实 践基地，指导帮助薄弱学校、农村学校发展。（五）考核认定。培养周期结束，依据培养对象个人发展规 划，对其师德表现、教育管理创新、团队建设、引领示范、办学 实践、教育科研等进行综合评定，组织答辩评审。四、管理保障（-）经费支持。加大投入，设立专项培养经费，用于培养 对象的集中培训、专家指导、教育研究等。培养对象所在学校要 从培训经费、研修学习和教育科研等方面给予重点支持。（二）过程考核。建立培养对象个人成

14、长考核档案。依据其 个人发展规划，定期对培养对象进行考核，对达不到考核要求的 进行约谈。定期考核成绩作为届满考核认定的重要依据。（三）终止情形。培养对象在培养周期内，有下列情形之一 的，终止培养任务，取消认定资格。L调出本区或调离普通中小学校校长岗位的；2 .所任职学校有违反新时代中小学教师职业行为十项准则新时代幼儿园教师职业行为十项准则xx县中小学教师八条禁令等行为造成严重影响的；3 .有其他应终止培养任务情形的。第二期XX县名师选拔培养实施方案为贯彻落实中共XX县委XX县人民政府关于全面深化新时 代教师队伍建设改革的实施意见，进一步加强中小学高素质教 师队伍建设，促进基础教育改革发展，根据

15、XX县“三名”教育人 才培养管理暂行办法制定第二期XX县名师选拔培养实施方案 （20232025 年卜一、建设目标培养造就一批师德高尚、素质优良、理念先进、视野开阔， 教育教学能力与教育科研能力突出的学者型、专家型教师，发挥 示范引领作用，推动县级名师建设工程实施，带动全县中小学教 师队伍整体素质的提高，推进基础教育质量提升。二、选拔标准及办法面向全县中小学在职在岗教师（含幼儿园、特殊学校、中等 职业学校，下同），选拔80名XX名师培养对象（以下简称培养对 象），进行为期3年的重点培养。培养期结束，经考核合格，认 定为“XX名师，（-）培养对象选拔标准L具有相应的教师资格和获得县级及以上学科带

16、头人称号 的中小学一线专任教师。中层及以上教干兼职的教师周授课时量 须达到10节以上。2 .年龄在45岁以下（1977年1月1日后出生），具备中小学 高级教师及以上专业技术职务。条件优秀的教师在职称方面可适 当放宽条件要求。非幼儿园参评人员须具有3年及以上班主任工 作经历。3 .热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感；认真执行教育 方针，教书育人，为人师表，具有高尚的职业道德和修养，关爱 学生；有敬业奉献、团结合作、开拓创新的精神和品质。4 .具有符合时代特点的教育思想、先进的教育教学理念，在 本学科教学领域处于领先地位；对所教学科有系统、扎实的理论 功底和丰富的教育教学经验，教学业绩突出。5

17、.近5年内（2017年1月1日以后），承担过县级及以上教 育科研课题，取得较高水平的研究成果，本人科研成果对全县教 育教学改革有一定的推动作用；或发表过有较高价值的教育教学 论文，出版过具有较高学术价值的专著（不含教案、试题、论文 集等)b乡村义务教育学段教师在教科研方面可适当放宽条件要 求。6 .帮助和带动中青年教师不断提高政治思想、教育教学水平 和科研能力，发挥示范带头作用，做出突出贡献。7 .具备下列条件之一者优先推荐：(1 )获得县级及以上教学成果奖；(2 )在县内学校中具有较高的知名度和影响力，教育教学 成果在县内外产生广泛影响的教师；(3 )取得研究生学历，教育教学创新能力强，教学

18、科研成 绩突出，发展潜力大的中青年教师；(4 )在县内有较高声望，在教育系统有一定影响，受过表 彰的县级及以上优秀教师；(5 )积极参加教育志愿服务和社会公益活动，成绩突出、 得到社会认可的教师。8.凡近三年有下列情形之一者不予参加评选：(1 )违反法律法规的，受到党纪政纪处分的人员；(2 )违反XX县中小学教师八条禁令造成不良影响者；(3 )学生发生安全责任事故且负有主要责任者；(4 )师德考核或年度考核不合格者；(5 )存在产生社会不良影响的有偿家教等行为。(二)选拔办法依据中小学专任教师数及学段分布情况，将培养对象推荐名 额分配至各学校。学校按照公平公正、自下而上、逐级遴选的原 则推荐人

19、选。县级评审采取专家委员会集中审核的方式产生培养 对象，并予以公示。推荐和评选向乡村教师倾斜,乡村教师推荐 名额应不低于推荐总数的20%o三、培养方式(一)个性培养。通过集中面授、跟岗学习、名师论坛、经 典研读、网络群组等多种形式，有针对性地组织培训。培养周期 内实行导师制。培养对象在导师指导下制定个人发展规划，凝练 个人教学风格，实现个性化发展。(二)课题研究。培养对象在县教师发展中心指导下围绕教 育教学改革重点和前沿问题独立或合作开展课题研究，经历选题、 开题、研究、结题全过程，提升专家型教师可持续发展所必备的 教育科研能力。（三）成果培育。鼓励培养对象勇于创新，勤于反思，梳理 总结教育教

20、学经验，结合课题研究，形成教研科研成果。支持培 养对象申报市级、省级教学成果，撰写论文及专著。（四）示范引领。采取有效措施，搭建平台，充分发挥培养 对象骨干带头和示范辐射作用。依托所在学校开设名师工作室。 根据工作安排，每人承担3.5名青年教师培养任务。（五）考核认定。培养周期结束，依据培养对象个人发展规 划，对其师德表现、教学创新、教育科研、团队建设、引领示范 等方面进行综合评定。四、管理保障（-）经费支持。加大投入，设立专项培养经费，用于集中 培训、专家指导、教育教学研究等。培养对象所在学校要从培训 经费、研修学习和科研条件等方面给予重点支持。（二）过程考核。建立培养对象个人成长考核档案。

21、依据其 个人发展规划，定期对培养对象进行考核，对达不到考核要求的 进行约谈。定期考核成绩作为届满认定的重要依据。（三）终止情形。培养对象在培养周期内，有下列情形之一 的，终止培养任务，取消认定资格。1 .调出本区或调离教育系统的；2 .有违反新时代中小学教师职业行为十项准则新时代 幼儿园教师职业行为十项准则xx县中小学教师八条 禁令 等行为受到警告及以上处分的；3 .有其他应终止培养任务情形的。第二期XX县名班主任选拔培养实施方案为贯彻落实中共XX县委XX县人民政府关于全面深化新时 代教师队伍建设改革的实施意见，进一步加强中小学高素质班 主任队伍建设，促进基础教育改革发展，全面提升中小学班主任

22、 工作水平，根据XX县三名”教育人才培养管理暂行办法制定 第二期XX县名班主任选拔培养实施方案（ 20232025年卜一、建设目标培养造就一批师德高尚、素质优良、理念先进、视野开阔、 教育教学能力与班级管理教育成效突出的管理型、专家型班主任。 通过名班主任建设工程，形成个性化班级管理教育特色，推动区 校级名班主任建设工程实施，带动全县中小学教师队伍整体素质 的提高，推进基础教育质量稳步提升。二、选拔标准及办法面向全县中小学在职在岗班主任教师（含特殊学校、中等职 业学校，下同），选拔50名XX名班主任培养对象（以下简称培养 对象），进行为期3年的重点培养。培养期结束，经考核合格, 认定为“xx名

23、班主任，（-）培养对象选拔标准1 .具有教师资格证书的中小学一线班主任教师。学校副校长 及以上干部不能参评“xx名班主任”培养对象。2 .年龄在45岁以下（1977年1月1日后出生），具备中小学 一级教师及以上专业技术职务，具有连续5年及以上班主任工作 经历。3 .热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感；认真执行国家 教育方针，关爱学生、为人师表，有高尚的师德和修养，有团结 合作、开拓创新的精神和品质。4 .具有符合时代特点的教育思想、先进理念和独特的班级管 理教育经验；对所教学科有系统、扎实的理论功底和丰富的教育 教学经验，教学业绩突出，在本学科教学领域处于领先地位。5,近5年内（2017年1

24、月1日以后），承担或参与过县级及 以上教育科研课题，取得较高水平的研究成果，本人科研成果和 班级管理教育经验对全县教育教学和班级管理教育改革有一定 的推动作用；或在省级以上正规刊物上发表过至少一篇论文，出 版过具有较高学术价值的专著(不含教案、试题、论文集等b 乡村义务教育学段班主任在教育科研方面可适当放宽条件要求。6 .帮助和带动中青年班主任不断提高政治思想、教育教学水 平和班级管理能力，发挥示范带头作用，做出突出贡献。7 .具备下列条件之一者优先推荐：(1 )获得县级及以上教学成果奖；(2 )在县内学校中具有较高的知名度和影响力，教育教学 成果在县内外产生广泛影响的教师；(3 )班级管理教

25、育经验、案例在全县推广，以创建优秀班 级为载体指导青年班主任专业成长与发展；(4 )在县内有较高声望，在教育系统有一定影响，受过表 彰的县级及以上优秀班主任或优秀教师；(5 )积极参加教育志愿服务和社会公益活动，成绩突出， 得到社会认可的教师；(6 )获得过县级及以上优秀班主任等荣誉称号;(7 )所管理的班级获得过县级及以上优秀班集体、红旗团支部等荣誉称号。8.凡近三年有下列情形之一者不予参加评选：(1 )违反法律法规的，受到党纪政纪处分的人员；(2 )违反XX县中小学教师八条禁令造成不良影响者；(3 )学生发生安全责任事故且负有主要责任者；(4 )师德考核或年度考核不合格者；(5 )在社会上

26、产生不良影响的有偿家教等行为。(二)选拔办法依据中小学专任班主任数及学段分布情况，将培养对象推荐 名额分配至各学校。学校按照公平、公正、自下而上、逐级遴选 的原则推荐人选。县级评审采取专家委员会集中审核的方式产生 培养对象，并予以公示。推荐和评选向乡村教师倾斜，乡村教师 推荐名额应不低于推荐总数的20%o三、培养方式(-)个性培养。通过集中面授、跟岗学习、名班主任论坛、 读书交流、网络群组等多种形式，有针对性地组织培训。培养周 期内实行导师制。培养对象在导师指导下制定个人发展规划，凝 练班级管理教育风格和特色，实现个性化发展。（二）课题研究。培养对象在导师指导下围绕班主任工作成 效、班级管理教

27、育模式等前沿问题，独立或合作开展课题研究, 经历选题、开题、研究、结题全过程，提升专家型班主任可持续 发展所必备的教育科研能力。（三）成果培育。鼓励培养对象勇于创新，勤于反思，梳理 总结班级管理经验，结合课题研究，形成教研科研成果。支持培 养对象申报市级、省级教学成果奖，撰写论文，出版教育教学方 面的专著。（四）示范引领。采取有效措施，搭建平台，充分发挥培养 对象骨干带头和示范辐射作用。依托所在学校开设名班主任工作 室。根据工作安排，每人承担35名青年班主任培养任务。（五）考核认定。培养周期结束，依据培养对象个人发展规 划，对其师德表现、教学创新、教研科研、团队建设、班级管理、 引领示范等方面

28、进行综合评定。四、管理保障（-）经费支持。加大投入，设立专项培养经费，用于集中 培训、专家指导、教育教学研究等。培养对象所在学校要从培训 经费、研修学习和科研条件等方面给予重点支持。（二）过程考核。建立培养对象个人成长考核档案。依据其 个人发展规划，定期对培养对象进行考核，对达不到考核要求的 进行约谈。定期考核成绩作为届满认定的重要依据。（三）终止情形。培养对象在培养周期内，有下列情形之一 的，终止培养任务，取消认定资格。L调出本区或调离教育系统的；2 .有违反新时代中小学教师职业行为十项准则新时代 幼儿园教师职业行为十项准则XX县中小学教师八条 禁令 等行为受到警告及以上处分的；3 .有其他

29、应终止培养任务情形的。XX县名班主任工作室主持人申报表姓名性别民族出生年月政治面 貌学历照毕业学校 及专业担任班主任年限片职务或任教年 级、学科专业技术职称单位名称申报组别手机号码电子邮箱荣誉称号及获 奖情况（县级 及以上，注明 奖项名称、级 别、发证时间和单位）（近5年来，获得XX县“三名教育, 省市中小学班主任专业能力（班主任风月 获省市级优秀班主任、德育先进个人等习人才培养对象（名班主任）、 K）大赛综合二等奖以上或荣 书誉。）发表论文、论 著情况（注明 论文或论著题（近5年来，有高质量的科研成果在市级及以上刊物上发表（获奖）目、报刊名称 及出版社、发 表时间） 课题、研究情 （近5年来，曾主持或主要参与市级及以上德育和班主任工作方面教 况（含课题名 科研课题研究）称、级别、立项时间、结题时间、本人承担任务等） 作为班主任工作室主持人的工作设想及规划（2000字）学校推荐意见盖章：年月0教育集团遴选工作 小组推荐意见盖章（集团总校）：年月B