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1、中三單元一爸爸的花兒落了,學習重點,一 理清篇章的中心思想二 認識插敍法三 認識記人的方法 正面描寫和側面描寫四 分析文章的結構開頭和結尾,1 記敘的線索：,(1)記敘的線索是指貫串記敘文各項內容的脈絡：-起著連綴全文的作用。-可以人物、事件、物件、時間、空間為線索，又或者以敘述者的思想感情變化為線索。,(2)雙線記敘法是由兩條記敘線索貫串記敘內容的寫作手法。-要清晰地確定線索。-兩條線索要有交疊的地方。-兩條線索應該有內在的聯繫。,補充資料,2 記敘的方法：插敘和散敘,補充資料,(1)插敘：在敘述的過程中，暫時中斷敘述線索，插入一些與主要情節相關的內容，然後繼續進行原來的敘述：-對過去事件片
2、段的回憶。-對有關的人或事作補充、解釋。-由近而遠、由今至古地回溯相關內容。插敘可以起豐富情節、交代人物、說明因果、聯結關係、深化主題等作用，在結構上可以避免平鋪直敘，使文章富於變化。,2 記敘的方法：插敘和散敘,(2)散敘：把一些有一定聯繫的事件組織在一起敘述，叫做散敘。散敘的事件，內容雖然不同，但都是圍繞同一個主題的。散敘透過各個不同側面的敘述，可以把人物的思想性格或事件的真相寫得更全面和清晰，有層次豐富的效果。,指作者敘述事情時採用的身份和角度，主要有第一人稱和第三人稱兩種。,3 記敘的人稱：,補充資料,閱讀提要(P.6),選自作者自傳體小說城南舊事文章體裁：記敍文描寫作者早年在北京生活
3、的情況集中描寫父親生前對她的教育和愛護含蓄地抒發對父親的懷念,作者簡介(P.6),林海音(1918-2001)，原名林含英，小名英子，祖籍台灣，生於日本，在北京長大。1948年到台灣定居，一直從事新聞及出版工作。1972年創辦純文學社，編輯出版文藝周刊，同時從事小說與散文創作。林海音的小說和散文多以兒童及女性為題材；文筆樸素清新，心理描寫細膩。,劃分文章層次,第一層：第1至7段第二層：第8至28段第三層：第29至31段第四層：第32至45段第五層：第46至54段,把與爸爸有關的事件貫串起來敘述。,第一條線索,第二條線索,以英子參加畢業典禮的經歷為線索。,英子襟上為何有夾竹桃？,它是媽媽從院子裏
4、摘下的，代表著爸爸。(第1段),爸爸為何不來？,因病臥在醫院。(第2段),爸爸囑託英子甚麼事？,1 遇到難關，也要硬著頭皮闖過去；(第6段)2 明天不能遲到；(第8段)3 要知道自己長大了；(第10段)4 要照顧弟妹。(第10段),第一條線索,第二條線索,六年前的一天，作者為甚麼會遲到？,她早晨不肯起床，結果給爸爸打了一頓。(第12-20段),從此事可見爸爸對英子的態度怎樣？,很嚴厲。,把與爸爸有關的事件貫串起來敘述。,以英子參加畢業典禮的經歷為線索。,她襟上為何有夾竹桃？,它是媽媽從院子裏摘下的，代表著爸爸。,爸爸為何不來？,因病臥在醫院。,第一條線索,第二條線索,把與爸爸有關的事件貫串起來
5、敘述。,以英子參加畢業典禮的經歷為線索。,她襟上為何有夾竹桃？,它是媽媽從院子裏摘下的，代表著爸爸。,爸爸為何不來？,因病臥在醫院。,回到學校，爸爸卻來了，為甚麼？,為英子帶來花夾襖。(第26段),由此事可見爸爸對英子的態度怎樣？,很關心。,第一條線索,第二條線索,自從這天以後，每天早晨英子都是等待著校工開校門的學生之一。不知不覺，已到了最後一天上學了。(第27-28段),把與爸爸有關的事件貫串起來敘述。,以英子參加畢業典禮的經歷為線索。,回到學校，爸爸卻來了，為甚麼？,為英子帶來花夾襖。,由此事可見爸爸如何對英子？,很關心。,第一條線索,第二條線索,把與爸爸有關的事件貫串起來敘述。,以英子參
6、加畢業典禮的經歷為線索。,畢業典禮開始了，英子想著甚麼？(第29段),爸爸會不會送來花夾襖？,爸爸的病幾時才能好？,媽媽今早眼睛為何紅腫著？,秋天來時，爸爸會否擺滿院子花？,回到學校，爸爸卻來了，為甚麼？(第26段),為英子帶來花夾襖。,由此事可見爸爸如何對英子？,很關心。,第一條線索,第二條線索,爸爸多麼喜歡花。(第30段),陳伯伯跟爸爸怎樣說？,說他喜歡花，所以太太生了一堆女兒。(第31段),把與爸爸有關的事件貫串起來敘述。,以英子參加畢業典禮的經歷為線索。,畢業殿禮開始了，英子想著甚麼？,爸爸會不會送來花夾襖？,爸爸的病幾時才能好？,媽媽今早眼睛為何紅腫著？,秋天來時，爸爸會否擺滿院子花
7、？,第一條線索,第二條線索,把與爸爸有關的事件貫串起來敘述。,以英子參加畢業典禮的經歷為線索。,韓主任說：做了中學生就不是小孩了(第32段),英子想：我們是多麼喜歡長高了變成大人，我們又是多麼怕呢！(第34段),爸爸多麼喜歡花。,陳伯伯跟爸爸怎樣說？,說他喜歡花，所以太太生了一堆女兒。,第一條線索,第二條線索,把與爸爸有關的事件貫串起來敘述。,以英子參加畢業典禮的經歷為線索。,憶起有一次爸爸要英子到銀行寄錢給叔叔，這是大人做的事，英子心裏很害怕。(第39-45段),韓主任說：做了中學生就不是小孩了,英子想：我們是多麼喜歡長高了變成大人，我們又是多麼怕呢！,闖練：獨立處事的能力，建立個人的自信心
8、，鍛鍊出面對陌生人的膽識。,第一條線索,第二條線索,把與爸爸有關的事件貫串起來敘述。,以英子參加畢業典禮的經歷為線索。,韓主任說：做了中學生就不是小孩了,英子想：我們是多麼喜歡長高了變成大人，我們又是多麼怕呢！,爸爸說無論甚麼事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。結果怎樣？(第44-45段),英子終於闖過去了。英子想著快回家去告訴爸爸。,第一條線索,第二條線索,英子拿著畢業文憑，也是想著快回家去。(第46段),把與爸爸有關的事件貫串起來敘述。,以英子參加畢業典禮的經歷為線索。,爸爸說無論甚麼事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。結果怎樣？,英子終於闖過去了。英子想著快回家去告訴爸爸。,文中的兩條線索，
9、隨著英子想著快回家去而會合。,英子回到家中，發現夾竹桃凋謝了。(第47段),廚子老高前來報信：你爸爸已經(第50段),這次英子顯得怎樣？,鎮定和安靜(第53段),為甚麼？,因為英子知道自己已經長大了，不再是小孩子。(第54段),等待典禮開始,第一條線索,同學們唱驪歌,畢業典禮快要開始,先,後,用的是順敘法，順著事情發生的先後次序來記敘。,韓主任在台上致詞,典禮完畢小英回家,醫院探望爸爸,被爸爸責罰,爸爸教她寄款,爸爸愛花情形,這些事件並無時間或先後的聯繫，用的是散敘法。,與爸爸有關的事件,爸爸得病原因,第二條線索,開端：作者行畢業禮，襟上有一朵 種的。(第1段)交代爸爸因病不能來。(第2段),
10、課文分析,記敘：英子回想在醫院探望爸爸的情形。(3-7段),爸爸,夾竹桃,描述爸爸的病況：喉嚨 着，聲音是 的。無法。,腫脹,低啞,下牀,記敘：英子回想在醫院探望爸爸的情形。(3-7段),要求爸爸參加畢業禮的原因：六年前爸爸要英子好好用功，六年後代表同學 和。六年後英子真的被選做這件事。爸爸不去英子會很。,領畢業證書,致謝詞,害怕,結果：爸爸叫英子不要怕，無論甚麼困難的事，說只要 去做，就 了。,硬着頭皮,闖過去,課文分析,第一層次：第1至7段,英子回想在醫院探望父親的情形。六年前爸爸期許她畢業時代表同學領證書和致謝辭，現在自己真的被選做此事，但是爸爸卻因病不能來。,段落大意,課文分析,插敘：
11、六年前英子因賴牀而被爸爸打一事。(第8-28段),因爸爸叮囑英子在小學的最後一天要，勾起這段回憶。一年級的一個下雨天，常常因賴牀而 的她，因太晚起牀而不肯上學，而挨爸爸的打。那天，爸爸破例讓她 上學，又到學校把花夾襖及兩個銅板給她。,不能遲到,早起,遲到,結果：她從此在清早 就到了學校。,校門未開,坐洋車,第二層次：第8至28段,從爸爸叮囑不要遲到，英子又想起六年前因為賴牀而挨了爸爸打的事。從此以後自己總是在清早校門未開就到了學校。,段落大意,插敘：想起爸爸得病的原因(第29段),爸爸每天下班回來，就會抱起 唱着歌兒去澆花。爸爸常常摘一枝 插在 的頭上。,插敘：爸爸愛花和家中弟妹眾多，突顯慈父
12、形象(30-31段),爸爸為了叔叔給日本人害死，急得吐血了。,弟弟,茉莉,瘦雞妹妹,課文分析,第三層次：第29至31段,英子又想起了爸爸得病的原因，並補敘爸爸愛花和家裏有眾多弟妹的事。,段落大意,記敘：英子自覺快將成為大人。(第32-34段)插敘：爸爸常教英子闖練，要她做大人一事。(第35-45段),1.韓主任發言後，同學們唱 給應屆 畢業生送別。2.英子回想爸爸要她獨自到日本銀行匯款 給叔叔。,驪歌,第四層次：第32至45段,畢業禮上韓主任的發現打斷了她的回憶。她唱驪歌的時候覺得自己馬上要變成大人，由此想起爸爸早就不當自己是小孩，曾要她到日本銀行寄錢，教她闖練闖練。,段落大意,記敘：英子拿著
13、畢業文憑回家。(第46-49段),媽媽從醫院來電，叫英子趕去；英子看見爸爸的花兒落了。,記敘：交代英子領會到爸爸已離世，並明白自己要長 大。(第50-54段),還未懂事的弟妹在院子裏玩耍；夾竹桃散落了。,第五層次：第46至54段,寫英子拿着畢業文憑回到家裏的情景：弟妹在玩耍爭吵，院子裏的夾竹桃散落了，媽媽自醫院來電叫她前去。她知道是怎麼回事了爸爸的花兒落了，自己也不再是小孩。,段落大意,內容理解(P.17),1.這篇文章是隨着主角英子起伏的思潮而記敘下來的，所以文中時而寫目前的事，時而又回憶往事，但作者每次憶述往事，都利用一件眼前發生的事來引起。試說說作者用甚麼事引起下面的回憶：,英子提到襟上
14、的粉紅色夾竹桃，和記起她媽媽說：戴着它，就像爸爸看見你上台時一樣。,她憶述探病時爸爸的一番話，爸爸說：這是你在小學的最後一天了，可不能遲到！,禮堂的鐘響了，爸爸不會來了。,韓主任上台致詞，說到你們都長高了，長大了,2.按事件發生的時間順序，寫出關於英子成長的事件，以概括她的成長歷程。,(1),(2),(3)英子在小學畢業 典禮中，代表全 體同學領畢業證 書，並且致謝詞。,(4),英子在小一時賴牀，並因為怕遲到而不願上學，被爸爸責罰。從此她再不遲到。,爸爸要英子闖練，要她獨自到銀行給日本的陳叔叔匯款。結果她硬着頭皮完成了。,英子在領會到爸爸已過世，明白自己要長大，因而安靜和鎮靜地扛起了協助媽媽和
15、照顧弟妹的責任。,3.你認為英子是不是已經長大了？從哪裏可以看出來？,英子已經長大了。她意識到在當時的院子裏就數她最大了。然後她在對老高說話，和準備前往醫院期間，她從來沒有過這樣的鎮定和安靜。,重點解說,四分析文章的結構開頭和結尾,一理清篇章的中心思想(P.18),通過語帶相關的文題,預示文章中心思想,試根據差不多先生傳的內容，回答以下問題。,試說出差不多先生傳一文的中心思想？,作者通過描寫差不多先生的生平事跡，反映他處事草率的性格，藉此諷刺國人馬虎苟且的陋習，以此喚起國人的警覺。,文章題目差不多先生傳怎樣預示文章的中心思想？,作者把主角命名為差不多，從姓名上已預示了差不多先生處事草率的性格，
16、以此象徵全中國的人民，達到諷刺的效果。,能力學習 課本P.18,1.文章題目爸爸的花兒落了有甚麼意思？,文章題目爸爸的花兒落了一方面代表文章的其中一個情節爸爸栽種的夾竹桃垂落，石榴掉下；另一方面也暗示主角英子的爸爸離世，她必須快快長大，擔負起成人的擔子。,能力學習 課本P.18,2.本文全篇沒有正面提及爸爸已經去世，卻處處埋下伏筆。試找出文中暗示爸爸病危、去世的片段。,(第10段)爸爸對英子說：沒有爸爸，你更要自己管自己，並且管弟弟和妹妹(第29段)媽媽今早的眼睛為甚麼紅腫着？(第46段)我好像怕趕不上甚麼事情似的。(第47段)旁邊的夾竹桃不知甚麼時候垂下了好幾枝子，散散落落的很不像樣。(第4
17、9段)是它們(石榴)自己掉下來的。,能力學習 課本P.18,3.作者在本文中表達了甚麼樣的中心思想？,表達了主角英子對爸爸的感情，和面對爸爸離世的哀傷，以及抒發英子從此告別童年，長大成人的無奈。,二認識插敘法(P.18),敘述主要情節,插入與主體事情相關的片段,繼續進行原來的敘述,不依時間順序，中斷記敘線索,有助刻劃人物性格補充內容,試根據風雪中的北平一文，回答以下問題。,當晚我因和風奮鬥之餘，疲乏已極，倒頭便睡。一覺醒來，風聲沒有了，紙窗上大放晴光。我心裏一喜，趕緊起來，捲上窗簾一望，呀！原來是一天大雪，竟在一個晚上，不聲不響的，將我家那院子粉妝玉琢起來。我住的地方，叫大石作，左景山而右北海
18、，離兩處都不過一箭之地。我那時忽發雅興，想揀一高處看看北平的雪景，當下揀定了北海中的白塔。,1.上文哪些內容是運用了插敘法？,2.此部份的插敘對文章的表達起了甚麼作用？,補充內容，說明住所附近的地理環境,能力學習 課本P.18-19,1.右表的插敘事項起了甚麼的作用？,刻畫父親疼愛子女的性格特點。,補敘父親病重原因，刻畫父親友愛手足的天性。,寫出父親嗜好，補充花對爸爸的重要性，解釋全篇以花呼應首尾的原因。,寫出周遭的人對英子的期望。,能力學習 課本P.19,2.除上述例子外，文中還有甚麼地方是運用了插敘手法的？試指出並說明所起的作用。,爸爸要英子去寄錢以闖練的事。寫出爸爸早就把她當是大人的心思
19、，也交代了父親教育子女的方式教子女去闖練。,三認識記人的方法正面描寫和側面描寫(P.19),正面描寫直接描寫人物、事物的特徵例：外形、語言、行為、思想,側面描寫藉着寫次要的人物、事物，來突顯中心人物、事物的特點,例子：媽媽就是做不了爸爸的主意，當她轉身出去，爸爸就進來了。他瘦瘦高高的，站在牀前來，瞪着我：怎麼還不起來，快起！快起！（第15段）以媽媽的溫柔、妥協襯托爸爸的威嚴，和對子女在品德教育上的堅持、執着。,例子：爸是多麼喜歡花。（第30段）直接寫出了人物愛花的特點。,根據岳飛的少年時代一文，回答以下問題。,飛少負氣節，沈厚寡言。天資敏悟，強記書傳，尤好左氏春秋及孫吳兵法。,上文內容是運用了
20、正面描寫還是側面描寫的手法？,上文內容是運用了正面描寫還是側面描寫的手法？,側面描寫藉寫周同贈送良弓來突出岳飛超卓的天資和才能,正面描寫描寫岳飛的性格,飛引弓一發，破其筈；再發，又中。同大驚，以所愛良弓贈之。,能力學習 課本P.20,1.下面的文句是運用了正面描寫還是側面描寫的手法？我走出了教室，站在爸面前。爸沒說甚麼，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看着我穿上，又拿出兩個銅板來給我。(第26段),正面描寫。作者透過爸爸的行動直接寫出了他疼愛女兒的性格特點。,能力學習 課本P.20,2.下面的文句突顯了英子的哪些表現？作者運用了甚麼手法來描寫？瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟
21、弟把沙土灌進玻璃瓶裏。是的，這裏就數我大了，我是小大人。我對老高說：老高，我知道是甚麼事了，我就去醫院。我從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜。(第53段),突顯英子的鎮定大人的表現。作者用弟妹的幼稚表現來襯托英子成熟的、恰當的表現，用的是側面描寫的手法。,四分析文章結構開頭和結尾(P.20),文章開頭須切合點題，才能吸引讀者閱讀全文首尾互相呼應，緊扣主題，使結構嚴緊,以下哪一篇文章的開頭和結尾做到首尾呼應？水的希望楊修之死繁星,文中怎樣做到首尾呼應的效果？,文章開首交代楊修被曹操以造言惑亂軍心之罪斬之，結尾部分以今乃借惑亂軍心之罪殺之一句作結。,能力學習 課本P.20,1.文章以爸爸的花兒落了為
22、題，爸爸的花兒是指哪種花？文章在開頭和結尾怎樣描寫這種花？,爸爸的花兒是指夾竹桃。在文章開頭，夾竹桃是英子襟上的一朵襟花，媽媽對英子說：夾竹桃是你爸爸種的，戴着它，就像爸爸看見你上台時一樣！那時，爸爸還臥病在牀。在文章結尾，再提到夾竹桃時，即已是垂落的夾竹桃，那時候，爸爸已在醫院去世了。,能力學習 課本P.20,2.本文的主角英子在篇末說：爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子。這句話是甚麼意思？,爸爸已經離世了，她也要長大起來，獨自肩負協助媽媽，照顧弟妹的責任。,總結,本文在順序記敘的同時，加插英子與爸爸相處的回憶。又通過開頭和內文的伏筆，暗示爸爸離世。通過正面和側面描寫，使讀者更能掌握英子和她爸爸的性格。,通過爸爸的花兒落了一文，我們學到了:,理清篇章的中心思想,認識記人的方法正面描寫和側面描寫,認識插敘法,分析文章的結構開頭和結尾,*雙線記敘法,進階訓練(2)：試從下面事件分析英子是個怎樣的女孩。,賴床被爸爸處罰後再也不會遲到獨自到銀行匯款給住在日本的叔叔,英子小時候懶惰任性，常賴牀不起，起晚了就不願上學。,英子知錯能改。自從小一賴牀而被爸爸用雞毛撣子打過之後，英子以後上學都不遲到。,英子獨自匯款時戰戰兢兢，但她能硬着頭皮闖過難關，尚算勇敢。,
