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1、嬰幼兒語言的發展與保育,語言的意義與語言發展的重要性,語言？,語言的意義,一、廣義的語言口說語言書寫語言肢體語言二、狹義的語言:用聲音符號，表達人類 思想和感情的工具符號:超越事物本身特徵的一種刺激。可能是：聲音、圖案可用來代替原來的事物。,語言的意義,語言的學習經由意義化及社會化的歷程,方可溝通及表達。1.符號意義化：幼兒真正了解所說語言是一種符號,是一種代表某事物的刺激,原本無意義的刺激而變為具有意義的符號所經歷的過程符號的意義是學習而來的2.社會化：語言能為人所了解某一種符號的意義,經大家了解.認可而接受之後,人們對這種符號,會表現出習慣性的反應。,語言三要素,一、語音：聲母+韻母主要受
2、發音器官成熟影響,學習成分較少。二、語義：會隨使用時的情況而改變,同一符 號可能具有兩種以上的意義。三、語序：語言的組合順序。語言的社會化所說的話能為周圍的人所了解。對已了解的符號會表現出習慣性的反應。,黃牛,本日大拍賣,語言發展的重要性,心理學認為語言文字是人類藉以體認宇宙萬象、探索人類心智活動內涵與過程的唯一利器-為萬物之靈的主要因素1.促進社會行為的發展2.協助情緒的發展3.增進認知能力的發展(智力與語言交互影響)4.增進自我概念的發展,嬰幼兒語言發展的歷程,一、語言發展的生理基礎有賴神經系統、發音器官及聽覺器官的成熟與協調。發音器官有唇、舌、咽喉、顎和聲帶（p7）發音器官.tif聽與說
3、的關係是連鎖性的耳翼或外耳耳膜聽小骨耳蝸管神經衝動大腦(p7)耳朵.tif,語言中樞：大腦左半球(p7)卜氏中樞、威氏中樞、賓氏中樞,中樞受損：表達性失語症卜氏中樞受損,能了解語義,但無法用語言表達接受性失語症威氏中樞受損,能發音說話,但無法了解他人語義,常答非所問,語言發展的心理基礎,語言學習歷程學說一、制約學習論刺激與反應聯結的過程。1.工具式制約學習如學會叫媽媽的過程。2.古典制約學習如指物命名方式教導嬰幼兒學習語言。嬰兒最初的口語學習是經由工具制約,稍大學到的口語與文字則是古典與工具二種並用。,嬰兒主動，因增強作用而反應增強，因得不到強化而削弱。,二、天賦學習論語言天賦論,詹姆斯基認為
4、語言是人類與生具來的行為特徵,人類天生具有獲取語言系統,很容易快速學習母語學得不同語言要經過類似階段關鍵期對語言或的的影響,孩子有某些與生俱來的語言法則,三、認知學習論,皮亞傑：語言和思考的發展是兩個平行的過程;著重語文法則的理解和語文在思考上的功用皮氏將幼兒的語言分為二種:1.自我為中心的語言特徵（1）時常重複（2）獨語（3）集體獨語2.社會化語言特徵（1）適應性的述說（2）批評.指責（3）命令或請求（4）問話與答話,語言發展的社會基礎,嬰幼兒語言發展的分期,一.語言發展準備期(0-1歲)語言前期、先聲時期（一）語言產生準備(1歲前)1.哭反射反應哭聲無區別(一個月前)分化的哭聲(一個月後)
5、2.爆發音(5週起)一種遊戲(單獨發母音或子音)3.呀呀語(5個月左右)(母音+子音)聾兒亦有此反應,但因無聽覺而提早消失一歲左右漸消失,（二）語言理解的準備,依據他人手勢、姿勢、表情了解他人語言四個月頭轉向聲源六個月依據聲調分辨他人情緒8.9個月開始理解他人語言(依他人指示作動作)一歲真正理解語辭意義,二.語言發展第一期(1-1.5歲)單字句期,單字句期特徵（一）語言和動作緊密配合（二）意義不明確,語音不清楚（三）詞性不確定:如小白兔與兔子（四）模仿物體所發出的聲音當其名稱,三.語言發展第二期(1.5-2歲)稱呼期,（一）喜歡問東西的名稱(故稱稱呼期)（二）字彙迅速增加 名詞動詞形容詞（三）
6、使用電報句,四.語言發展第三期(2-2.5歲)造句時期,發展要點:注意語法.語氣模仿.學習使用代名詞.造句（一）句子含有不同的語氣 有敘述句.感嘆句.疑問句（二）學會使用代名詞-我你他,五.語言發展第四期(2.5-3歲)好問期,（一）使用複合句 1.聯合複合句 最常出現的是並列複句(平行句),如：弟弟吃冰棒,我也要吃 2.主從複句如老師出去後,他就打我（二）喜歡發問,影響幼兒語言發展的因素,一.智力因素（一）智力愈高的嬰幼兒,開始說話的時 間較早(Terman&Oden之研究)（二）智力較高的幼兒,適用語句較長（三）智力較高的幼兒,應用語彙較多二.性別因素6歲前,女生早說話，語句較多，了解語言
7、及運用字詞技巧較佳,性別影響因素,1.認同對象不同2.對語言的依賴程度不同3.左右腦優勢不同4.年齡因素三.年齡因素1.6歲前因年齡造成性別上之發展差異2.關鍵期(5-12歲)3.語言能力隨年齡而增長,四.環境因素(參閱p18),（一）家庭文化背景 1.家庭社經地位 2.父母教育程度（二）親子關係（三）示範者（四）兄弟姊妹人數、獨生子女,五、情緒和人格因素,反抗型的學會說話時間慢被過份保護的大多繼續使用嬰兒式語言失去情緒依靠的常出現語言功能上的偏差過度壓抑的常患有口吃現象,嬰幼兒書寫語言的發展,嬰幼兒的讀寫萌發讀寫萌發：早期讀寫能力的發展。萌發觀點：讀寫是幼兒在日常生活之中發展出來的，應是自然
8、的過程。觀點：1.學習書寫是一種自然的過程2.學習語言的過程中，幼兒是主動的建構者3.社會和環境扮演重要的角色,輔導的基本原則,參閱讀寫的基礎：p20，表10-1引導幼兒認識書籍的豐富美妙世界強調文字的用處讓幼兒參與書寫活動猜猜我有多愛你.ppt芭芭雅嘎奶奶.ppt,嬰幼兒繪畫的發展,語言與繪畫的關係繪畫是嬰幼兒語文未完全發展前之重要表達工具繪畫表達具體，受幼兒喜愛，是幼兒心靈的語言【繪畫非幼兒之藝術,乃是一種語言】幼兒繪畫是畫其所想,非畫其所見,嬰幼兒繪畫能力的發展,一.塗鴉期(0-2歲,錯畫期)正處感覺動作期，繪畫是無意識的手臂反覆運動的結果，內容通常不具任何意義。塗鴉期是寫字及畫圖的重要
9、基礎。無控制塗鴉表現方式為用筆敲擊或戳點,或用筆來回畫出的弧線及線條,無秩序結構。旋轉的圓圈或弧形單線垂直直線及各種折線.波浪線.螺形線等。,塗鴉期動作發展順序:無秩序的敲點、畫線整體的同方向動作(橫線錯畫、縱線錯畫)波浪形錯畫、圓形錯畫。二.象徵期(2-3歲,命名的塗鴉)稱為塗鴉期的後期,把所畫的的東西與過去經驗聯結在一起，為自己所畫的點、線、圈加上意義，或象徵某些事物而加以命名，故又稱象徵期。,三.前圖示期(3-5歲),幼兒此期所畫圖形已具有表徵意義，可具體看出所畫內容。繪畫特徵:1.幼兒最先畫出的有形狀的東西就是人蝌蚪人。2.人與動物的面部為正面，身體則為側面3.只畫自認為重要部份，省略
10、不重要部份4.色彩亦依自己喜好,與物象原來色彩無關。,四.圖示期(5-8歲),幼兒作畫動機強,物象的型態能依己意描繪,想像立即創造力非常豐富,是繪畫表現的最佳時期,稱為幼兒繪畫的黃金時期繪畫特徵:畫其所想,非畫其所見，如透明畫法應預防父母師長過度指導形成概念畫影片,五.寫實期(8歲以後),生活經驗及審美能力提高,對現實事物能客觀判斷,加上繪畫技巧較成熟,故傾向於寫實的畫法此期最易造成對繪畫無信心.失去興趣,故宜給於適當的引導及鼓勵,看看你的實力！,1.塗鴉期的後期，幼兒會想把所畫的東西與過去的經驗連結在一起，為自己畫的東西加上意義，或象徵某事物而命名，所以稱為(1)_或(2)_。2.幼兒畫材的
11、選擇，應該從繪畫的_來選擇，各種畫材在本質上均有特點。3.許多成人不喜歡畫畫的原因，通常是在嬰幼兒繪畫能力發展期中的_期沒有得到適當的指導所造成的。,4.嬰幼兒在繪畫能力發展期中的_期作畫的興趣極濃，想像力亦非常豐富，所以此期亦稱為兒童繪畫的黃金時期。5.塗鴉期又可分為三個時期，為(1)_、(2)_、(3)_。6.嬰幼兒繪畫發展可分為五個時期，為(1)_、(2)_、(3)_、(4)_、(5)_。,嬰幼兒語言發展的輔導,嬰幼兒出生後前四年是輔導語言發展的關鍵期一.給於嬰幼兒良好的語言示範二.給於嬰幼兒練習說話的機會三.鼓勵表達並給予正向回饋四.佈置一個充滿文字語言的環境五.培養閱讀的興趣(參考表10-2)p31,
