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1、小学英语低效教学行为例析,低效行为一 照本宣科,对策：教师用科学合理的问题引领学生表达自己思想，培养学生综合运用语言的能力。,分析：教学方法单调、机械，教学过程中 没有发生信息交流，且信息含量低，不能有效地提高学生综合语言运用能力。,低效行为二 施行“嘴锻炼”,分析：学生一直处在被动听讲的位置上，没有自主思考和表达的机会，没有知识内化的时间与过程，不利于培养学生的语言运用能力。,对策：兼顾听觉型、视觉型和触觉型学习者，尽量满足每一种学习者的需求。,低效行为三 思维局限,分析：学生的思维被局限于课本中，没有机会实现知识的迁移，不利于学生语言能力的发展。,对策：提出有效的问题，激发学生谈论的欲望，
2、启动学生的主动思维，实现知识的迁移。,低效行为四 假交际,分析：假交际，不利于培养学生的英语思维能力。,对策：利用信息沟。信息沟也称作信息差，就是人们在掌握信息方面存在的差距。信息差是人们交际的前提。心理学研究证明，要激发学生的学习动机，必须要使学生产生获得信息的需要，这种需要会使学生产生强烈的兴趣和持久力，大大地促进学习活动。,低效行为五 一对一的交流,分析：如果长时间把注意力只放在一个学生身上，会使其他学生产生倦怠情绪，影响课堂教学效率。,对策：首先要正确定位自己。organizer,assessor，prompter，resource-provider其次要给尽可能多的学生机会，让每个学
3、生都觉得自己是参与者。,低效行为六 重语法结构，轻信息传递,分析：达到了信息传递的目的，但老师忽视了学生的学习热情，过于关注学生的语法错误，而忽略了信息传递的目的。,对策：1、重视是否达到了信息传递的目的 2、把握好纠错的时机和方式,在这个基础上再让学生听全文录音并跟读，提醒学生模仿语音语调，然后做相应的巩固和迁移练习。,第一步：听全文录音或观看课文视频一至两遍后回答第1、2个问题:1.John and his mother are talking about（谈论）a boy/girl.2.This boy is Johns brother/friend.,第二步：听文本连环画的第一幅内容，
4、解答第三个问题：3.Johns new friend is English/Chinese.,第三步：听连环画第二幅的内容，解答第四个问题：4.Johns friend has _ _ hair and _ eyes.,第四步：听连环画第三幅内容，解答第五个问题：5.Johns friends name is _.,第五步：听连环画第四幅内容，解答第六个问题：6Zhang Peng is tall/short and strong/thin.,接下来，教师可提出下面的问题，对前面五步进行小结：Now,what do you know about Johns new friend?引导学生看着小
5、黑板说出有关信息,实现对话课的教学目标-学会口语表达。如：Johns new friend is boy.Hes Chinese.He has short black hair and big eyes.Hes tall and strong.His name is Zhang Peng.,低效行为八 忽视学生的情感体验,分析：忽视学生的情感体验，导致师生关系疏远、学习资源贫乏、学生学习主动性和学习兴趣下降等问题，影响学生的学习效率。,对策：尊重学生的情感体验，引导学生的情绪向积极的方向转化。,教育的任务除了智能开发，还有情感开发，情感开发能够很好地服务于智能开发，提高智能开发的效率。,适当示弱。,感谢倾听！,2010年10月,Good-bye!,祝全市小学英语教育工作者工作顺利，身体健康！,
