小学语文四册三四单元教材分析.ppt

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1、小学语文第四册 第三、四单元教材分析,教师进修学校 谷凤霞老师 良乡二小 王培培,三单元体现课标思想：本单元是课文教学，课文内容的选用侧重人与自然、与动物和谐共存，符合学生的身心发展特点，通过密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神，体现了“三维的目标观”。从课后习题的设计看，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，以促进学生语文素养的整体提高。随文识字是课文教学的重要任务，将儿童熟识的语言因素作为主要材料，利用语言环境，力求识用结合，多认少写。在阅读教学中重视朗读，加强阅读方法的指导，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。有些句段要求学生背诵，利于积累、体验、培养语感

2、，丰富语汇，重视对学生书写技能和良好的书写习惯的培养。,第三单元教学内容,5课、植物妈妈有办法6课、动物时装表演7课、在金色的沙滩上 8课、幸运的小海豹,练一练3 口语交际,本单元的教学目标：1、学会本单元41个生字，认读22个字，三个多音字，会读本单元指定的词语和句子。2、继续学习借助拼音朗读课文，了解课文的内容，随文识字，背诵课文指定的段落。3、能够有一定的识字方法，培养学生独立识字的能力。4、能够规范的写字，并有一定的写字速度。5、能够用指定的词语造句。6、围绕一个话题进行口语交际，练习倾听和表达。7、使学生感受到人与大自然的密切关系，进行热爱大自然的教育。对动植物产生兴趣，知道要爱护小

3、动物。,5课、植物妈妈有办法,这是一首诗歌。全诗运用形象的比喻和拟人的手法介绍了蒲公英、豌豆、石榴、苍耳4种植物传播种子的方法，是一篇以自然常识为主的课文。,教学 建议：,一、揭示课题，学习“植”,植、值、直 对比记忆学习用法组词：种植 植树 植物,二、初读课文，扫清障碍,三、精读重点，随文识字,1、课文介绍了哪几种植物妈妈？2、它们用什么办法使自己的孩子四海为家的？,四、拓展延伸,1、学生说一说自己知道的2、教师补充资料,五、书写生字,翅膀 降落 野,这部分以朗读训练为主，重在强调语调、重音和停顿上。辅以课件帮助学生理解内容即可。,虽然利用表格学习但是不要求学生用简练的语言总结归纳。学生只要

4、能够大致说上来即可。这里重在渗透一种阅读的方法。,四、拓展延伸,1、学生说一说自己知道的植物传播种子的方法。2、教师补充资料,我们收集了植物传播种子的方法：,凤仙花：果实成熟开裂时，将种子直接弹射出去。,炸浆草：果实成熟后，直接掉落地面。,睡莲：种子浮在水上，由水来传播。,鬼针草：果实成熟后有很强的吸附力，粘在动物皮毛或人的衣服上传播种子。,咸丰草:黏附在人或动物的身体上传播种子.,有些植物的果实被哺乳动物吃下,排泄物中种子未消化,它们就能去远方旅行.,有些植物的花朵非常漂亮,它们引来昆虫吸食花粉传播种子,1、翅膀,重点指导：,积累”羽字旁”的生字：扇 翅傍榜膀用形旁对比区分字义,2、指导“降

5、”字的书写,6课、动物时装表演,本课是一篇介绍科普知识的文章，通过一场时装表演介绍了5种动物的皮毛及作用，使学生明白所有动物为了生存都有自我保护的性能，同时感受到大自然中的动物十分奇妙，激发学生的兴趣。课文趣味性和知识性很强，拟人手法的运用不仅使文章语言生动形象，而且增强了文章的感染力。,教学 建议：,一、激趣导入,二、一读课文，初步感知,如果你是评委，你打算从哪几方面评选出最佳时装？,三、精读课文，二次感知,哪些小动物参加了时装表演，他们穿的时装什么样子？,说明：表格不是目的，是一种阅读的手段。这里要重视学生的朗读训练。可以让学生说说自己喜欢的动物的时装，找出句子读一读。,孔雀穿着五彩缤纷的

6、时装，在乐曲声中舞蹈。,它生活在北极，不穿着厚袍子就会冻死。,刺猬的时装有什么好处呀？,为什么想在稻田里找到青蛙却不容易？,它一会儿站在岩石上变成灰色，一会儿站在树叶上变成绿色，一会儿钻进花丛变成红色。,教学 建议：,四、体验学习，突破难点,朗读思考：第二次评选能否选出最佳时装？为什么？从而知道动物为了生存，都有自我保护性能，感到大自然中动物十分奇妙、有趣。,五、拓展延伸,我是（），穿着（），可以（）的句式根据课前搜集的资料谈谈其他动物皮毛的特点以及性能。,三个多音字：“乐、曲、喝”能用不同的字音组词一个易错字：赞一个新偏旁：衣字旁,重点指导：,上面两个先，但书写不相同,语言训练点：,1、用“

7、称赞”说句子(谁称赞谁，谁受到称赞）。2、填上合适的词语 五彩缤纷的（）评选（）,提示:1、5课和6课是讲动植物生存之道的，科普性很强。我们在上这样的课时切忌不要上成自然课和常识课。我们要抓住语文学科的特点。重视随文识字，理解语言，积累语言。重视朗读训练。2、5课和6课在了解课文内容的时候都可以利用表格来学习。渗透一种阅读的方法。但目标不要过高，能够用自己的语言说出来就行。,7课、在金色的沙滩上,课文描写的是孩子们在沙滩上用沙子建造一座城市的情景。表现了大自然给孩子们带来的快乐，表达了孩子们与大自然融为一体的高兴心情。课文贴近儿童生活，语言通俗易懂，充满儿童情趣。,教学 建议,一、导入激趣:1

8、、同学们，你们谁去过大海边，你在沙滩上都看到了什么？2、出示图片领略大海边金色的沙滩的美景 3、看看孩子们在海边干什么呢?,1、轮船 孩子 河流 汗水 脊背 足球场（名字）2、堆起 造起 挖出 沾着 滚下来（动作）3、宽宽的 一闪一闪 光溜溜 金色（样子）,二、初读感知、认读词语,三、读中感悟，随文识字：,1、指导朗读第一自然段:大海边有一片沙滩，在阳光下闪着金光。它微笑着逗我们：来呀，来跟我玩吧！读出高兴地心情。,2、读第二自然段想一想谁在金色的沙滩上干什么？找出重点句：我们要在金色的沙滩上建起一座城市（潜移默化的训练学生一篇课文主要在说什么内容。）,3、再读课文，找一找小朋友们都建造了什么

9、，用线画下来对比句子：堆起了一座楼房 堆起了一座座楼房,体会量词重叠使用的作用,宽宽的（叶子）宽宽的（肩膀）宽宽的（额头）宽宽的（腰带）,宽宽的（哪 儿）有（什么）。宽宽的（什么）（怎么样）。（什么）是宽宽的。,写话训练要重在引导,课后习题：用“宽宽的”写话,河流里有轮船、帆船河流里只有这两种船吗？还会有什么船呢？这样的问题设计调动学生的积极性，同时也理解了省略号的作用。,指导背诵：我们伸出小手，堆呀，（）,堆起了（）。楼群里有（）。我们挖呀，（），挖出（）。河流里有（）、（）这一切（）。我们（）！,4联系上文在语境中理解“我们都变成金孩子啦！”,找出课文中带金字的词语：金豆子 金沙 金光 金

10、孩子,8课、幸运的小海豹,课文主要讲了一只小海豹遇到危险时丽莎救了它，并精心照料，恢复健康后被送回大海的故事。课文语言通俗易懂，具体的展现了人与动物密不可分的关系。懂得我们要保护动物。,教学建议：,一、初读课文，认读字词散步 挣扎 遍体鳞伤 救起 恢复 喂养 依依不舍 感谢,这几个词语是本文串联词，在复述课文时还将出现。,借助图片理解,说说生活中和谁“依依不舍”过？当时情景怎样？,借助动作,二、抓住主线，逐层深入,1、“幸运”是什么意思？2、为什么说小海豹是幸运的？,3、它遇到了什么危险呢？,三个层次进行指导朗读：一读：小海豹钻进渔网时害怕、伤心的心情；二读：经过努力未脱离险境时更加害怕、伤心

11、的心情；三读：学生加想象读。体会包裹和挣扎的意思。,4、此时的小海豹多希望有人能帮帮它呀。如果没有人来帮助它，会怎样？出示有关捕杀海豹的图片，加深学生体会小海豹处境的危险，为理解“幸运”做好铺垫。(不是哪那只海豹都能被救的）,4、再读课文：丽莎看到小海豹遇到危险，是怎样救小海豹的？用直线划出救小海豹时表示动作的词语。,跳进游去-救起-抱回,把这些词语换换顺序可以吗？体会事情的发展顺序,5、在经过丽莎的精心照料，小海豹很快恢复了健康，他每天都和丽莎，在沙滩上散步，在大海中嬉戏，他们成了形影不离的好朋友！这时候你会和小海豹分离吗？为什么？虽然丽莎很爱小海豹，但是为了小海豹，丽莎不得不把它送回家，想

12、一想她们分别的时候是什么情景呀？,不时地回头还可以换成什么词？（）地回头,进一步体会小海豹是幸运的。,语言训练：,1、见到丽莎，小海豹抬起前肢，啪啪啪地拍打，嘴里愉快地叫着，好像在说。,2、讲故事填空：丽莎在海边（散步）时，发现一只小海豹在渔网中（挣扎），它救起了（遍体鳞伤）的小海豹，丽莎（救起）小海豹，把它抱回家精心地（喂养），后来小海豹（恢复）了健康，并把它（送回大海）。一年后，小海豹回来(感谢)救命（恩人）。,括号里的词语既是生字有能穿起整片课文的内容，我们要用好这些词语，不能仅限在书写上。,练一练3,1、形近字比较：本单元的形近字较多建议教师和学生一起整理，积累，不能局限于书上的练习。

13、比如：净挣 礼扎 堆准 孩该,2、扩写句子要看在哪扩充；形容的词语要准确。可以用提问的方法，例如什么样的野花。回答：漂亮的野花。在训练中让学生把扩充的内容画上括号。,提示：,写话训练：春天到了，到外面走一走把你的发现写下来。,要求学生走入大自然，观察后作好记录，再动笔。,四、单元体现课标思想：本单元是课文教学，课文内容是写名人童年的故事，故事性和教育性很强。（强调的是:四篇课文既是写名人的故事，就要有资料的补充，针对低年级的特点，我们要用学生能够理解的简单的语言介绍资料。同时要利用好资料教学，让学生明白名人之所以取得那么大的成就，与他儿时的刻苦，善于观察、思考分不开。）随文识字是课文教学的重要

14、任务，课文是识字的载体，利用语言环境理解字词的意思。要加强识字的速度。坚持朗读为主，通过多种形式的读了解课文的内容。第一次学习默读，要求不出声不指读。可以从度一段开始练习。,本单元的教学内容：9、滴水穿石 10、数星星的孩子 11、神奇的小罗盘 12、请鹳鸟到咱们家过冬 练一练4 口语交际,单元教学目标：1、学会本单元41个生字，认读22个字，一个的多音字“斗”会读本单元指定的词语和句子。2、用指定的词语造句，能用提示语在前写一段话。3、通过多种手段理解课文的难句子。4、练习带着问题默读课文，做到不出声不指读。说明：可以默读一段话，也可以默读全篇。默读要在正确的朗读之后进行。除了课后安排的默读

15、任务，教师要有意识地训练学生默读。5、使学生知道读书做事有恒心，勤于观察、思考，刻苦钻研才能成功，对动物有同情心。6、围绕一个话题进行口语交际，练习倾听和表达。,9、滴水穿石,课文写的是中国气象学家竺可桢小时候的故事。他坚持观察天气的变化后来专心研究气象，成为中国有名的气象学家。使学生明白只要有恒心，不断地努力，就一定能成功的道理。,教学建议：,一、揭示课题，学习“滴”、“穿”,滴的右半部分容易写成商。要强调书写对比 摘滴,二、质疑导入,柔弱的小水滴怎么能滴穿坚硬的大石头呢？现在我们就一起来学习这篇课文，解开你心中的疑问,你能用哪些词来形容水滴？水滴给你什么样的感觉？,你能用哪些词来形容石头？

16、石头给你什么样的感觉？,三、初读感知,四、细读感悟,1、他很奇怪，就跑去问妈妈。妈妈说：“孩子，这叫滴水穿石。别看小小的水滴没有什么了不起，可是日子长了，大石板上就会被砸出一个小坑。”请你猜一猜，竺可桢到底看到了什么，使他感到很奇怪？雨滴正好滴在小坑里是凑巧吗？如果你就是竺可桢，你会问妈妈什么问题？,2.妈妈看竺可桢好像在思考着什么，又接着说：“读书，做事情，也是这个道理，只要坚持下去，就一定能成功。”猜一猜，竺可桢可能在思考什么？你们读了这段文字有什么感想？和小组成员交流交流。你们猜猜，竺可桢懂了吗？他又是怎样做的？,3.竺可桢记住了妈妈的话。后来，他研究气象，天天坚持观察天气的变化，成为中

17、国有名的气象学家。竺可桢记住了什么？又是怎样做的？竺可桢是怎样从一个凡是都爱问为什么的小男孩，成长为中国有名的气象学家的？,这篇课文课后习题1首次出现默读课文。做到不出声，不指读。教师可以安排让学生默读理解课文含义的句子段落。带着问题默读。例如：,竺可桢，1890年生，浙江上虞人。1910年赴美在伊利诺斯大学学农，后入哈佛大学学习气象学，获得博士学位，1918年回国，任武汉大学地理学和气象学教授。1920年任东南大学地理系主任。1936年以后任浙江大学校长。解放后，历任第一、二、三届全国人大常委、中国科学院副院长、全国科协副主席、中国气象学会名誉理事长、中国地理学会理事长等职。他是中国近代气象

18、学和地理学的奠基人，曾发表数百篇科学论文，深受国内外学术界的推崇。,中国著名的气象学家和地理学家。先后担任多个学校的教授，浙江大学的校长。后任中国科学院的副院长。,用“坚持”说句子指导方法：想一想，你有没有天天坚持着在做某件事，取得了什么效果。,五、拓展学习,积累语言 滴水穿石还有几个兄弟：不要求学生死记硬背。能记住几个记几个。主要是体会语言的魅力。绳锯木断、坚持不懈、持之以恒锲而不舍、聚沙成塔、愚公移山日积月累、滴水穿石，非一日之功冰冻三尺，非一日之寒。只要工夫深，铁杵磨成针。,积累词语,寺,特 等 持 诗,寺,寺,特 等 持 诗,寺,特 等 持 诗,l,里 理 李 礼,l,10、数星星的孩

19、子,一、质疑导入,数星星的孩子是谁？你从哪知道的？,介绍张恒的资料,张衡是我国汉代伟大的科学家，文学家、思想家。河南人。他在天文方面表现了非凡的才能。创造了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的侯风仪。最早测定地震方向的地动仪。,二、精读课文,1、自由读第一自然段（要求背诵的段落）,1、对比句子满天的星星满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。,找出这一段的动词坐、靠、仰、指、数。带着动作读背诵,一直数到了几百颗，体会张衡喜欢数星星，做事有恒心，耐心。,2、角色朗读，了解奶奶和张衡的不同看法,又在数星星了说明张衡不止一次这样做。,3、指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并

20、说出句意。（第一句：能看得见就能数得清。第二句：星星不是乱动。第三句：两颗星之间总隔那么远。）帮助学生理解：张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。,4、默读第四段，看看爷爷说了几次话。告诉我们什么知识。,投影句子：那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗星。和“那七颗星叫北斗星”比较，使学生知道这句话把北斗星比成了一把勺子。再让学生说说它们的运行规律。,5、说说听了爷爷的话，张衡是怎么想的、怎么做的，用书里的话回答。再说说张衡观察的结果是什么，“果然”说明什么。用投影演示北斗星、北极星运转的情况。,三、回归整体，读全文，思考：从哪看出张衡特别喜欢观察星星。为什么张衡会成为著名的天文学家。,四、字词

21、积累颗棵直 值 植指导“离”、“楚”字的书写,课文写的是物理学家爱因斯坦幼年时的故事，反映出他从小就对事物充满了好奇心，喜欢观察、思考和探索的特点。课文的特点是没有说明罗盘里的指针为什么总是指向北方，这样激发了学生阅读的兴趣，激发学生的好奇心和观察、思考、探索的欲望。,11神奇的小罗盘,教学建议,二、初读课文、整体感知,找到描写小罗盘新奇（即小罗盘的样子）的句子，指导学生读出新奇的特点,三、精读课文，抓住三次摆弄,1、爱因斯坦把小罗盘转了一个方向，可是，那根针却不肯跟着罗盘一起转，红色的一端仍旧指向北方。他是怎么做的？想象一下，他当时的眼神？动作？,2、爱因斯坦把罗盘捧在胸前，身体猛地扭过去，

22、再扭回来。奇怪，红色的一端还是指向北方。读句子，找一找这句中有几个表示动作的词语？其中有个词语最能表现爱因斯坦对小罗盘的更大的好奇心。（捧、扭）,3、他变换各种方法，顺着转，倒着转，侧着转，快转，慢转，都不起作用。那根针始终不肯改变方向。,删词练习，进行句式的对比，体会出仍旧、还是、始终的含义，使学生觉得小罗盘真的神奇,4、再读课文，抓住三次摆弄，爱因斯坦此时想些什么呢？,5、出示对比句,是什么力量拉着它，使它指向北方呢？是什么力量拉着它，使它总是指向北方呢？,你就是小爱因斯坦，你在想些什么？,使学生明白爱因斯坦“沉思”的是一个问题，而不是答案，同时也理解了“沉思”这个词的意思。再通过对比读，

23、体会“总是”的含义,四、拓展延伸,爱因斯坦 举世闻名的美国科学家,词语积累,换 唤,仍 扔,12、请鹳鸟到咱们家过冬,本课是介绍丹麦著名作家安徒生六岁时的故事，体会到幼年的安徒生对动物的同情心和爱护动物的情感，从而使学生产生同情和爱护动物的情感。,一、激趣引入,教学建议:,出示安徒生的图片,猜猜他是谁？提示：他生于他写过160余篇童话故事，比如刚才提到的丑小鸭卖火柴的小女孩还有皇帝的新装夜莺等等，深受小朋友的喜爱。,二、初读课文课文较长，多处人物的对话，要给学生充分朗读的时间。,三、精读课文,1、读第一自然段：想想鹳鸟是一种怎样的鸟？它们在干什么？,鹳鸟又成群结对的飞回来了。它们在草地上收拾去

24、年的巢。,成群结队有两个含义：成群和结对。,是迁徙性鸟类，冬天要飞到比较暖和干旱的无树平原和开阔的草地生活，喜欢群居，一群一群的生活，每群常在500只以上，最高纪录为21000只。因此它的生活总是成群结队的。,2、父亲带着六岁的安徒生到湖边玩耍，安徒生听到鹳鸟嘎嘎嘎的叫声，产生了好奇心。由此引发了她和父亲一系列有趣的对话。开始安徒生提了什么问题呢？出示句子引导读。“好奇”地问应该怎样读呢？练习朗读,3、爸爸是怎样回答的呢？读第三段体会幽默的含义，练习读。,4、父亲看到安徒生这么好奇，也想出了同样具有想象力的答案回答他，可却引发了他第二个问题。出示第四段：自由读，带动作读，融入角色练习读。,5、

25、学习第五段的时候可以安排三个层次,1埃及离我们很远吗？这个问题父亲是怎样回答的？2 父亲还告诉他什么了？引导读后边的句子。体会：为什么领头的鸟非要啄死没练好本领的小鹳鸟呢？3、父亲不但认真回答了他的问题，还像讲故事一样耐心的给他做了解释，你能读出这样的语气吗？,6、听了父亲的解释，安徒生是什么心情呀？引导读第六段。,（1）“焦急”是什么心情？这种提示语在后的形式还是首次出现在课文中，抓住机会引导学生感悟、比较，能促进学生更好的感知情感。（2）“那多不好”指什么不好？“可怜的鹳鸟”指哪些鹳鸟呢？引导默读5段划线。（3）你们再读读这段，说说你读懂了什么？（4）怎么读出小安徒生对动物的同情心和爱护动

26、物的情感呢？引导读，评读。,强调：,本课课后习题第一次出现了理解一段话的意思。设计此题的目的是培养学生结合课文的内容体会句子的内涵的能力。做这道题时首先要让学生看看有几句话。再分别体会每句话表达的意思。,“那多不好！”安徒生焦急的说，“最好让那些可怜的鹳鸟到咱们家过冬。我一定会分点东西给它们吃。”,领头的鸟把弱鸟啄死这件事,没有练好本领而被啄死的弱鸟,1、为什么觉得这样不好2、为什么要食物分给他们吃?为什么要让他们到自己家过冬?3、体会安徒生对动物的爱心同情心。,练一练4,1、不要就题练题，要对本单元的同音字形近字进行积累。,2、你想对自己的好朋友说什么？请你写一写。,进行人物语言描写的训练。可以把提示语在前在后在中间的三种情况的例句找出来。让学生读一读。初读渗透这三种写话的形式。在练习写话时可以扩充写:和老师的对话，和妈妈的对话。写话是难点要多练习。,谢谢聆听祝您新学期工作顺利平安幸福！,