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1、,小学语文国培PPT作品,学员 吴彦军,2011年版课程标准与小学语文习作教学,新课标中的“课程的基本理念”(一)全面提高学生的语文素养。(二)正确把握语文教育的特点。(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。(四)努力建设开放而有活力的语文课程。,如何提高学生习作能力,一篇优秀学生习作的基本要求,1、有新意的开头；2、在作文内容切合题目和习作要求的基础上，尽量讲究内容立意新颖；3、结尾要点题，要有自己的体会、感悟或想法；4、层次清晰，每段中心句围绕题目，每段内容围绕中心句展开；5、合理运用丰富的词语、比喻句、拟人句等；平时要求学生：1、多看作文、童话等有益的课外书；2、多积累课文、课外书中的
2、好词、好句、好段；3、多修改作文；4、多鼓励，多表扬，多引导。,一突破心理障碍，淡化习作门槛，激发兴趣，师生携手步入习作大门。,二、注重学段衔接，遵循习作规律，推崇真实美，培养学生良好写作习惯。,三、掌握审题技巧，讲究表达方法，有机渗透，切实提高学生写作能力。,四、优化作文评语，赏识学生劳动，爱心融入，架起师生心灵交流桥梁。,五、注重作文修改，方法形式多样，人人到位，努力提升师生作文品位。,六、积硅步至千里，撷取生活素材，厚积薄发，尽情流淌丰盈知识源泉。,方法有：A、以读激趣；B、以说激趣；C、以情激趣；D、以玩激趣；E、以高分（高帽子）激趣；F、以奖励激趣；G、以成果激趣。,一突破心理障碍，
3、淡化习作门槛，激发兴趣，师生携手步入习作大门。,二、注重学段衔接，遵循习作规律，推崇真、实、美，培养学生良好写作习惯。小学语文新课程标准课程目标第二学段（年级）习作教学目标1、留心观察；2、丰富见闻；3、分段表述；4、使用标点符号；5、书写规范、整洁；6、语句通顺；7、乐于书面表达；8、运用平时积累的材料；9、不拘形式地写下见闻、感受和想象。10、课内习作10次左右。第三学段（年级）习作教学目标（不同）1、从简短的书信纪实作文、读书笔记、常见应用文；2、学习修改有明显错误的词句主动或交换修改；3、40分钟完成不少于400字的习作。,（一）审题的方法：快速作文审题的四种方法：快速作文的特点是一个
4、“快”字，它要求迅速准确地审题立意，快速高速地构思成文。因此，作为作文第一步的审题就显得尤为重要，作文审题的准确与否，就直接决定了文章质量的优劣，写作的成败。要想准确无误地审清题目，就要掌握一些审题的方法，这样才能为顺利成文打好基础。下面就介绍四种审题方法：1审清“标志”，确定文章体裁；2审清题目要求，确定题目所划定的范围；3审清题目“题眼”，确定文章重点。4审清题目因素，确定文章内容。,三、掌握审题技巧，讲究表达方法，有机渗透，切实提高学生写作能力。,（二）、讲究拟题的方法。俗话说题好文一半。有特色的拟题方法有：并列法，诚实与谎言、那山那人那水；引用法直接引用诗词、名言警句、歌曲歌词、影视题
5、目、广告等用喜闻乐见的形式引起共鸣“谁动了我的书包”“爱的奉献”“种下习惯、收获命运”；修辞法，用比喻拟人双关夸张等修辞提炼短语而成如“生命如花”；疑问法，谁之过；公式法，借用数字等公式形式自由活泼，XX+XX=快乐！力求简洁准确新颖诗意。,(三）、开头的方法。1开宗明义，也叫开门见山法。2先提出问题，或激起读者兴趣，或引起读者思考。3以“引用”作为作文开头，或引用名言警句，或引用诗歌典故。4 先声夺人式。以人物的语言或发出的声音开头。5）、愿望式开头6）总结分述式7）追忆式8）肖像描写式9）场景渲染式10）交代事件缘由11）概括事件结果等方法。不管哪种方法的开头，都应当取决于文章内容、文体、
6、考题规定的具体要求和同学们临场发挥时的独特构思，切不可生搬硬套。,(四）结尾的方法。成功的结尾能让读者更深入更透彻理解文章的内容，进一步领会中心。精彩结尾能唤起读者思考共鸣，增强感染力，有如撞钟，清音有余。如自然收尾式（水到渠成式）、首尾呼应式、深化主题式（点明中心法、画龙点睛）、意味深长式（含蓄深刻式）、抒情议论式（直抒胸臆法）、篇末点题法、概括全文式、至理名言式。根据内容中心灵活应用。,(五）文章构思的技巧。文似看山不喜平，要精巧新。有平中见奇法，以小见大法；微型小说式，也叫出乎意料式，结尾戛然而止，令人遐想。,(六）关注学生的价值取向。有人强调写作要完全照事物的本来面貌，写心里话,但忽视
7、了文章主题的健康性。如我的理想，当个大老板，赚好多钱，好好享受生活，这样的文章还是要正确引导，帮助学生修改来个柳暗花明又一村。做个爱心使者，文章的立意就高多了。,(七）讲究文采，通常说的润色。1、引用古诗词句。2、巧用修辞格式。3、描写生动画面.4、变换长短句式。5、化用名言警句。,四、优化作文评语，赏识学生劳动，爱心融入，架起师生心灵交流桥梁。,1赏识性的评语，有利于激发学生的写作兴趣。2商榷式的评语，有利于培养学生的自主意识。3、对话式评语，有利于增强学生作文真实性4、情感式的评语，有利于培养学生良好的品质5、激励性的评语，有利于促进学生的创新思维 6、婉评式一般指出缺点，千万别棒喝学生。
8、总之，优化作文评语，教师要转变原有的教育理念。要赏识学生的创造性劳动，不一定要求他们写得生动、形象、具体，而是要从是否说真话、写真事、抒真情的人文性角度出发，尊重学生的真实的体验，使他们喜欢表达，喜欢写作，觉得那是一种快乐。教师要站在与学生平等的角度，尊重理解学生，就学生作文中表现出来的各种问题进行交流，让学生感到亲切、自然，从而愿意敞开心灵与老师交流。,1、字迹 2、内容 3、层次 4、详略 5、题目 6、标点 7、总评：.,批改和点评学生习作时，从哪几个方面赏识学生劳动？,五、注重作文修改，方法形式多样，人人到位，努力提升师生作文品位。作文的修改是习作过程的一个重要环节。古今中外大凡文章写
9、得好的人，无不在修改上下功夫。我在指导学生进行作文修改时可用以下六种修改方法。1、按提纲修改法 2、示范修改法 3、诵读修改法 4、冷却修改法 5、类比修改法 6、自主修改法 7、求助修改法 8、集体互改法教师先示范引路，培养学生自改过程可采取了“领”“扶”“放”的方法。A、符号划批法。B眉批点拨法。C、要求提示法。学生修改作文后，老师再全部浏览写不好的，再重写，力争人人过关。可修改后在给定分数，或是修改后的重新打等级，也可在原有分数基础上酌情加分。还可加星。,六、积硅步至千里，撷取生活素材，厚积薄发，尽情流淌丰盈知识源泉1、积累词汇，丰富语言。好词、好句、好段、好篇。2、积累素材，开拓思路。（1）在家庭生活中体验。（2）在学校生活中寻找。：开展活动摆素材（3）在社会生活中开阔视野。留心生活挖素材（4）养成写日记的写随笔的好习惯。（5）多读多听借素材。只要我们多接触社会，多深入生活，多关注现实，一定能从生活中掌握大量鲜活的材料。我们的学生有了丰富的生活阅历，充实的内心感受，又何愁写不出缤纷斑斓，各具特色的好文章呢?,
