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1、幼儿园教育活动设计的基本原则德国教育家第斯多惠指出：“教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。,幼儿园教育活动设计的基本原则,1、思想教育性原则 5、主体活动性原则2、科学发展性原则 6、全面渗透原则3、趣味直观性原则 7、艺术创造性原则 4、启发探索性原则,一、思想教育性原则,含义：教师在教育活动中，应注意培养幼儿对待周围事物的正确态度，并结合幼儿的思想实际，有意识地、自然地向幼儿进行思想品德教育,运用思想性原则要注意两点,1、从实际出发，有针对性地进行教育,2、教育形式活泼、教育方法多样我要爱护书,二、科学发展性原则,含义：是指向幼儿传递的知识观点、技能等应该是正确的，是符合客观规
2、律的，并帮助幼儿正确地认识事物，形成正确的观点。,运用科学性原则要注意：,1、活动内容的选择要科学合理,2、活动的具体内容要科学合理,、发展性原则,含义：是指幼儿园的教学活动要能促进幼儿个性的全面发展，即智力、体力、道德、意志、情感的发展，使幼儿从现有发展水平向最近发展区发展。,贯彻本原则教师做到以下几点：（一）了解幼儿的发展水平和发展潜能,运用发展性原则要注意,1、活动内容的可接受性。,2、教学内容安排的系统性,3、注意因材施教,三、趣味性原则,含义：是指在教育活动中，教师必须使各个教学环节充满趣味，以引起幼儿浓厚的学习兴趣，激发幼儿学习的积极性和求知欲，使幼儿在愉快的气氛中，带着喜悦的心情
3、，全身心地投入到活动中去，获取知识和技能。,运用趣味性原则要注意：,1、恰当的运用直观手段，运用生动形象的语言，增加教学的趣味性。2、选择的内容易引起幼儿的直接兴趣，并进一步转化为学习的内在动力。3、以游戏为基本活动。,四、启发 探索性原则,探究性原则是指幼儿科学活动是一种以幼儿为主体的探究性学习的过程。,贯彻本原则要求教师应做到以下几点：,（1）按“需”设计探究目标、内容及活动的组织形式,（2）精心选择和投放材料（3）创设良好的探究氛围（4）选择探究性活动的组织形式,让纸立起来,五、主体活动性原则,蒙台梭利曾说：“我听了我会忘记，我看了我会记住，我做了我会理解。”幼儿的年龄特点决定他们对世界
4、的认识是感性的、具体的、形象的。思维常常需要动作的帮助，他们对物质世界的认识很大程度上借助于对物体的直接操作。,夹豆子比赛规则,1、用筷子的圆头夹豆子，把豆子放在另一个盒子里，时间为1分钟。2、把自己夹豆子的数量填写在活动统计表内。,2、“拔苗助长”违反了思想性原则趣味性原则 发展性原则D实践性原则3、在金色的房子故事教学中，教师教育幼儿要团结友爱、互相帮助，这体现的原则是A科学性原则 B发展性原则 思想性原则 D实践性原则4、组织幼儿活动时注意因材施教，这遵循了思想性原则趣味性原则 发展性原则D启发性原则5、简答：某幼儿园教师为了迎合家长的要求，在早期阅读活动中，从小班就开始强化汉字书写。（
5、1）这主要违背了幼儿园教育活动设计的什么原则？（2）运用这个原则要注意什么问题？6请设计美丽的树叶（粘贴大班）的教学目标及教学活动片段。（）教学目标（要求：全面、具体，具有可操作性）：（）教学活动片段（要求：设计合理，能体现直观性、趣味性、创造性等教学原则）,案例分析：请分析下面活动中运用了我们学过的那些活动原则,水果店（中班）活动过程：1、将幼儿分成三组，由老师交待游戏规则。售货员向顾客介绍水果名称、味道、吃水果的好处和价格。双方付对钱找对钱，算买卖成功。游戏中恰当的运用礼貌用语以及“买”与“卖”。2、选能力强的幼儿做售货员，其他幼儿做顾客，按游戏规则表演。3、选35 名幼儿做售货员，其他幼
6、儿做顾客，按游戏规则表演。在游戏过程中，老师做现场指导。（1）引导胆小的幼儿积极参加活动。（2）帮助不敢讲话的幼儿大胆的说出自己要买的水果名称。（3）及时肯定自觉遵守游戏规则的幼儿。,教育活动设计是解决以下问题,我们要到哪里去教育活动的目标是什么通过教育活动幼儿能学习什么，能获得做什么；我们怎样才能到那里去选择什么样的教育内容、教育策略和教育方法；怎样知道我们是否已经到达了目的地如何对教育活动进行评估，如何对幼儿发展进行鉴定。,教育活动设计程序一般可分为以下几个步骤：,1.基于幼儿现有水平和个性特点对活动内容中所蕴涵的价值进行深入的分析；2.教育活动目标的确定；3.教育活动目标分解及环节设计；
7、4.选用教育方法手段：教育活动形式、媒体、活动等；5.关键性操作（提问 演示 提示）6.精致设计细节 7、设计教育活动评价的方法。,故事亲亲长颈鹿,森林里要开一个“动物联欢会”，小兔子们穿上漂亮的衣服、头上戴着鲜艳的花，打扮得漂漂亮亮地去参加表演了！她们高高兴兴地往森林走。走呀走，前面有一条小河，没有桥，小兔又不会游泳，过不去！怎么办？演出马上就要开始了！小兔们急得大声喊：“谁来帮我们过河？”咦，谁来了？长长脖子细长的腿原来是长颈鹿呀！长颈鹿迈着长腿走到小河中间，河水才到长颈鹿的膝盖呢！只见长颈鹿伸长脖子，翘起尾巴，就好象在小河上架起了一座小桥！小兔们一个接一个地爬上长颈鹿的头，走过长颈鹿的脖
8、子和身体，又从长颈鹿的尾巴滑下来、小兔们都安全过了河，真开心啊！她们说：“谢谢长颈鹿阿姨！”一只小兔说：“长颈鹿阿姨真好，我们亲亲她吧！”,幼儿园亲亲长颈鹿,教材分析亲亲长颈鹿这个故事选自小班下学期，有趣的动物这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。,最近发展区,最近发展区,现有发展水平,未来发展水平,第一，要充分考虑每个幼儿的差异,第二，要充分考虑幼儿之间的“智力类型”。,第三，要充分考虑“学习类型”差异,多元智能理论,语言智能,逻辑数学智能,空间智能,肢体运作智能,音乐智能,人际智能，内省智能及自然观察者智能,学习类型,视觉型听觉型肢体型书面型群体互动型,区别一和许多比较两组物体的大小认识10以内的数字认识序数书写110 个数字认识10 以内的单双数,小班,中班,大班,
