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1、“有效教学与教师素养的提高”,北京师大二附中 于海飞2010年11月29日,怎样提高教师的素养？,有效与素养,什么样的教学是有效的？,教学的有效性,所谓有效教学，主要指“通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得具体的进步或发展”，所谓“教学”是指“教师引起、维持或促进学生学习的所有行为”。,（引自纲要解读）,理念：坚持“有效教学”，提高教学质量,教学的有效性,有效教学是一种理念，体现这一理念应该有丰富多彩的教学策略、教学方法和教学组织形式。,但在选用教学策略、方法和组织形式过程中应遵循一些基本原则,教学的有效性,学生最稳定持久的学习动机来自学生的需求。只有需要才想学，只有想学才有效。学生的需求
2、是多元的，我认为现阶段影响教学效果的主要有情感需求、认知需求和升学需求。,我校提出的四项基本原则,有效教学的原则教学要满足学生的需求,1、教学要满足学生的情感需求,课堂教学要加强师生的情感交流，教师对学生的信任、理解、鼓励等是学生积极参与教学，促进认知发展的支柱和动力，缺乏情感交流的教学活动一定是低效的甚至是无效的。我校要求教师深入了解 了解学生生活习性、兴趣爱好和学习特点，与学生建立深厚的师生情感，最大限度地满足学生的情感需求。,有效教学的原则教学要满足学生的需求,2、教学要满足学生的认知需求。,学生欲望多由问题激发通过解决问题的到满足，并由此产生新问题而维持。课堂教学提倡从具有一定难度的问
3、题出发，练习、检测的试题难度和广度上要“上不封顶下要保底”，满足不同层次学生的认知需求。,有效教学的原则教学要满足学生的需求,3、教学要满足学生的升学需求,基础教育重要任务之一是为高等学校输送优秀学生，升学必然成为学生的重要需求。任何课堂教学目标、内容、方式的改革要符合升学要求。教学要有针对性，符合高效性，不能仅满足教师的兴趣、爱好和利益，更不能“追风”，不能“浮躁”。,如果从有效教学的视角来审视教师劳动的高效益，就会发现这种高效益是以低效的学生学习活动为代价的。各种不同层次的学生在相同时空、划一的要求和方式下施教，学生个体的有效学习活动会大大降低，成为低效教学。,有效教学的原则教学要因材施教
4、循序渐进,有效教学的原则教学要因材施教循序渐进,要求教师研究学生的知识背景、认知结构，研究教学内容的逻辑关系，遵循序进原理，组织好从简单到复杂的有序积累过程，是提高效益的基础。,课堂教学中可以实行分层教学，大力开展个别辅导。,有效教学的原则提倡教学的适应性,我这里的教学的适应性，一是指课堂教学对教学策略、教学方法和教学组织形式的选择要适应教学内容、教学目标。例如，对于事实、规则、程序性等知识内容采用教师为中心，以尽可能简捷、清晰方式传达给学生可能是高效的；对于概念、抽象理论等内容采用启发、探究、讨论方式可能是最有效的。反对一种模式、方法一用到底。,另外是教学方法的选择运用要适应性不同类型的学生
5、。经验表明先天和后天背景不同的学生有效学习的方法、习惯存在明显的个体差异。一种方法对部分学生高效，对另一部分学生可能是低效的。例如，听觉型的学生对教师的讲解可以高效获得，视觉型的学生可能对直观方式最感性趣，高焦虑 的学生对轻松氛围下讨论可能更有益。,有效教学的原则提倡教学的适应性,有效教学的原则提倡教学的适应性,再就是教学模式的选用要适应教师自身的素质特点。要鼓励教师设计富有个性化的教学方案，鼓励独巨匠心，异曲同工；倡导多样化的课堂教学方式，不拘一格，各显所长。,有效教学的原则教学活动重视教学反馈,学生的学习行为和教师的教学行为向预期目标的发展，都需要依赖反馈调节。教师和学生及时地、有针对性地
6、调节教和学的活动，可以大大改善教学行为，高效地实现目标。,有效教学的原则教学活动重视教学反馈,教师关注学生学习情况的及时反馈,在强化教学管理的要求中，强调教师应在课堂教学设计、单元阶段性检测、学期整体检查的三个环节，注重安排及时反馈。,学情分析,师生交流,关注每一个学生,怎样修练教学基本功？,教学基本功,什么是教学基本功？,提高教师的素养重视教学基本功,相关概念,教学基本功,课堂实例,教学基本功之“说”,什么是说？,怎么做到,什么是“说”,教学基本功说,“说”就是语言表达。语言表达的基本要求：能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学，要达到普通话水平测试二级乙的水平；能清楚表达自己的思想，做到观点
7、鲜明，内容具体，用词准确，条理清楚，节奏适宜。,教师的语言既要讲究科学性，又要讲究艺术性。,科学强调严谨，以理服人；艺术注重情感，以情动人；情理结合，就能打动学生的心灵。,课堂实例,教学基本功说,例如：物理老师讲相对运动一课。她讲到研究物体运动需要选取参照物时，吟唱“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，同时打出江中竹排顺流而下的画面，把学生引入“诗情画意”的学习情境。,教师的语言要充满激情。激情是讲课的魂，来源于对教学工作的热爱，对学生的热爱。情感发自肺腑，出于内心，切忌做作。学生需要的是真情实感。（有效教学要满足学生的情感需求）,怎么做到,教学基本功说,教师讲课所用语言大部分是科学语言（本学科
8、的专业语言），小部分是生活语言。讲课还要借助肢体语言，用面部表情、眼神和手势，来帮助说话。,当前青年教师教学语言存在的主要问题：有的语速过快；有的吐字不清。有的语调平淡；有的缺乏激情。,建议：（1）用小录音机录一节课，自己听听；（2）听听优秀老教师的讲课；,良好的语言素养是教师人格魅力和人文修养的具体表现。,教学基本功之“写”,什么是写？,怎么做到,什么是“写”,教学基本功写,“写”包含写字和写文章两个方面。写字的基本要求：能按照汉字的笔画、笔顺和结构，书写规范的正楷字，并具有一定的速度。,写教案写板书（画板图）写总结写论文。,怎么做到,教学基本功写,教案是课堂教学的依据。写好教案是上好课的前
9、提和保证。教案中不但有教学内容的罗列，更要有教学方法的设计。,怎样引入？怎样展开？怎样结尾？设置什么情境？提出什么问题？演示什么实验？组织什么活动？可能遇到什么问题？怎样解决？都应在教案中一一注明。可以看出，教师是怎样启发学生感知、理解和深化的。还要合理安排教学时间；想想板书和板图的设计。,怎么做到,教学基本功写,板书要紧扣教学内容，提纲挈领，简明扼要，有助于学生思考和记忆；还要字迹工整，整齐美观，给学生潜移默化的美育教育。,画板图要用尺规，徒手画是画板图的最高境界。教师要学会简笔画，用简练的线条较快地勾画出事物的主要特征。,课堂实例,教学基本功之“演”,什么是演？,怎么做到,什么是“演”,教
10、学基本功演,“演”包含演示和示范的意思。教师用多媒体、实验、实物或模型、挂图来展示事物的发展变化过程，使学生观察后思考，对事物有所认识和理解。示范：教师用自己规范的语言和动作，给学生树立学习的榜样。,多媒体演示的优点是能展示事物发展变化的动态过程，如果用得好，用得巧，可以大大提高课堂教学效率，提升并加强教学效果。,课堂实例,教学基本功演,例如，三角函数图象课。以正弦函数y=sinx的图象作为基础，引导学生思考的图象。再配合多媒体课件进行演示。,=2，1/2,=2，1/2,课堂实例,教学基本功演,=2,=1/2,课堂实例,教学基本功演,怎么做到,教学基本功演,“得法于课上，得益于课下”,课堂实例
11、,教学基本功之“问”,什么是问？,怎么做到,什么是“问”,教学基本功问,“问”包含设问和引导的意思。“课是问出来的。”这句话深刻反映了教学过程的实质。教学过程是从旧的认知结构到新的认知结构，问题是中介。教学过程是问题解决的过程。问题解决需要教师设问和引导。,课堂实例,旧的认知结构,问题（或问题系列）的解决,新的认知结构,教学过程：,例如，前面谈到的三角函数图象数学课,？,教学基本功问,怎么做到,教师的设问是建立在深刻理解教材的基础上。教师对教材理解越深，提的问题就越具有针对性和启发性。什么是好问题？,能帮助学生理解教材重点、难点的关键问题；能激发学生兴趣，紧密联系生活、生产的问题;要用逻辑思维
12、、发散思维来解决问题的问题。,教学基本功问,课例：联想与写作关于月的联想是一个有创意的好问题,月,2.十五,1.八,3.十六,图1：月与数字,月,5.水,4.柳,6.花,图2：月与事物,怎么做到,教学基本功问,月,8.貂禅,7.李白,9.猪八戒,图3：月与人物,月,11.幸福,10.思念,12.感伤,图4：月与情感,怎么做到,教学基本功问,图5：月与社会,月,14.科技,13.台湾,15.腐败,联想与写作的设计，就十分机巧，充分体现了教师的智慧。以问题为导向，引领学生的思维活动发展具有一定的梯度，鲜明地体现了多元智能问题连续体关于思维发展性原则，也使学生创造力的培养具有可操作性。,怎么做到,教
13、学基本功问,问题解决的过程是师生双方信息与情感交流的互动过程。学生是初学者，教师是指导者。教师不但要善于提出问题，还要善于启发、引导学生回答问题，要给学生留有说话的空间和时间；要善于组织学生讨论，让学生把他想要说的话说明白、讲清楚，让学生有“能言善辩”的机会。对有独立见解的学生，要大力表扬；对回答有错的学生，要耐心启发引导他改正错误，让他吃一堑长一智。,教学基本功问,怎么做到,教学基本功,说明两点：,1、教学基本功“说、写、演、问”是所有教师必需掌握的。这是共性。当然，不同学科的教师教学基本功会有不同的要求，还有特殊性。要注意教学技能的多元性和差异性。2、随着时代的发展，科技的进步，教师素质的提高，教育改革的深入，教学基本功的内容也是发展变化的。要注意新课程的实施对教师提出了新的要求。,怎样修练教学基本功,修炼教学基本功是一个从幼稚生硬到成长熟练，再到炉火纯青的漫长过程。要从四个方面去努力：1、追求：心中有大目标，平时从小事做起。2、学习：优秀教师、书刊、宽网资源库。3、实践：研究课、平时课。4、总结：反思自己的成就与不足。,实践，总结；再实践，再总结。你的教学水平就会不断提高，修炼成为一位教学基本功过硬的优秀教师。,Thank You!,与时间无关,
