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1、有效的教学评价,赵德成北京师范大学教育学部,100875,教学评价在教学质量管理中扮演着非常重要的角色，具有导向、诊断和发展的多重作用。,从一堂公开课说起,司马光,拿一个吸管一样的长棍让那个小朋友先呼吸着，再想其它办法去救他。你是个善良且充满智慧的孩子，可是要找一个你说的木棍可能来不及了。找来一块大木板，让那个小朋友趴上去浮起来。你真爱动脑筋，知道的知识也不少，是个聪明的孩子。可是到哪儿去找这么合适的一块木板呢？还有水缸是不是足够大呢？都存在问题。谁还有别的方法？,司马光,找个皮管子，用嘴一吸水就吸出来了，我爸爸浇菜就这样做。这样做小朋友也得救了。你真是个细心的孩子，这么善于观察，现在又学会应
2、用了，真了不起。可是要在当时找到我们所需要的皮管子可能也来不及了。在当时的情况下，到底司马光怎么办才好呢？,一个显而易见的问题,学生明知道“司马光砸缸”却不能说出来，非得要说些其它办法，这种互动是虚假的。学生只是在配合老师，“想老师之所想”，师生通过合作共同创造“虚假的繁荣”。而这种做法更为深远的危害在于，学生日渐丧失了主体性，“学生成为课堂的主人”只能是空中楼阁。,软体动物,同学们，今天我们讲软体动物。关于软体动物，你们想知道什么？老师，我想知道软体动物有什么特点？老师，我想知道软体动物有什么经济价值？老师，我想知道软体动物和人类生活有什么关系？好，今天咱们就重点讲这些内容。,空山鸟语,山雀
3、们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直把你全身淋透，而后，雨过天晴，在你阴翳的心版上引进阳光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的欢乐而又有些淡淡的悒郁里。,空山鸟语,不是么？谁，面对着山雀子这么奢侈的自由、这么天真的喜乐能不怅然呢？谁，没有山雀子一样的欢乐时光呢？可是，少年的好时光，总是流逝得太快又太恍惚，谁又能永远像山雀子那样的欢乐呢？想想看，人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲的族类啊！但山雀们却不管这些，,图形分类，幼儿园大班，2006年,这个问题不容易被发现,学生们积极参与了课堂互动，自然也满心欢喜地希望获得教师的认
4、可，可在本节课中教师尽管表扬了学生，但表扬来，表扬去，最后还是否定。人本主义心理学家罗杰斯指出，人都有一种积极的自我肯定的需要，被身边的人无条件积极肯定的需要。当人们体验到条件性肯定时，或者肯定与否要视具体行为而定时，问题就会产生。条件性肯定使个体产生紧张感。,一堂初一英语课,生活场景再现（一）,妈妈，我这次英语演讲得了一等奖第一名，是校长亲自给我颁奖哎()！嗯，不错(o)/。可是，你不知道，你在台上的时候我都急死了，你的站姿很懈松，你要是站得挺拔些就更好啦。?_?，我怎么发现你就没有满意的时候，你到底想要干啥(o)？,生活场景再现（二）,爸爸，我们班昨天和初三（2）班踢足球赛，打了他们5:0
5、，我一个人就进了俩球()/！(o)哇，你们班还真牛，我小子(_)不错嘛。可是啊，你得注意，期中考试数学成绩太差了，你不能只顾着玩，踢球好能进重点中学(_)？。(o)哦，知道了，就知道你，总是哪壶不开提那壶，真扫兴。,做一个家庭实验？,以自己的爱人为实验对象指导你的爱人打电话指导方式是，爱人每打完1个电话，你就跟他/她讨论，给他/她点评，先说3个优点，再说3个缺点。2-3个电话，实验结束。猜想下，实验的结果怎么样？,教学评价的焦点不是教师教得怎么样，而是学生学得怎样。学生学习的情绪如何？动机是否得到充分的激发？学习到了什么？教学对学生学习和发展的实际影响到底是什么？这些才是教学评价应该关注的焦点
6、。,教学评价不能流于空泛，要聚焦于教师的微观课堂教学行为进行分析，分析行为对学生学习和发展的影响，寻求改进教师教学行为的替代性策略，以切实促进教师观念与行为的转变。,评价者不能仅凭经验对教学进行评论，要加强理论学习，站在理论的高度，从不同的视角分析教师的教及学生的学，使每一次评价活动都能带给教师新的思考。,教学评价不能仅仅“就课论课”，而应该“以课为例”，“以课为镜”，让每个参与教师都在评价别人的同时反观自身，发现自身教学实践中的问题，不断反思和改进教学实践。,什么样的教学是好的教学？,可供参考的资料,美国培训、绩效和教学标准联合委员会（IBSTPI）提出的教师能力标准（2004）联合国教科文
7、组织（2009）Cruickshand等人提出的胜任教学行为特征模型 美国加利福尼亚州教师表现性评估（PACT）（2008）北京市初中校教学诊断与改进研究（赵德成等人，2007）,我的三点建议,先对过去的评价标准进行梳理，剔除其中不适宜的成分。在新标准中体现新课程的理念与要求。以校为本，从学校实际出发，基于问题提出评价标准。,建议之一：对旧标准进行梳理和批判性分析,任何一项改革在实施中遇到的真正困难，不是发展新的观念，而在于从旧有观念世界中剔除不适宜的成分。凯恩斯,我们建议,学校要对过去的课堂教学评价标准进行批判性反思，剔除不符合课程改革新理念的标准或者有争议的标准，以便正确地引导教师的教学。
8、,应该摒弃或淡化的教学评价指标,教学过程完整完成教学任务普通话标准、流利语言生动活泼，富有感染力使用多媒体不拖堂给以及时评价、反馈、指导,建议之二：在新标准中体现新课程的理念,我们提醒,许多学校都开展了通识培训和学科培训，在教学评价标准中也体现了新课程的理念，但事实上许多教师的观念和行为都没有发生根本性的转变，不同程度上存在着“穿新鞋走老路”、“穿新鞋走歪路”的情况。,穿新鞋走老路,“在一次研讨会上，我问在座的历史老师，如果氏族公社在打猎过程中没有抓到足够的猎物，不够吃了，他们会如何分配这些仅有的食物？没有人回答我。可是当我换了个提问的方式，问他们氏族公社有什么特点时，他们却都能答出来。”,问
9、题出在哪？,一个科学课标组专家经历的真人真事,关于新航路开辟的历史表现性评价题目,假设现在是30年后的将来。那时候地球已相当拥挤。食物和能源（如石油）都出现短缺。美国要送一批航天员到宇宙中的其他地方去探险，以寻找新的资源。科学家们认为，在某个遥远的星球上可能会存在丰富的资源。而且，他们还有证据表明有种生物生活在那个星球上，在那里“安居乐业”，但这种生物到底是何面目，科学家们也无从知晓。,关于新航路开辟的历史表现性评价题目,你现在的身份是一名探险方面的资深专家，总统请你给她的策划团队提出建议。她发现，航天员要做的事情与历史上欧洲探险家（如哥伦布）开辟新航线有某些相似之处。你的历史知识将会对即将举
10、行的宇宙探险有帮助。,为准备给总统提建议，请回答下面问题：,登陆其他星球和历史上欧洲探险家（如哥伦布）去新大陆有哪些相同之处？写出至少两个相同点，但如果你想起的不只两个，可以多写。要求援引具体的历史事件支持你的观点。,2.登陆其他星球和开辟新航路有哪些不同之处？写出至少两个不同点，但如果你想起的不只两个，可以多写。要求援引具体的历史事件支持你的观点。3.探险者应该尽力完成的主要目标和好事是什么？写出两个人类追求的目标和两个可以使其他星球受益的目标，但如果你想到的不只两个，可以多写。,为准备给总统提建议，请回答下面问题：,探险者要尽力避免或克服哪些可能的问题？写出两个人类可能遇到的问题和两个其他
11、星球会遇到的问题，但如果你想到的不只两个，可以多写。如果可以的话，请你援引具体的历史事件支持你的观点。,5.在制定计划时，还有哪些值得考虑的主意？6.根据你对哥伦布及其他探险家的了解，你认为要是这次宇宙探险尽可能成功，总统和航天员应该计划和实际做些什么？,日本人的历史考试,“日本跟中国100年打一次仗，19世纪打了日清战争（我们叫甲午战争），20世纪打了一场日中战争（我们叫做抗日战争），21世纪如果日本跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么地方？输了是输在什么条件上？分析之。”,某个高中生的回答,我们跟中国很可能在台湾回到中国以后，有一场激战。台湾如
12、果回到中国，中国会把基隆与高雄封锁，台湾海峡就会变成中国的内海，我们的油轮就统统走右边，走基隆和高雄的右边。这样，会增加日本的运油成本。我们的石油从波斯湾出来跨过印度洋，穿过马六甲海峡，上中国南海，跨台湾海峡进东海，到日本海，这是石油生命线，中国政府如果把台湾海峡封锁起来，我们的货轮一定要从那里经过，我们的主力舰和驱逐舰就会出动，中国海军一看到日本出兵，马上就会上场，那就打！按照判断，公元2015年至2020年之间，这场战争可能爆发。所以，我们现在就要做好对华抗战的准备。,沉痛的反思,这种题目和答案都太可怕了。撇开政治因素来看这道题，我们的教育（含考试）就很有问题。翻开我们的教科书，题目是这样
13、出的：“甲午战争是哪一年爆发的？签定的叫什么条约？割让多少土地？赔款多少银两？”每个学生都努力做答案。结果，我们一天到晚忙着记忆什么时候割让辽东半岛，什么时候丢了台湾、澎湖，赔款二万万银两，1894年爆发甲午战争，1895年签定马关条约，背得滚瓜烂熟，都是一大堆枯燥无味的数字。那又怎样呢？最主要的应当是将来可能会怎样啊！人家培养的是能力，而我们灌输的是知识。,一道高中历史期末测验题,评分标准,对历史事件的理解、掌握和运用课外知识的运用文采和论证方法知识与观点错误的处理,穿新鞋走歪路,一道中考语文题,同学们，你们有没有意识到我们的母亲已经人到中年，请你写一段文字，告诉大家母亲人到中年后发生的变化
14、。请你写一段母亲生日晚宴上的致辞。请你给同学们介绍一本有关母亲的书。,建议之三：教学评价标准要以校为本,以校为本,学校可以根据教师教学的实际表现：优势（Strength）、不足（Weakness）、困难（Threat）和机遇（Opportunity），找准当前需要改进的核心问题，在全面关注的前提下，有针对性地提出课堂教学评价标准，引导教师不断改进。,校本教学评价的特点,符合学校教学发展的需求克服了片面追求全面的倾向，重点突出动态变化教师参与,一所学校应怎样开展教学评价？,从自我评价与反思开始！,观点一：自我评价与反思是促进教师专业成长的重要途径,观点二：发现问题是自我反思的开端,反思途径,自传
15、反思（个人成长史）从学生的眼睛看问题同事的感觉、经历与观点与文献对话,从孤独走向合作,同事评价,听评课集体备课教学专题研讨师徒结对子沙龙教案检查与交流反思日志交流,同事评价的可能形式,初中校教学诊断及改进课题的做法之一,在昌平区平西府中学举办的教学管理研讨会上，赵德成老师主持教学观摩之后的集体研讨。他没有按照一般程序组织评课活动，而是先让每为教师在大记事贴上写下这堂课的一个“你感觉最后收获的地方”和一个“你觉得可以改进的地方”，然后都张贴在教室边上的黑板上。所有听课者都先浏览一下大家的意见，然后才进入发言阶段。,这种做法的好处,每个人都有机会参与听评课，不像以前很多人其实只是一名观众。每个人都
16、可以了解更多人对这堂课的看法，而不只是少数人的意见。每个人都在思考自己的收获在哪里，而不是站在一个第三方的立场去评判。每个人都既看到优点，也找出不足，并寻找改进的办法。上课者可以先浏览这些意见再进行自我反思，就更有针对性。,初中校教学诊断及改进课题的做法之二,昌平区北七家是一所农村学校，他们发现传统的听评课制度效果不好，有些教师在应付。现在，他们减少了听课量的要求，要求每位教师听课后马上填写听课意见表，包括三个主要栏目，分别是一个优点、一个缺点、一点改进建议。下课后马上交给上课者，上课者把它们粘贴在教案后边。,这种做法的好处,每个人边听课边思考，课后留下几点意见，比原来只听不评有了巨大进步。原
17、来有些教师也想跟上课者交流，但每个教师都有很多课，听完了自己要去上课，没时间交流，现在可以用文字作为一个补充渠道。当然，有时间，还是要当面交流。每个人都既看到优点，也找出不足，并寻找改进的办法。上课者收集到别人的反馈意见，收集起来，深化反思，对教育行为的转变是一种提醒和促动。,初中校教学诊断及改进课题的做法之三,在昌平区第四中学，原有设有6个教研组，并于其下设置了18个备课组，教研组长的主要任务就是上传下达，备课组长实际组织集体备课。但经过长期的观察，他们发现这种设置效率有待提高。于是，学校取消了原来教研组这个中间环节，将教师直接划分成18个新教研组，每个教研组5-6人，由教研组长组织集体备课和教研活动。,这种做法的好处,这种改革改变了传统的科层体制，减少了管理层级，体现了平行管理的思想，降低了沟通成本，提高工作效率。它实际上也体现了员工授权的思想。当更多的人意识到自己的责任，有机会完成更为重要的任务，他们的工作积极性会更高。,初中校教学诊断及改进课题的做法之四,课例研究的实施步骤示意图,专家/第三方的评价,学生学习效率的变化曲线,谢谢倾听！,
