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1、学位内部制度学位的授予建立在严格的科学训练和考核的基础之上，学位是评价专业人才学术水平的一种尺度。获得学位，不仅是国家给予获得者的一种荣誉和鼓励，而且是获得者学习成绩和学术水平的客观标志。学位制度是指对学位授予的级别、学位获得者的资格、学位评定、学位管理而设立的规章制度，是国家或高等学校以学术水平为衡量标准,通过授予一定称号来表明专门人才知识能力等级的制度。学位制度与学历制度不同。我国现行的学位制度是三级学位，学土、硕士和博士，博士是最高学位。我国的学历分级很多：小学、初中、中专/高中、专科、本科、硕士研究生和博士研究生，有人也把博士后算为学历。有研究认为，学位制度是从中世纪开始出现的。它的历
2、史是和文凭、证书密切联系的。埃及的埃尔艾扎学校（Al-AZhar）（970年建校）和摩洛哥的艾尔夸拉维因学校（Al-QaraWjyin）（859年建校）都曾向毕业生授予过一种ijazah（伊斯兰世界的任教证明）。欧洲中世纪大学对符合教师条件的人加以认可，由基督教教会当局批准，授予硕士学位，这种学位仅仅是“教师”的代名词。一般认为，学位制度起源于中世纪的欧洲|。据记载，在1130年，意大利的波伦那大学首次授予一位研究古罗马法的学者以博士学位，不久又出现了硕士的称号。1180年，法国巴黎大学授予了第一批神学方面的博士学位。到19世纪末、20世纪初，已有很多国家建立了学位制度，但在近几十年学位制度才
3、得到迅速发展和进一步完善。现代世界各国和地区的学位制度一般有所不同，有3个，4个甚至是5个等级，但每个等级划分中，一定会有学士、硕士、博士这三级，有些国家或地区还会有副学士，副博士这样的等级。我国的学位制，严格说来是近代才开始建立的。但中国古代的科举制度已有类似学位制的涵义，隋炀帝大业三年（607）正式设进土科，实行以策取土，这是科举取土的开始。唐代宋代科举制度发展比较完备，而且科目繁多，以明经、进士两科为最普遍，而考取最多者为进土科。1935年4月，当时的中国政府曾公布了学位授予法,对学位授予的级别、学位获得者的资格和学位评定的办法等做了规定，这是中国现代学位制度的开端。但由于日本的侵入和当
4、时教育、科学的落后，该学位授予法未能认真实施。从1935-1949年的14年间，只授过学士和为数不多的（232多个）硕士学位。新中国成立后，政府十分重视研究生教育，1950年即招收研究生，1950年至1965年共招收研究生22700多人。于1954-1957年、19611964年、1965年曾三次施行学位制度，但由于十年动乱影响，学位制度没有坚持下来。1979年3月国家再次提出建立学位制度，1980年2月第五届全国人民代表大会常务委员会第十三次会议通过了中华人民共和国学位条例，自1981年1月1日起施行。1981年5月20日，国务院批准了中华人民共和国学位条例暂行实施办法，制定了学士、硕土、博
5、士三级学位的学术标准，中国学位制度从此全面建立。我国实行的三级学位如下：一、博士学位高等学校和科学研究机构的研究生，或具有研究生毕业同等学历的人才，通过博士学位的课程考试和论文答辩，成绩合格，达到下述学术水平者，授予博士学位。（I）在本门学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识;（2）具有独立从事学科研究工作的能力；（3）在科学或专门技术上做出创造性的成果。二、硕士学位高等学校和科学研究机构的研究生，或具有研究生毕业同等学力的人员，通过硕士学位的课程考试和论文答辩，成绩合格，达到下述学术水平者，授予硕士学位。（1）在本门学科上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识；（2）具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。三、学士学位高等学校本科毕业生，成绩优良，达到下述学术水平者，授予学土学位。（1）较好的掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能；（2）具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。
