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1、,简笔画在幼儿教育中应用广泛，是幼儿美术教育的一个重要组成部分。它简洁、概括、直观的形象适合幼儿的审美特点，因此它是幼儿教师应具备的一项基本技能。本节课将学习植物简笔画的表现内容和形式，在练习过程中让学生掌握和运用发散思维和整合思维模式，提高他们的创新能力，并让学生明白身为一名幼儿教师应如何提高简笔画的绘画能力，为今后学习和工作奠定基础。,教学过,教学过程,学情分析,教学目标,教材分析,教法学法,学情分析,多数学生掌握了简笔画基本的特征和表现技法，具有了一定审美和鉴赏能力。,学生对简笔画在幼儿教学中作用重视不足，缺乏实践认识。应培养深入探究精神。,学法不当，没有养成良好的学习习惯。在创作过程中
2、缺乏正确的思维方式，因此存在只愿临摹不愿创新的惰性。,具备简笔画 的临摹能力和丰富的感知能力，学习兴趣较高。,教学目标,通过点拨、引导，激发学生的学习兴趣，引发学生对幼儿教育的憧憬和向往。,知识和技能目标：,掌握植物简笔画的表现内容及表现形式；能够运用发散思维模式和整合思维模式进行植物简笔画的设计。,过程和方法目标：,情感、态度、价值观目标：,通过直观演示、范图赏析、练习体验等教学方法,培养学生良好的学习习惯和思维方式,提高学生的创新能力。,教材分析,教学重点：,教学难点：,教学关键：,范图赏析，激发学习动机;讲解演示，掌握基本技能；练习辅导，理论应用实践；分层拓展，提供创新空间。,植物简笔画
3、的表现内容及表现形式；积累植物简笔画 素材的基本方法；,如何运用发散思维模式和整合思维模式进行创新设计。,教法学法,学习过程中师生间的互动非常重要，两者默契配合营造和谐课堂是顺利完成教学目标的前提。范图赏析、示范演示、激发学习兴趣，提高学生审美感知能力,使学生能够自主学习；练习体验法，本堂课以“学生练习”为主，引导学生在练习中运用、体验、巩固知识，从而培养创新能力。合作学习法，在练习过程中，鼓励学生主动讨论，互相探讨问题，从而解决问题获取知识，并培养团结协作能力。置疑法和点拨引导法，在每个学习环节中灵活运用，调动求知欲，引导学生自觉确定学习目标并主动探究。,教学过程,展评作业、温习知识,图片赏
4、析、导入新课,顺序讲解直观演示,强化练习、体验知识,拓展练习、创新思维,展评作品、检测效果,3 分 钟,1、,1、讲评作业，展评优秀作业；,2、提问：静物简笔画有哪些特征？,首先教师根据作业批改情况，边展评作业边提问上节课的知识要点，然后学生快速修改作业。,及时反馈作业情况益于学生了解自己学习效果及时调整学习策略；提问上节知识要点，引导学生温故而知新，为本节知识学习做铺垫。,展评作业、温习知识,图片赏析、导入新课,3 分 钟,通过欣赏优美图片，引导学生确定学习目标，激发学生学习兴趣和求知欲。,通过欣赏优美图片和置疑问题，唤起学生审美感知，激发学习兴趣和求知欲，引导学生确定学习目标。,顺序讲解直
5、观演示，可以使学生自觉的寻求答案，掌握知识。学生的原有知识和技能有很大的差异，系统的讲解更能使学生真正获取知识。,顺序讲解、直观演示,15 分钟,教师需要演示和学生必须掌握的重点：,强化练习、体验知识,分钟,两种思维模式的强化练习起抛砖引玉的作用，通过举一反三的学习方法，提高创新能力。作为一名幼儿教师应学会积累素材，养成良好的学习习惯和正确的思维模式，提高绘画能力。,原图,花瓣多少的变化,瓣裂的变化,发散思维模式,整合思维模式,边示范边讲解表现要点，布置问题，引导学生进行强化练习。练习体验法，通过实践动手，体验知识的掌握情况，以调整下一步的学习策略。,拓展练习、创新思维,10 分钟,要求：运用
6、发散思维模式和整合思维模式,对课本中图31中的植物 简笔画的素材进行设计。,2、教师巡回辅导，实施分层教学，遵循因材施教的原则，使能力差的得到提高，使能力较强的学生求知欲得到满足。,实施分层教学,1、在练习过程中运用合作学习法，鼓励学生主动讨论，互相探讨问题,从而解决问题获取知识，培养学生合作能力。,图,图一,图二,展评作品、体验成功,分钟,引导学生运用本节课的知识技能来评价他人作品，达到巩固知识技能的目的。,教师以鼓励为主，让学生体验成功的快乐，激励学习。,展示不同层次学生的作品，让学生互相评价，教师恰当点拨。,课堂小结:,提问:引导学生梳理知识，形成整体认识，巩固知识。,1、植物简笔画的表
7、现内容 有哪些？,2、作为一名幼儿教师应如何提高植物简笔画的绘画能力，灵活运用在幼儿教学实践中？,课 后 作 业：,1、运用本节知识，分类收集图片10-20幅（学法指导2、对P24-25页中第5幅花朵进行发射思维设计（技能运用）3、有兴趣的同学可以到幼儿园尝试 植物简笔画在幼儿教学中的运用。（实践体验）,板书设计,植物简笔画的表现内容,示范处,一、植物简笔画的表现内容与技巧,二、作为一名幼儿教师应如何提高植物简笔画的绘画能力,三、发散和整合思维模式的表现要点,教学设计思路:,“授之以鱼，不如授之以渔”在本节课的教学过程中关键在于养成学生良好的学习习惯，教给学生正确的学习方法和思维方式，培养自主学习能力。根据高中生思维活动的特点及幼教专业的特点,本堂课以创设问题,探求知识,强化练习,拓展练习与成功体验为主线来完成,目的让学生在学习过程中通过思考、感知、探索、实践等方式，自觉获取新知识。在拓展练习过程中，恰当创设问题，点拨学生运用发散和整合思维模式，引导学生创造性思考，提高学生的创新能力。,
