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1、高考散文阅读之一：让我悄悄地走近你,解读祁连雪,常规方法：1、标语段2、理思路3、划重点,一、通读全文“一片（篇）读成一串、一点”1、原以为河西走廊荒凉，眼见却是江南秀色|（引子）2、是祁连雪水滋养了它3、祁连雪峰壮丽，净化心灵|（雪峰）4、神话增加了祁连山的魅力5、游山联想起神话。6、观山触发的历史感。|（文化积淀）人们对祁连雪岭的不同感受。自己与山的相通7、人山相通之感古今相同。（感悟）主题：对文化积淀丰厚、壮丽圣洁、滋养人类的祁连雪峰的赞美。二、审题、答题、析题,17作者在文章的开头和结尾均引用了古人的诗句，请分别说明其用意是什么。（5分）【解析】该题是“作用”题的变体表述。,技巧一、妙
2、用古诗文的作用：1.可以激活语言表达、彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。2.在文章开头嵌入诗词佳句，以此领起全篇，引出下文，能够 使语言显得凝练精辟，更能让读者立刻“窥”到作者的文化积淀和人文素养，给他们留下较佳的第一印象。3在文章收尾处引用古典诗文，总结上文，引发思考，能够启人心智、升华主题，收到言有尽而意无穷的表达效果，令读者掩卷沉思，回味无穷。,技巧二：对比，映衬,对比，事物内容相反，重在区分、比较；映衬是一种事物来衬托另一种事物，有主有次，映衬（无论是正衬还是反衬）的目的，或是为了突出所描述事物的特点，或是为了强调所要表达的思想、情感。,17作者在文章的开头和结尾均引用了
3、古人的诗句，请分别说明其用意是什么。（5分）,理解题意：（1）把开头、结尾的特点与引用的作用结合起来分别谈。（2）“用意”，就是“为什么要”，想让它起到什么“作用”。答题思路与“作用”类鉴赏题同，要从内容、结构（技巧）、效果三方面考虑。,（开头段）千里河西走廊，在我身临其境之前，总以为那里是黄尘弥漫、阒寂荒凉的。显然是受了古诗的浸染，“千山空皓雪，万里尽黄沙”之类的诗句，已经在脑海里扎了根。|这次实地一看，才了解到真相。原来，河西走廊竟是甘肃最富庶的地区。这片铁马金戈的古战场，如今已被国家划定为重要的商品粮基地。当你驻足武威、张掖，一定会为那里的依依垂杨、森森苇帐、富饶的粮田、丰硕的果园所构成
4、的“江南秀色”所倾倒。,鉴赏不能脱离文意。答鉴赏题不能脱离具体内容。所以说从“内容、结构、效果”三个角度考虑。要从内容上答，首先必须看懂引文的意思。明白意思，才能知作用。,答：（1）开头引用的诗句描述的荒寒景象，强调（突出、渲染）了印象中的荒凉。（内容）为下文做铺垫（或引起下文段内），与现实真相形成强烈对比。（结构、效果）（3）引用的诗句透出书卷气（或使文章有文采、历史文化感、意蕴）（效果）,空旷、荒寒,（结尾）6、可是在我的心目中，它却是恋人、挚友般的亲切。千里长行，依依相伴，神之所游，意之所注，无往而不是灵山圣雪，目力虽穷而情脉不断。一种相通相化相亲相契的温情，使造化与心源合一，客观的自然
5、景物与主观的生命情调交融互渗，一切形象都化作了象征世界。7、也许正是这种类似的情感使然，150年前的秋日，林则徐充军西北路过河西走廊时，曾写下诗句：“天山万笏耸琼瑶，导我西行伴寂寥。我与山灵相对笑，满头晴雪共难消。”甘、青路上，我也即兴赋诗，寄情于祁连雪：“依依只有祁连雪，千里相随照眼明。”,首先要看懂诗句的内容。林诗：作者诗：,背景知识：道光十九年（1839年）五月，钦差大臣、两广总督林则徐因虎门销烟被革职，三年后被流放新疆伊犁。林则徐看到天山峰峦皑皑积雪，如同自己为国运操劳而生的满头银发，感到它们都是一样地难以消除，不由得为之苦笑。林诗即景设喻，借物抒怀，引雪山为朋伴，然虽有雪山相伴，也难
6、掩心中寂寥失意之愁怨。,寂寥、无奈,明朗、昂扬,（1）林诗引出了作者的诗句，以林诗的无奈反衬了作者诗句的明朗积极主旨基调。（两诗间）（2）以诗句收束全文简明而有韵味。（结构）（3）开头、结尾引用的诗句透出书卷气（或使文章有文采、历史文化感、内涵、意蕴）。,（4）结尾引用的诗句表现出前文提到的自然景物与生命情感交融互渗的关系。（与上文的局部关联、内容上的例证作用）,（1）开头引用的诗句描述的荒寒景象，强调（突出、渲染）了印象中的荒凉。为下文做铺垫（或引起下文），与现实真相形成强烈对比。（3）结尾引用的诗句表现出前文提到的自然景物与生命情感交融互渗的关系。（4）林诗引出了作者的诗句，并以林诗的无奈
7、情绪反衬了作者诗句的明朗积极。（5）以诗句收束全文，简明而有韵味。（6）开头、结尾引用的诗句透出书卷气（或使文章有文采、历史文化感、内涵、意蕴）,（梳理一下）17作者在文章的开头和结尾均引用了古人的诗句，请分别说明其用意是什么。（5分）,阅卷标准是：每答对一点得1分，答对五点即得满分，意思对即可。题目的综合性很强。,18.作者曾说：“雪”是祁连雪的“文眼”，具有重要的作用。请通读全文，谈谈文中“雪”的重要作用具体表现在哪些方面。（6分）,题干解析:作用题+概括题 从全文看，“雪”有哪些作用。覆盖面大。想：内容上 结构上 表达效果上首先依据文本，看细部，看内容（回文本）（7段中与“雪”有关的共3
8、段半。）,（第2段）当然也不是说，整个河西走廊尽是良畴沃野。它的精华所在，只是石羊河流域的武威、永昌平原，黑河、弱水流域的张掖、酒泉平原，疏勒河流域的玉门、敦煌平原。这片膏腴之地，是仰仗着祁连山的冰川雪水来维系其绿色生命体系的。祁连雪以其丰美、清冽的乳汁汇成了几十条大大小小的河流，灌溉着农田、牧场、果园、林带，哺育着河西走廊的子孙，一代又一代。,1雪水灌溉了土地、哺育了子孙,（第三段）祁连山古称天山，西汉时匈奴人呼“天”为“祁连”，故又名祁连山。一过乌鞘岭，那静绝人世、夐列天南的一脉层峦叠嶂，就投影在我们游骋的深眸里。映着淡青色的天光，雪岭的素洁的脊线蜿蜒起伏，一直延伸到天际，一块块咬缺了完整
9、的晴空。|面对着这雪擎穹宇、云幻古今的高山丽景，领略着空际琼瑶的素影清氛，顿觉凉生襟腋，情愫高洁。它使人的内心境界趋向于宁静、明朗、净化。,2、雪使祁连山壮丽。,3、雪峰可以净化心灵,（第6段）我们这些河西走廊的过客，与祁连雪岭朝夕相对，自然就把它当做了热门话题。有人形容它像一位仪表堂堂、银发飘洒的将军，俯视着苍茫的大地，守护着千里沃野；有人说祁连雪岭像一尊圣洁的神祗，壁立千寻，高悬天半，给人一种可望而不可及的隔膜感。可是在我的心目中，它却是恋人、挚友般的亲切。（尾段）也许正是这种类似的情感使然，150年前的秋日，林则徐充军西北路过河西走廊时，曾写下诗句我也即兴赋诗，寄情于祁连雪：“依依只有祁
10、连雪，千里相随照眼明。”,4雪岭触发了古今人们的想象与情思,得出了四点，都是内容方面的，接下来怎么想？看结构（结构：开头、结尾、过渡、标题、线索）回看原文：开头没有、中间两段半没有；标题、中间部分、结尾有 怎么办？指导答题：有可能的就写上。,5“雪”是贯穿全文的线索。,“雪”在文中的作用，还能想到什么？从内容、结构上想过了，还可从什么角度想？,写法、表达效果,6 用“雪”这一中心意象，做抒发抽象情思的载体；（写法）7、“雪”使文章更加生动形象，富于艺术感染力。（效果）,提醒考生：问语句、段落的作用，要指出使用的手法，再说表达效果,小结18.作者曾说：“雪”是祁连雪的“文眼”，具有重要的作用。请
11、通读全文，谈谈文中“雪”的重要作用具体表现在哪些方面。（6分）,答案：（参考+细则）（1）“雪”水哺育着河西走廊的子孙；（内容)（2）“雪”使祁连山壮丽、圣洁；（内容)（3）雪峰可以净化心灵（内容)（4）雪岭触发了古今人们的想象与情思（内容)（5）“雪”是贯穿全文的线索（结构）（6）用“雪”这一中心意象，做抒发抽象情思 的载体；（写法）（7）“雪”使文章更加生动形象，富于艺术感 染力。（效果）（8）“雪”见证了祁连山的历史文化。（牵强）评分标准：答对一点得1分，答对两点得2分，答对三点得4分，答对4点即可得满分。意思对即可。,小结提示：1、结合全文问“作用”，题目综合性很强，内容形式、理解鉴赏
12、一起考。2、学会多角度细想，即要细理文内相关点，又要会想较空灵的鉴赏点，以确保得分。,19.文中说“观山如读史”，作者为什么这样说？|请联系你的生活经历或阅读体验，说说从“观山如读史”中获得的启示。（不少于200字）（10分）,理解题意：（表述清楚）“发现、拓展”、“个性化阅读”的新题型。1、透解原句：山与史 观山与读史 2、两问，文内、文外笔墨大约要4：6开。3、答题要具备的点：（1）说“观山如读史”，文中的依据概括出来。（2）写出自己对此的感悟 联系生活经历 或 读来的 具体例子。,【评分细则】1.第一问 句意把握：4分。山承载历史、人观山引发历史感悟，各2分。2.第二问 阐发启示：4分。
13、（其中“启示”明确合理，1分。“阐发”能恰当、具体、贴切地联系自己的生活经历或阅读体验，有恰当的分析感悟，3分。）3.语言表达：2分。（语言流畅、有一定文采，表达清晰、有条理，2分。语言基本通顺，表达较清晰，1分。语言不通顺，有较多语病，表达混乱，0分。）4.字数不足，酌情扣分。每缺25字（一行）扣1分，扣满1分为止。（提示：阅读延伸题，不是小作文，强调基于对原文的理解。）（先看文内的两个要点是怎么来的）,1段、写到了河西走廊历史上的荒凉，2段、写祁连雪水滋养了代代子孙的历史4段、写祁连山丰富的历史与神话 表明祁连山有着丰富厚重的历史文化。山中有史（要点一）5段、游山联想起历史神话。6段前半部
14、分、观山触发的历史感。表明观山触发了历史的联想与感悟。观山如读史（要点二）,2011年高考北京卷,王充闾祁连雪第19题：文中说“观山如读史”，作者为什么这样说？请联系你的生活经历或阅读体验，说说从“观山如读史”中获得的启示。（不少于200字）（10分）,第一问参考答案：（祁连山为当地古往今来的历史提供了自然条件，）（依据：第二段）历史文献中的积淀也赋予祁连山以丰厚的人文内涵，史中有山，山中蕴史；（依据：第四段）眼前的自然山景也触发作者的历史记忆，唤醒了作者的历史感。（依据：第五段和第六段）,【评分标准】,文本,句意把握准确到位。能从山承载历史、人观山引发历史感两方面准确理解“观山如读史”。,语
15、言表达（2分）,句意把握（4分）,阐发启示（4分）,启示（1分）启示明确合理（与“观山如读史”有合理联系）。,阐发（3分）能恰当具体贴切地联系自己的生活经历或阅读体验，进行合理的分析。,语言顺畅，表达清晰，有条理，即可得满分。,字数不足，酌情扣分。,字数,【学生答案】,我觉得作者所说的观山如读史是通过山来看历史。用祁连山的历史来说明人类的历史，也就是说，要通过物质看本质。文章中作者以祁连山和河西走廊为例，说人类发展历史所有的感悟。所以，我觉得，在现实生活中，不能总是看表面，要看本质，与人相处，是人与人心的相会，而不是勾心斗角，要以最本质的面貌与人相处。观山如读史，通过物质看本质，才是对自己最有
16、利的。,【学生答案】,观山如读史，纵观历史，祁连山古为金戈铁马的战场，今为果硕粮丰的商品粮基地，自然的魅力使人动情，丰富的历史吸引人心，祁连山集自然、历史于一体。看到祁连山使人如同读历史一样。我们何尝不是如此，看到史记，我们如同回到了汉代，虽未亲身经历，但确如历历在目；站在狼牙山上，我们会联想到五壮士毫不犹豫的为国献身，事情虽然都已经过去了，但狼牙山见证了他们的英勇，我们也不会忘记，如同历史就在眼前。,【学生答案】,作者驰车在河西走廊，看着静谧的南山，仿佛能唤起记忆中的一番对历史的感慨，无数的过客，经过这里，留不下脚步，却留下了一种源远流长的历史，所以作者才说了“观山如读史”这样的话。前些日子
17、去过圆明园，怀着一种难以形容的心情看着眼前的一片荒芜，突然似触电般，一百多年前的景象在眼前浮现，那些金发碧眼的外国士兵践踏在我们的土地上，还嗤嗤地笑，也许景物是灰暗的，但那里遗留下的历史记忆却是鲜活的，每次来到此地便会想起。,【答案示例】,祁连山为当地古往今来的历史提供了自然条件，历史文献中的积淀也赋予祁连山以丰厚的人文内涵，史中有山，山中蕴史；眼前的自然山景也触发作者的历史记忆，唤醒了作者的历史感。山见证了历史，跨越了千年，让观者与历史相连而心潮澎湃。我 曾游泰山，高山仰止的感慨之外，我想到了幼时在山脚下嬉戏的易安居士，“生当做人杰，死亦为鬼雄”的气概定是在这山脚下炼成的。经过层层攀登，我仿佛看到了古时百代君王来此山静修、祭祀的盛况，物是人非之感、历史兴亡之叹油然而生。一座山，就是一部无字的史书。它在华夏大地上开出不败的传奇之花。因此，观山吧，你可以究天人之理，察古今之变，让生命因历史而厚重。,鲜明有力亮观点，适度阐发是关键,第一人称是首选,举例具体扣观点,瞻前顾后要点全,议论语言须明显,
