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1、山西老师聘请考试保教学问及实力模拟练习及参考答案四一.选择题1 .儿童的正常听力一般为020分贝。若听力在（）分贝则为轻度听力障碍。A. 3655B. 5670C. 7190D. 2135D【中公专家解析】儿童的正常听力一般为020分贝。若听力在2135分贝则为轻度听力障碍。3655分贝为中度听力障碍，56-70分贝为重度听力障碍，7190分贝为严峻听力障碍，91分贝以上为极重度听力障碍。2 .以下关于幼儿园教化评价的基本理念的叙述，错误的一项是()oA.评价内容多元化B.评价的目标应是促进幼儿发展C.应使评价经常化D.以量化评价为主，适度结合质性评价D【中公专家解析】幼儿园课程评价应以质性评
2、价为主，适度结合量化评价。D项叙述错误。3.所谓(),是指学习者主要通过老师的言语讲授获得学问，技能，概念等的学习方式。A.接受学习B.发觉学习C.干脆学习D.间接学习A【中公专家解析】所谓接受学习，是指学习者主要通过老师的言语讲授获得学问，技能，概念等的学习方式。假如老师能依据幼儿的身心特点来讲课，能让幼儿发挥主体性，学得有爱好，能让幼儿将老师传授的东西主动地消化，吸取，转化为自己的东西，而不是死记硬背的话，幼儿这样的学习是主动的有意义的学习。4.（）原则是指创设幼儿园环境应考虑不同地区，不同条件园所的实际状况，做到因地制宜，勤俭办园。A.开放性B.发展适宜性C.幼儿参及D.经济性D【中公专
3、家解析】经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同地区，不同条件园所的实际状况，做到因地制宜，勤俭办园。贯彻经济性原则具体要做到少花钱，多办事。5.（）是幼儿游戏及成人游戏，幼儿游戏及其他工具性行为（具有确定功利目的的行为）最显著的区分。A.随意性B.为游戏而游戏C.目的明确D.游戏时间长B【中公专家解析】为游戏而游戏，是幼儿游戏及成人游戏，幼儿游戏及其他工具性行为（具有确定功利目的的行为）最显著的区分。幼儿游戏是一种逍遥自由的活动，不能强制，没有外加的目的，是幼儿依据自己的须要和愿望，依据自己的体力和实力选择进行的自愿自主的活动。6.幼小儿童经常用一个词代表各种事物，如用“衣衣”代表各种衣服，这
4、是词义驾驭中的()。A.笼统现象B.表面现象C.连词现象D.固定现象A【中公专家解析】由于幼儿对词的理解还不精确，具有笼统性，说出的词往往代表多种意义。7 .人本位的儿童观认为()。A.儿童是家族繁衍的工具8 .儿童是父母的私有财产C.儿童享有生存权，发展权，教化权D.儿童是国家的财宝C【中公专家解析】承认儿童的生存权，发展权和教化权是现代儿童观即人本位儿童观的基本观点。8 .在原始社会时期，幼儿教化是完全融合在生产和生活中的，其主要任务是()。A.使幼儿学到基础学问B.使幼儿学会基本技能C.保证幼儿的存活D.使幼儿学会劳动C【中公专家解析】原始社会生产力低下，全部的青壮年成天都要为猎取食物奔
5、波，以牵强维持全部落人的生存。社会没有多余的人力，财力特地花在教化儿童上，只能由妇女和年老体弱的成人在驻地四周的劳动和生活过程中培育儿童，保证他们存活下来，并向他们传授维持生存所必需的基本的学问阅历。因此，在原始社会时期，幼儿教化是完全融合在生产和生活中的，其主要任务是保证幼儿的存活。9 .()是向幼儿进行辩证唯物主义和思想品德教化的具体内容和手段。A.幼儿园品德教学B.幼儿园美术教学C.幼儿园常识教学D.幼儿园体育教学C【中公专家解析】幼儿园常识教学是向幼儿进行辩证唯物主义和思想品德教化的具体内容和手段。在相识自然的过程中，可使幼儿具体地相识到事物是客观存在的，它们之间是相互联系，不断发展改
6、变着的。各种现象都有其发展规律。人们可以相识它，驾驭它，利用它，使之为人类服务。二.解答题1.简述幼儿语言教化的目标。【答案要点】(1)乐意及人交谈，讲话礼貌；(2)留意倾听对方讲话，能理解日常用语；(3)能清楚地说出自己想说的事；(4)宠爱听故事，看图书;能听懂和会说一般话。2 .简述幼儿中暑时应如何处理。【答案要点】夏季天气过于燥热，或日光长时间照射幼儿头部，可致幼儿中暑,出现头晕，耳鸣，眼花，口渴，甚至昏迷等症状。处理方法如下:第一，将幼儿移至阴凉，通风处，解开其衣扣，让其躺下休息。其次，用凉毛巾冷敷头部，用电扇或扇子扇风，助其散热。第三，给病儿口服人丹，十滴水。第四，给病儿喝一些凉快解
7、暑的饮料。3 .幼儿老师应如何科学，合理地支配和组织幼儿的一日生活？【答案要点】(1)时间支配应有相对的稳定性及灵敏性，既有利于形成秩序感,又能满意活动的须要；(2)尽量削减不必要的集体行动和过渡环节，削减和消退消极等待等奢侈时间的现象，提高活动效率;(3)老师干脆指导的集体活动要能满意绝大多数幼儿的须要；(4)建立良好的常规，削减不必要的管理行为，逐步培育幼儿的自律。4 .简述幼儿园集体教化包括哪些方面。【答案要点】幼儿园是幼儿社会化的重要场所，特殊是幼儿园的集体生活环境有利于幼儿社会性的发展，因此，幼儿园应当有目的，有意识地协作家庭，做好幼儿社会性的教化工作。具体应当从以下儿方面着手：发展
8、幼儿的社会认知及社会行为规范。幼儿园的集体活动最适合于幼儿学习有关利会生活，特殊是人及人交往方面的学问及社会行为规范。因此，幼儿园教化应当充分发挥其作用，丰富幼儿的社会常识,培育幼儿良好的行为规范。(2)促进同伴交往，培育幼儿的社交技能。幼儿园的集体生活对幼儿的同伴交往实力的发展具有主动的促进意义。老师要充分利用日常生活的各个环节，创建幼儿及同伴交往的机会.让幼儿在活动中学会及小伙伴友好相处。(3)留意个别教化。在幼儿园集体环境中，老师可以通过相互比较,发觉那些在社会性方面存在问题的幼儿，并有意识地通过同伴间的交往和集体教化活动，扶植幼儿改正缺点，促进其心理健康发展。5 .简述知觉不同于感觉的
9、特征。【答案要点】及感觉相比较，知觉具有以下特征：第一，知觉反映的是事物的意义。知觉的目的是说明作用于感官的事物是什么，尝试用词去标记它，因此知觉是一种对事物进行说明的过程。其次，知觉是对感觉属性的概括，是对不同感觉通道的信息进行综合加工的结果，所以知觉是一种概括的过程。第三，知觉包含有思维的因素。知觉要依据感觉信息和个体主观状态所供应的补充阅历来共同确定反映的结果，因而知觉是人主动地对感觉信息进行加工，推论和理解的过程。感觉是知觉的基础，知觉是感觉的深化。三.论述题1 .论述建构主义学习理论对幼儿教化的启示。【答案要点】(1)学习要协作儿童的认知水平幼儿老师要利用好认知冲突，推动幼儿认知的发
10、展，一方面要了解幼儿已有认知水平，为幼儿供应的教学，游戏等活动要能引起幼儿的认知冲突，从而激发幼儿主动探究和求知的爱好；另一方面，认知冲突在幼儿教学中的运用要符合适度原则，远远高于幼儿原有认知水平的教学和游戏等活动，太难或非幼儿实力所能达到的任务或游戏，会使幼儿对活动失去爱好，不利于培育幼儿主动探究的精神。因而，在幼儿教学中，老师要了解幼儿已有的认知发展水平，为幼儿供应最适宜的认知冲突，促进幼儿主动主动地建构新的认知水平。(2)重视活动在幼儿中的作用在幼儿的实际教学中，老师为幼儿组织丰富多彩的游戏和活动，在游戏和活动中，促进幼儿情感，看法，实力，学问，技能的发展。(3)重视幼儿的爱好和须要老师
11、利用幼儿的爱好和须要，激发幼儿适度的认知冲突，将幼儿对事物表面的爱好内化，将幼儿的外部须要转化为内部须要，发展幼儿主动地探究事物的主动性和认知事物的实力。(4)重视幼儿之间的交往在幼儿教学过程中，老师要重视师幼之间，幼儿之间的交往，这种交往能够有力地促进幼儿语言，心情，社会性以及认知的发展。幼儿只有在及其他幼儿沟通时，才会知道其他人的看法并非都及自己的一样，这样幼儿就不行避开地要进行辨别，思索，从而学会从他人的立场去思索问题，从而有利于幼儿养成批判性，客观性地思索问题的习惯，有利于摆脱幼儿的自我中心状态。为幼儿创设一个开放的良好的学习环境幼儿园应为幼儿创建一个自由，宽松的语言环境，使幼儿在及老
12、师，同伴或其他人的交谈中，体验到语言沟通的乐趣，乐于及他人交往，学会互助，合作和共享，学会运用适当的，礼貌的语言交往。同时，幼儿老师应为幼儿的探究活动创建宽松平安的环境，让每个孩子都有机会参及探究，支持和激励幼儿大胆提问，发表不同的看法，从而让幼儿学会敬重他人的观点，学会从不同角度看问题。2 .论述如何使游戏成为幼儿的基本活动。【答案要点】(1)重视幼儿的自发性游戏自发性游戏是指幼儿自己想出来的，自己发起的游戏,这种游戏完全符合游戏的特点,最贴近游戏的本质,也是幼儿最情愿玩的游戏。自发性游戏除具有上面所讲的功能外,还特殊有利于培育幼儿的自主性，独立性和创建性。只有幼儿有了确定的自主性，幼儿才可
13、能成为自己活动的真正主体,才可能使以自主性为显著特征的游戏成为幼儿的基本活动。(2)充分利用游戏组织幼儿园各类教化活动为了达到幼儿园的保教目标，促进幼儿身心和谐发展，老师除让幼儿进行各种游戏活动以外,还要有目的，有支配，有系统地组织幼儿进行各种教化活动，如劳动，参观，上课等。为了既保证教化的支配性，又保证游戏成为幼儿的基本活动，老师必需充分利用游戏组织各类教化教学活动。(3)满意幼儿对多种游戏的须要幼儿对游戏的须要是多种多样的，他们想玩各种各样的游戏，加上幼儿之间存在着很大的个体差异，有的幼儿想玩角色游戏，有的幼儿想玩结构游戏；即使是同一种游戏，幼儿关注的重点，感爱好的侧面也有差异。各种游戏之
14、间并无好坏，凹凸之分，任何一种游戏都具有其自身独特的作用。所以,老师应为幼儿供应各种各样的游戏,留意到幼儿的个体差异，满意幼儿的须要。那种在游戏时间里只允许全班幼儿玩一种游戏的做法是错误的，因怕麻烦而不准幼儿玩某种游戏也是不正确的。同时，幼儿对游戏种类的须要又是发展改变的。作为老师，不能老是用以前的观点看待幼儿。幼儿过去宠爱体育游戏,并不等于现在,将来他也确定宠爱体育游戏，幼儿总是处于发展改变之中的。作为老师，应不断视察幼儿游戏的爱好和对游戏种类的须要，依据幼儿的须要组织游戏，这样才能使游戏成为幼儿的基本活动。3 .论述幼儿老师应当具备哪些实力。【参考答案】一名合格的幼儿老师应当具备以下实力：
15、(1)教化支配制订实力。幼儿老师须要依据教化要求和幼儿的身心特点制订符合幼儿实际的，切实可行的教化支配。具体内容有学期支配，月支配,周支配和日支配。在日支配中，要对幼儿的生活活动，游戏活动,教学活动和户外体育活动作出细心的支配,并能够依据幼儿的须要刚好调整活动内容。(2)班级组织和管理实力。班级管理的内容特殊广泛，包括班级环境的创设，一日活动的指导，家长工作的组织，还包括节日活动,运动会，亲子活动，毕业典礼和随机大型活动的策划及组织。(3)行为视察和指导实力。了解孩子是教化孩子的前提，是教化活动设计，组织，管理的起点，同时伴随教化活动的全过程。因此，视察实力是老师专业发展的关键实力。老师要能依
16、据幼儿的年龄段发展特点对一日活动中的各个环节进行深化细致的视察。老师要有视察的意识，逐步熬炼视察实力。(4)探讨总结及自我反思的实力。老师是专业人员，须要不断总结阅历，改进工作o老师要在入职初期客观地分析自身的优势和问题,确立自我发展的目标。在教化实践中要擅长视察及思索，能够刚好反思自己在教化实践中的问题,积累教化阅历,使自己成为反思型，探讨型的老师。四.活动设计题设计一个幼儿园小班的建构活动方案。【参考答案】小班建构活动设计一一我是小小建筑师-,活动背景时下，鳞次栉比的摩天大楼，造型各异的高层建筑已成为现代城市发达的一个标记，并到处出现在人们的生活中，为幼儿所熟悉。依据小班幼儿的年龄特点和发
17、展水平,我们选择了幼儿易于表现的事物房屋。让幼儿在相识和熟悉一些几何图形的基础上，通过各种图形的不同组合，拼贴等发展幼儿想象力，创建力和发散性思维的实力，进一步丰富几何体的简洁学问及在日常生活中的实际运用。通过做做，玩玩，讲讲的活动，发展幼儿的动手实力，表现实力。二，活动目标1.相识房屋建筑的外形特征，运用几何图形组合，拼贴出各种简洁的房屋平面造型。2 培育幼儿对生活中奇妙事物的感受力，表现力,并发挥确定的想象力进行初步的建构和创建。三，活动准备1.房屋展览图片四幅，小动物形象图片若干。3 .泡沫板两人或三人一块，几何图形片若干，水盆若干。4 .请一位老师扮狮王形象，熟悉对话。5 .录音机及有
18、关录音。四，活动过程（一）丰富幼儿对房屋外形的相识，扶植幼儿初步了解房屋简洁的外形特征。1 .老师及幼儿一同参观房屋建筑展览。今日老师请来了一位客人（狮王出现），狮王讲话：听说娃娃城新建了许多漂亮的城堡，小挚友我们一起去参观好吗？2 .分析了解房屋的基本结构。提问：你们刚才看到了什么样的房子？房子上面的部分是什么？（屋顶）下面呢？（墙）墙上有什么？为什么要有门和窗？3 .激发幼儿为小动物建立房子的欲望。狮王作难受状。老师问为什么这么难受？（狮王说：前一阵子森林里发生了水灾，把小动物们的房子都给沉没了，小动物们没房子住可难受了。）老师劝慰狮王：“狮王别着急，我们小挚友一起来扶植你们好吗？”“小挚
19、友你们情愿吗？”（二）幼儿尝试个别操作，了解幼儿拼贴建构状况，激励幼儿创新大胆想象。出示许多小动物及建筑材料（吹塑纸片），请个别幼儿上前尝试操作，依据状况老师进行刚好评价。（三）幼儿分组建构。1 .想一想你想给小动物构造什么样的房子？帮谁造?2 .要求造的房子要坚实，便利进出，让小动物们满意。全体幼儿两人合用一块泡沫板,进行建构活动o激励幼儿为小动物造一座，两座或更多的房子，并且造得不一样。在此过程中老师赐予适当的引导和启发。（四）讲评。1 .相互参观，说说哪座房子造得好？为什么？2 .把房子送给小动物。3 .狮王代小动物致谢，及小挚友共舞。五，活动延长激励幼儿区域活动中接着用图形建构房屋或其他物体，也可供应立体积木让幼儿进行立体构造。六，效果分析活动中幼儿想象丰富，思维开阔。他们不但能将长方形的纸片横摆，而且还将它竖排成并列的几间房子，而且对门，窗所装位置也驾驭得很好。还有的小挚友想象更大胆，将梯形的图片斜放当做房子上的滑梯，将长方形竖放当电梯。总之，这次活动取得了显著的效果。
