创新教育训练教材.ppt

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1、深圳德信诚培训中心 TEL:0755-28268964 28269363 杨小姐深圳培训网 http:/E-MAIL：,创 新 教 育 与 训 练,课堂要求,欢迎阁下参加深圳德信诚培训中心本次课程，本课程将为您打下一个良好的基础，提高您的能力和水平。请注意以下的几点：1、手机 请将您的手机开为振动或关闭。2、吸烟 在课堂内请不要吸烟。3、其它 课期间请不要大声喧哗,举手提问；不要随意走动。,创 新 教 育 与 训 练,目录,绪论：创新学对象、任务及其发展过程第一章 创新概述第二章 创新素质第三章 创新思维第四章 创新方法第五章 创新实践,绪 论,创新是人类最伟大的实践活动，是社会进步的强大的推

2、动力量。通过创新教育和训练，我们不仅可以掌握创新的基本规律和方法，而且还会形成一种新的理念、新的思维。,一、创新学研究的对象和性质,（一）创新学研究的对象：是人类社会的创新现象。（二）创新学的性质：1、综合性学科说2、交叉性边缘学科说3、横断性学科说,其实，对学科性质的众说纷纭，正是创新学走向成熟的标志。创新学本身不是以某一具体物质系统为研究对象的硬科学，但是它是对一切硬科学具有指导意义的基础性学科。创新学是研究创新现象、机制、规律和方法的科学。,二、创新学的特点和意义,（一）创新学的特点：1、创新学是一门综合的科学，具有高度的综合性、横断性、交叉性的特点。2、创新学是一门系统科学。3、创新学

3、是一门应用科学，具有实践性、应用性、可操作性的特点。,（二）学习和研究创新学的意义1、能大大的提高人的创新素质，促进人的全面发展。2、能提高人的创新效率，促进科技发展和知识经济的发展。3、能提升全社会的创新意识，促进人类社会的文明和发展。,三、创新学的发展过程,五十多年来，在创新方面的研究发展过程大体可分为三个阶段：第一阶段：20世纪50初到60年代末的复兴阶段；第二阶段：20世纪70年代初至80年代初的持续兴旺阶段；第三阶段：20世纪80年代初至今。,第一章 创新概述,第一节 创新的内涵,一、创新概念,（一）创新的定义：创新是一个非常古来的词语，最早提出创新概念的是美国人约瑟夫熊比特（Jes

4、eph Alois Schumpeter，18831950）。熊比特在其1912年出版的经济发展理论一书中，首次使用了创新(Innovation)一词，他将创新定义为“新的生产函数的建立”，即“企业家对生产要素的新组合”。,产品创新，引入一种新产品。,创新的五种情况：,工艺创新，采用一种新的生产方法。,市场创新，开辟一个新的市场。,资源开发利用创新，获得一种新的原材料或半成品的供应来源。,体制和管理创新，实现一种新的工业组织形式。,创新概念,定义：创新是指创新主体为了满足人类自身需要，在各种社会实践中，遵循事物的发展的客观规律，突破常规的思维和方法，对客观事物的整体或部分进行原创或改进的革新，

5、从而获得新颖、有价值的精神或物质成果，并由此推动社会向前发展的活动的过程。,由定义可以看出：1、创新的主体：可以是个人，也可以是团体。2、创新的目的：为了满足人类自身的需要。3、创新的过程：通过各种社会实践。4、创新的关键：遵循事物的发展的客观规律，突破常规的思维和方法。5、创新的结果：获得新颖、有价值的精神或物质成果。,二、创新的特点,按照上述对创新概念的理解，我们认为创新主要有新颖性、价值性、广延性和风险性四个特点。,1、创新的新颖性,新颖性是创新的根本特征，任何一种创新都必然具备新颖性。推进人类的活动不一定都是创新，有模仿和重复。模仿和重复能大大的传播创新，扩散创新，推进创新，是非常必要

6、的，但简单的模仿和重复，不是创新。因此创新的最根本的特征是新颖性。,2、创新的价值性,创新的出发点是为了满足人类自身需要，如果一项创新成果不是为人们所需要，创新也就不会有生命力。创新的过程以及创新的成果能促进人类社会文明和社会进步才能称得上是创新。创新的价值性主要是体现的是一种积极的、进步的价值。,3、创新的广延性,由创新的定义我们可以知道，创新是没有范围和时间界限的。创新囊括了人类生活的各个方面，几乎只要是有人类涉足的地方，都有创新的踪迹，可以说只有想不到，没有做不到。,4、创新的风险性,创新无疑意味着风险，在创新的过程中一定会遇到一些苦难，会出现一些失败；但高风险的同时意味着高回报，一旦创

7、新成功，回报的经济效益和社会效益都是很高的。创新成功后在市场方面，还必须大量投入进行市场开发，有可能经历“市场沉默期”。,第二节 创新的类型,一、原始创新和改进创新,根据创新成功是否具有首创性，创新可以分为原始创新、改进创新。原始创新是重大技术领域从无到有的开拓性的创新。改进创新是对原有的科学技术进行从有到新的改进型的创新。,1、原始创新,原始创新的三大特征：一、首创性二、突破性三、带动性原始创新的五个最主要来源：一、敏锐的观察和独具创意的实验,二、新的科学仪器和装置的发明三、科学的交叉性、前沿性的研究四、数学和计算机工具的创造性运用五、对已有知识的整理和发掘,2、改进创新,改进创新是在原有事

8、物的基础上进行部分改进或局部改进的创新。改进创新可分为：1、材质创新2、原理结构创新3、生产技术创新,改进创新虽然不是首创，但其意义和作用也是不可估量的。原始创新的难度远比改进创新要大，所以成果远少于改进创新。但某些改进创新所创造价值可以赶上甚至超过了原始创新。,第二章 创新素质,第一节 创新精神,一 创新精神概述,（一）创新精神的内涵创新精神是个体创新的一种欲望、一种需要、一种意识，并成为人个体倾向的重要组成部分。创新精神是由创新意图、愿望和动机等对创新活动有重大影响的各种心理因素构成的一种稳定的精神状态。,创新精神主要体现,1、首创精神，即敢为天下先的精神。是主动的提出建议、计划和发明，并

9、加以实施，这就是首创精神。这种精神是人类活动最有力的刺激力量之一。（例：小岗村的事例）,创新精神主要体现,2、开拓精神，即以强烈的积极进取的态度开辟新通路，扩展新局面的精神。开拓精神使创新者敢于怀疑，拥有信心，勇于创造。同时，开拓精神也是一种积极的冒险精神，这种精神对于创新十分的重要。（例：特区的事例）,创新精神主要体现,3、探索精神，它以强烈的求新欲和顽强的毅力与拼搏精神寻求新的创新点，深入尚未被认识的领域进行创新。（例：达尔文的例子）,创新精神主要体现,4、献身精神，创新有时也是寂寞而孤独的，并要做出很大的投入和牺牲，但创新者必须依靠崇高的理想和无私奉献的精神支柱。（例：卡尔.施密特的实验

10、）,创新精神主要体现,5、科学精神，创新不是杜撰，不能违背客观规律，而是改变主观世界，认清客观世界，实事求是的精神。（例：爱因斯坦的精神）,创新精神是人的创新素质的核心，对创新的独特作用主要表现在：1、动力作用2、调控作用,（二）培养创新精神的意义1、创新精神的培养有利于建设创新性国家2、创新精神的培养有利于主题实现积极、有价值的人生目标,创新是时代的需要，是中华民族伟大复兴的需要在当今社会，创新精神作为现代对新型人才素质的呼唤和需求，已成为衡量人才的重要标准。,第二节 创新品格,一、创新品格概述,1、创新品格内涵,人作为主体是既有社会性又有个性的生命存在，而个性品格决定着个体的人格活动与自主

11、精神，是构成创新力的基本因素。在创新素质中创新品格是最关键的因素之一。,2、创新品格构成,创新意识、意志、毅力、勤奋、自信力、活力、诚信、积极、乐观、胆识、团队精神、合作精神以及创造性人才的思维特质等等我们归纳为四种主要要素：创新动机、创新情感、创新意志和创新品德,第三节 创新能力,一、创新能力概述,（一）创新能力的内涵,创新能力是指在前人发现或发明的基础上，创新主体以以知信息或知识为基础，对客观事物或现象进行再造或重组的活动中，产生出具有新颖独特、有社会和个人价值的产品的能力。创新能力可以通过教育、培训，在实践中得到提高。,（二）创新能力的构成,创新能力是人在创新活动中表现出来的各个能力的总

12、和我们可以把创新能力看作是在创新活动中体现出来的一种显性能力特征。主要由：“提出问题”和“解决问题”，两个方面组成。,1、提出问题的若干能力,创新活动缘于问题意识。从创新学角度考虑，提出新问题显得尤其重要，它直接决定了解决问题方案的构想和创新的效果。,2、解决问题的能力,（1）动手操作能力动手操作能力是人类改造自然、变革社会的一种重要因素。动手操作能力在创新中至少有以下四个方面的作用。诱发动机作用动手可以诱导、启发创新动机，发现创新对象，确定创新方向。,成果转化作用动手操作能力是创造者的智力转化为物质成果的凭借。理论检测作用只有亲自动手才能检测创新思维中的种种设想。,动手能力与机遇的把握在创新

13、活动，常常会有一些意外的现象和偶然的事件，这就是机遇。缺乏相关的动手能力，在机遇出现在面前的时候，无法进行具体的有关活动，抓住机遇也就无从谈起。,（2）完成能力,完成能力是一种综合能力，创新活动中的任何实践类活动，其实都可以归为完成能力。日常生活中，很多的人都有过创新的想法，但是绝大多数都是由于缺乏完成能力而不能实现。,设计能力绘图能力工艺制作能力实验能力组织能力语言和写作能力精雕细刻能力资源整合能力管理时间能力,时间管理法则：一 是优先重要法则二 是长远重要法则三 是一举两得法则四 是标本兼治法则,（三）创新能力特征,1、创新能力是一种复合性能力2、创新能力在人的诸多能力中具有核心地位3、创

14、新能力是人人都具有的一种自然属性4、创新能力是可以开发和提升的一种能力,第三章 创新思维,创新思维,创新思维是指人类在认识世界和改造世界的过程中，冲破原有的思维定势，以灵活、新颖的形式，多维角度的思考和大胆探求事物运动变化规律的全新而独特的思维活动。创新思维是显示人的一种智力品质的思维，是创新能力的核心。,创新思维的特征,新颖性广阔性深刻性灵活性独立性,六种思维方式,扩散思维集合思维越障思维求异思维超前思维创意思维,第一节 扩散思维,定义：又称辐射思维、发散思维、求异思维、多向思维等，是从同一来源出发产生为数众多且方向各异的输出信息的思维方式，是指人们在进行创新活动或解决问题的思考过程中，从已

15、有的信息出发，无拘无束地将思路由原点向四面八方展开，从而获得众多的解题设想、方案和办法的思维过程。是一种跳跃式思维、非逻辑思维，是创新思维的核心。是一种开放性思维。,扩散思维的特征,流畅性变通性独特性,扩散思维作用,最集中体现了创新思维的本质和特征。内在地包含了逆向思维、横向思维、侧向思维、求异思维以及组合思维、类别思维、非相似思维等其他思维方式。是想像、联想、灵感等思维方法的前提和基础。,扩散思维训练,要求：1、改变传统教育方法 2、注意扩散思维的操作方向：（1）材料扩散（2）功能扩散（3）形态扩散（4）结构扩散,集合思维,内涵：是指集中性思维，又称收敛思维、复合思维、求同思维、聚敛思维等，

16、是指从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有范围、有条理的思维方式。它的过程正好与扩散思维相反，是从四面八方集中到一点。是一种寻求唯一正确或可行性答案的过程。好比集思广益，是一个“从量到质”的策略。,集合思维特征,1、向心性2、连续性3、求实性,一、越障思维,（一）、内涵 顾名思义就是超越障碍的思维，也可称为超越思维。其含义是指在思考解决问题时，要摆脱原来的思维方法和经验形成的思维定势而展开的一种新的思维。思维定势是指根据已有经验，在头脑中形成一种固定的思维模式，也就是思维习惯。思维定势是我们思维中的主要障碍之一。,思维定势的特征,一是“只有一个正确答案”；二是采取消

17、极的或“是的，但是”式否定 思维方式；三是过分注重逻辑思维，这会导致如果 逻辑推理用不上时，问题就无从解决了。,思维定势的类型,经验定势权威定势书本定势从众定势,（二）越障思维特点,1、反常规性（例：飞机翅膀）2、突破性（例：卖水）,二、求异思维,求异思维关键是要把握方向。有顺向求异、逆象求异和多向求异等。求异性是求异思维的重要特点。,第五节 超前思维,因为决策都是预测性的，所以在该过程中，超前思维必不可少。所谓超前思维也就是预测性思维，它是指领导者通过科学分析决策对象的现实状态，客观地依法，以预测整个创作流程和发展的势头在未来 这是人们思维能动性的表现。超前思维是杰出领导者们必备的一种能力。

18、在人类历史上，任何著名的政治家，军事战略，都具有超前思维能力。三国时诸葛亮的“隆中对”就是一个典型例证。,（一）概述,超前思维是一种以将来可能出现的情况而对现实进行弹性调整的思维。超前思维是人类特有的思维形式之一，“是人们根据客观事物的发展规律，在综合现实世界提供的多方面信息的基础上，对于客观事物和人们的实践活动的发展趋势、未来图景及其实现的基本过程的预测、推断和构想的一种思维过程和思维形式，它能指导人们调整当前的认识和行为，并积极地开拓未来”。,超前思维的作用,第一，它可以对创造前景进行预测性的思考。第二，它可以帮助我们调整现实事物的发展方向。第三，它可以帮助我们制定正确的计划、目标，实施正

19、确的决策。,第四章 创新方法,观察发现法属性列举法类比创新法组合创新法智力激励法,类比创新法,是建立在类比推理基础上的一种创新技法，是指把两个或两类事物加以比较并进行逻辑推理，从比较中找到比较对象之间相似点或不同点，采用同中求异或异中求同机制，实现创新的方法。,类比思维过程,第一阶段，把两个事物进行比较。第二阶段，在比较基础上推理，即把其中某个对象有关的知识或结论推移到另一对象中去。,类比法,直接类比。（尼龙扣的发明）从自然界或已有的成果中寻找与创新相类似的东西。尼龙搭扣的发明；轧棉机的发明。,拟人类比,又叫亲身类比、自身类比或人格类比，是将人体比作创作对象或将创作对象视为人体，由人及物、以物

20、拟人。挖掘机的发明；榨果汁机的设计。,象征类比,是借助事物形象或象征符号，表示某种抽象概念或情感的类比，有时也称符号类比。,幻想类比,在现实情况下虚无飘渺、不合情理的设想，多出现在神话、童话和科幻故事中。,对称类比,自然界中许多事物存在着对称关系，可以通过对称类比的展开创意，发明创新出新的东西。月光农业的创意应用前提：内在联系是对称类比的基础。,因果类比,两个事物各个属性之间可能存在着同一种因果关系，根据一个事物的因果关系推出另一个事物的因果关系。,仿生类比,以生物为比较对象，通过类比，模拟生物的结构或功能原理而导致发明创新的方法。钢筋混凝土的诞生。,综合类比,根据一个对象要素间的多种关系与另

21、一对象综合相似而进行的类比推理。,第四节 组合型创新法,含义,A+B=C,联想,无关-有关-一体,对象A,对象B,组 合,C,依据,事物间的相互联系(直接/间接),有利于破除习惯性思维的定势，培养和训练发散思维、收敛思维和联想思维能力,分类,特点,一方法列举 组合法,AB:技术,产品,原理,工艺 方法,元素等,1.什么是组合法,A+B=C,C:合理,巧妙,1+12,零效应 1+12,正效应 1+12,负效应 1+12,组合效应,无机的组合,失败的组合,有机的结合,2.组合效应,三个皮匠,三个和尚,3.组合方式,组合方式,附加式,成对式,重组式,同类组合,异类组合,以特定对象为主体，增添新的附件

22、，锦上添花。例：汽车上加空调和收音机；在电脑上加音箱和视频；在手机上加照相机；在普通食品中加微量元素等。,一、创新第一法-主体附加组合法,1,运用主体附加组合法的方式,一、不改变主体任何结构，只在主体上联接某种附加要素。如：在奶瓶上附加温度计、在铅笔上附加橡皮头。二、对主体内部结构作适当改变，以使主体和附加物能协调运作，实现整体功能。如：为减少相机体积，闪光灯移入照相机体内。,同类组合法,两种或两种以上相同或近似相同事物组合在一起。方式：拼接式；混合式。如：三头、双头插座；情侣装、情侣伞；豆奶；鸡尾酒等,2,异类组合,两种或两种以上不同领域中的事物组合在一起。如：笔架台历、摄录一体机、笔记本电

23、脑、多媒体联合广告等。,3,重组组合法,通过改变事物内部各组成部分的相互位置，重新排列，改变其相互关系，促进事物性状、功能改变。如：螺旋桨飞机；机构重组；英语单词。,4,移植组合法,将某一领域中的原理、方法、结构、材料、用途等移植到另一事物中去。如：拉练用于外科手术缝合；人造牛黄的提取等。,5,创新实践,科学发现技术发明艺术创造经济活动创新大学生创新实务创新成果保护,思考,生活中有哪些创新现象？体现了哪些创新思维或创新方法？创业计划书你会了吗？,与您一同创造贵公司发展史上的奇迹,德信诚,深圳德信诚培训中心 TEL:0755-28268964 28269363 杨小姐深圳培训网 http:/E-MAIL：,