《直线射线线段.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《直线射线线段.ppt（19页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、直线、射线和角,一、说教材,1.本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上册）第二单元“角”的第一课时。2.本节课的教学内容是“认识射线、直线和角”。包含以下几个知识点：建立射线、直线的表象；比较射线、直线、线段的异同，感受“有限”与“无限”的区别；体会“两点确定一条直线”和“两点之间的距离”；建立角的概念，体会角的符号标记。3.本课内容是学生在第一学段，初步、直观认识了解线段、角，知道线段的长度是有限的，可以用直尺度量，以及知道了角各部分名称的基础上进行教学的，将以线段为新知识的生长点，继续认识射线和直线，并在教学射线后，帮助学生建立有关角的初步概念。掌握好这部分内容不但能够培养
2、学生的空间观念，还可以为学生今后进一步学习角、平行和相交等平面几何打下坚实的基础。4.数学新课程标准要求在教学这一部分内容时，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识线段、射线、直线以及角的相关知识，发展学生的空间观念，根据标准的要求及学生的年龄特点和认知规律，本节课我制定了如下教学目标。（1）认识射线、直线，知道射线、直线与线段的区别和联系。（2）复习角的初步认识，认识角的符号和表示角的方法。（3）培养学生的小组合作意识，和探索知识的欲望和能力。5.教学重点：认识线段、射线、直线的特征，建立角的概念。6.教学难点：让学生形成“无限”的观念。,二、说教法,射线和直线都是把线段“无限延长
3、”得到的几何图形，小学生理解“无限延长”往往有些困难，所以本节课从学生的认知规律出发，主要通过创设情境、设计动态演示的教学课件，采用“谈话法”引导学生以已有知识“线段”的经验为生长点教学射线和直线，从有限到无限，并辅以“观察法”“演示法”“讨论法”等教学方法，帮助学生建立射线和直线的表象，理解线段、射线、直线的异同。最后通过学生动手操作和教师的“讲授法”让学生自主建立角的概念，完成教学目标。,三、说学法,新课程标准指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。本节课着重让学生通过“画一画”、“看一看”、“比一比”、“想一想”、“说一说”等学习方法，培养学生的观察能力、动手能力
4、以及语言表达能力，提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。,直线,线段,射线,直线、线段、射线各有什么特点？,直线,线段,射线,直的,没有端点,两个端点,一个端点,无限长,有限长,无限长,下列各图,哪些是射线?哪些不是射线?为什么？,是,不是,是,不是,不是,找一找：图中哪些是射线？,（1）,（2）,（3）,（4）,（5）,是,不 是,是,不是,不是,从一点出发，可以画（）条射线。,无数,经过一点，可以画()条直线。,无数,A,C,C,B,经过两点，只能画()条直线。,一,边,1,顶点,边,角通常用符号“”表示,记作：1,读作：1,角的大小与 有关，与 无关。,两边叉开的大小,两边的长短,不是,不是,下面这些图形中哪些是角？哪些不是？为什么？,是,是,是,一、课堂练习:,直线没有端点，射线有一个端点，线段有两个端点。（）一条射线长8米。（）角的两边越长，角就越大。（）一条射线比一条直线短。（）,1.判断（正确的画“”，错的画“”）,2.选择题（选择正确的答案填在括号里）,从一个顶点引出两条（）所组成的图形叫做角。,A.直线 B.射线 C.线段,射线（）端点,A.没有 B.有两个 C.只有一个,B,C,1.下图有几条线段？哪条最长？哪条最短？,二、拓展练习：,A,B,C,D,2.数一数，下图中有几个角？,谢谢大家,
