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1、研究性学习课程评价,建立自主、开放、多向、过程化的评价体系,建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。,（一）研究性学习课程评价的基本原则,研究性学习课程的评价应以课程的性质和特征为依据，树立重参与、重过程和重发展的整体评价观，强调评价主体与方式的多元化、评价内容的综合性与全面性、评价标准的合理性与科学性，以及评价方法、手段的多样性。因此，研究性学习课程的评价要遵循以下基本原则。,（一）研究性学习课程评价的基本原则,1以学生的发展为中心，为学生
2、的发展服务 在具体评价操作中，不以活动的成果结果为重点，而是注重学生的亲身参与和学生的全员参与，强调课程计划规定的课时活动量的参与情况和参与态度的考核，着眼于通过学生自我信息反馈，发现学习活动过程中的进步与不足，帮助学生小组(个人)树立信心。,(一)研究性学习课程评价的基本原则,2坚持面向全体，以学生为主。研究性学习课程的教学目标又包含认知、情感、技能和能力等要求，因此，研究性学习课程评价的内容、要求、过程和结论都应是综合而全面的。评价活动尽可能面向全体学生(班级、某一活动方向的全体成员)公开，在具体评价操作中以学生(小组)的自我评价为主，在指导教师，校内外专家、社区负责人、学生家长参与评价的
3、同时时，也鼓励、支持学生参与评价、答辩，允许保留小组(个人)意见。,(一)研究性学习课程评价的基本原则,3.以过程为主，贯穿学习活动的全过程。研究性学习课程的评价特别关注学生参与活动的过程和实践体验，重视对过程的评价和在过程中的评价，并且把对学生的评价与对学生的指导紧密结合起来。评价作为促进研究性学习课程的工具，必须贯穿于全过程。,(一)研究性学习课程评价的基本原则,4.激励学生积极进取，勇于创新。鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，激励学生积极进取，勤于实践，勇于创新，不断促进学力的发展，允许在创新中出现失误。活动评价要做到因人、因活动、因课题（项目）而异，注意个体的纵向发展，不要用
4、同一尺度对不同学生进行评价。,（二）研究性学习课程评价的主要内容,对学生评价的内容及要素 1.学生的参与态度。社会责任感、服务社会的态度与精神。2.学生的体验、知识应用和方法。3.学生的创新精神和实践能力的发展情况,课题类研究性学习评价流程图,课题类研究性学习评价方案（初稿）自评：40%；他评：60%1.开题阶段：权重 20%开题报告 50分；开题宣讲 50分（优秀 48分、良好 40分、合格 35分）,课题类研究性学习评价方案（初稿）,2.研究过程：权重 50%实践类报告：实验报告、采访报告、调查报告、设计报告、制作报告、其它报告 每份满分100分；文献查询类报告：每份满分80分 过程总分
5、n X m（X 8/n）其中n表示活动次数，m表示每次活动分数,研究性学习评价方案（初稿）,3.结题阶段：权重 30%结题报告50分；结题宣讲50分（优秀48分、良好40分、合格35分）,（一）研究性学习的开题阶段（06年911月）,1.动员,方法培训,教师作选题指导,高一地理研究性学习参考题目,毛达生、孟晖,2.,3.,2.2009届各班培训作业情况汇总,全年级共 390 人，作业全优 95 人,数学与生活:山地车挡泥板设计、出租车计价方式、人口控制、红绿灯设计、彩票、贷款、保险等,洗衣问题：洗衣服是我们生活中最平常不过的事情，但从中可得出一个研究性课题。“探讨全自动程序下洗衣机在漂洗时用水
6、设计中的数学原理：1）为什么设计成等量注水?2）分3次注水的合理性是什么？,3.教师作课题指导意向宣讲,北师大二附中用电情况调查报告,地理组,学生公司,北师大二附中学生公司研学选题,2007年1月21日,首届JA China中学生商业策划大赛-北京总决赛在北京大学举行获胜者将荣获 4000 元奖金,黄丹 Alison Huang 志鸿教育集团程蕾 Annie Cheng 思创数码科技股份有限公司 葛玉良 北京师范大学经济与工商管理学院 高飞 中国人民大学金融硕士,天文兴趣小组韩立新,高一年级化学备课组,化学与饮 食,选题指导（原则）,1.选题来自于自己周围真实的情景2.选题是全组同学一致感兴趣
7、、乐于参与 选题的切入点学生的家庭生活、学校生活、社区生活学生关注的热点问题学科教学延伸出的问题,选题指导（原则）,3.选题具有科学性、可行性。（1）观点正确、经得起推敲；（2）一定时间、一定人力能完成研究。4.选题有价值、切入口要小。（1）内容积极、对学生成长发展有利。（2）从小处着手、深挖掘。,开题报告主要内容,研究背景（问题的提出、现状述评）研究的意义与价值研究内容研究方法研究计划、步骤任务分工预期成果（研究报告、实验报告、调查报告、小论文、小制作、建议、网页、展板、视频作品）需要的支持,4.北京师大二附中研究性学习开题宣讲评审表（200 200 学年度 200 届）高 年级 班）,研究
8、性学习开题评审细则（A项标准）1.课题立意：对课题的提出有自己清晰的意向，目的明确。2.计划内容：指课题研究整体活动计划、各阶段的时间段、主要任务、阶段目标明确完整，无缺项。3.任务分工：详尽明确，课题研究各项相关任务落实到具体组员（包括组长及开题宣讲任务分工）。4.报告表述：语言流畅是宣讲，不是宣读、照本宣科，不是组长一人讲，体现团队协作。5.应答能力：能比较有准备回答质疑，有一定应变能力。6.预期成果：符合课题及研究主要任务的要求。综合成绩：上述6项中，有5 6项A为 优 有3 4项A为 良 其他为 合格,4.2009届各班开题情况汇总（优）,全年级共 86 课题 开题报告优秀 43 份
9、宣讲优秀 41 个,（二）研究过程（06年12月07年5月）,1.总计研究实践活动 15 次（06年 5 次、07年 10 次）。2.2007年4月本年级共有 68 个课题（项目）参与学校第九届科技节的宣讲或电子展板展示活动，共有 35 项获奖（获奖率 36.8%）3.学校要求每个课题（项目）需要精选 8 个活动报告上传到研究性学习专用网上。4.每位学生完成一份 800字的研学感悟与体验。,4.学生的感悟,从“拿来主义”到思绪万千，插上“创新飞翔的翅膀”边叶 只有在学习活动中不断探索，开拓，创新,把所学的知识付 诸于实践中，才能在学习上有更大的突破、更大的飞跃 魏平 最真切的感受是自主、自己选
10、题、聘请导师、制定计划、选择采访专家、联系并制定采访提纲、整理资料、完成一份上万字的结题报告。自己这么多的自己，真实的自主发展。胡冬妍 身先士卒、指挥若定、分工协作是一门科学，它使我们的团队充满活力。刘飞,4.感悟体验成绩,1、3 课题研究的过程,空气质量与晨练路线的选择,3.过程报告实验报告,过程评价权重50%,3.实验报告导师评价,3.过程报告讨论报告,3.讨论报告导师评价,2.科技节研究性学习展示获奖班级,2.科技节电子展板,2.网上电子展板投票,（三）结题阶段(07年5月6月）,1.准备结题报告的电子稿（既要全面无缺项又要突出过程，展示本课题的创新点），并于6月16日之前上传到研究性学
11、习专用网。2.高质量地准备好宣讲展示的PPT 演示文稿。3.本年级各研究性学习课题组于5月23、30日分两次进行以班级为单位的宣讲展示、评审。4.以课题组为单位进行小组内个人研究性学习等级评定与学分认定。,1.结题报告,结题阶段权重30%,1.结题报告,1.结题报告,1.结题报告,1.结题报告,1.结题报告导师评价,北京师大二附中研究性学习结题宣讲评审表（200 200 学年度 200 届）高 年级 班）,评审细则（A项标准）1.宣讲展示：语言流畅是宣讲，不是宣读、照本宣科，不是组长一人讲，体现团队协作。2.小组协作：每阶段活动组长有安排，组员积极主动；能团结协作、相互吸纳。3.任务分工：详尽
12、明确，课题研究各项相关任务落实到具体组员（包括组长及结题宣讲、任务分工）。4.计划内容：指课题研究整体活动计划、各阶段的时间段、主要任务、阶段目标明确完整，无缺项。5.研究资料：原始记录详尽，数据处理科学合理；引用文献资料出处小、清晰。6.研究创新：研究结论科学、严谨；研究过程（内容、计划、任务、活动。）有所创新。综合成绩：上述6项中，有5 6项A为优；有3 4项A为 良 其他为 合格,3.宣讲展示,3.宣讲展示 质疑答辩,网上自动生成课题综合评价,2009 届高一各班优秀课题情况汇总,2009届 第一轮研究性学习综合成绩优秀课题组长,1班 高诗远 严友培 廉沁姝 张昱东 李谷川 唐恒毅2班
13、李 未 吴晓雯 王远之 韩东越 乔苏杰 李 彤 李嘉颖 3班 石舍非 罗颖华 宋紫萌 4班 张 俏 李 莹 徐冰洁 5班 郝东英 李 璐 马可人 吴与伦,2009届 第一轮研究性学习综合成绩优秀课题组长,6班 卫力思 张若晗 田佩怡 7班 孙京钰 丁云涛 8班 周上雯 潘越芸 李慕雁 项静姝 9班 齐 乐10班 孔彦虹 王晓也 张一凡 田 晴 共 37 人（优秀率：43.9%）,2009届第一轮各班研究性学习综合评价优秀率50%以上1、2、3、8、10 班（原高一）,研究性学习个人等级评价（高 年级）课题名称:,评价等级分为：指导教师签名 _ A、B、C、D 四等;课题组长签名 _,研究性学习个人等级评价与学分认定,培训作业：10%感悟体验：10%课题研究：80%记分：等级A：课题综合评价成绩 X 1.2 等级B：课题综合评价成绩X 1.0 等级C：课题综合评价成绩X 0.9 等级D：课题综合评价成绩X 0.8总评 60分以上可以获得6学分,欢迎指导谢谢！,
