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1、中国学前教育研究会“十一五”研究课题 华中师大 蔡迎旗,第一部分 课题指南总指导思想（其中13部分来自冯晓霞教授在北京的讲座）,一、制订“十一五”课题规划的社会背景 1、建设和谐社会 2、建设社会主义新农村 3、科学发展观 4、坚持素质教育,5、研究会“十五”课题研究的经验进一步提高了幼教工作者的研究意识和能力取得良好的社会效益积累了组织研究的经验,二、制定指南的目的：帮助广大会员明确“十一五”期间我国学前教育研究的重点问题，指引研究方向，提供选题参考。,三、指南编制原则 1方向性。政治的方向和科学的方向 2现实性。一方面，是实践的现实。另一方面，是会员的现实。3开放性。一方面，鼓励兼容并蓄；
2、另一方面，鼓励广大会员以指南为依据，从当地学前教育面临的问题出发，从自己工作的实际出发，确定适合的课题。4.广泛性照顾多方面的需求，多层次,第二部分 关于课题申报和评审办法,一、立项原则 1、所选课题应以课题指南为依据，具体的研究课题可自行确定。2、课题立项根据充足、立足实践、研究内容和攻关目标明确，研究方法科学，研究计划切实可行。3、课题申请人必须是课题的第一负责人，课题研究的实际主持者，能切实承担从课题设计、实施到成果形成的实质性研究工作。,二、如何填写课题论证 包括几部分：研究的问题和研究意义研究什么和为什么要研究。有关研究情况的介绍关于这个问题已有的研究，文献综述研究方案研究的具体问题
3、和研究方法预期研究成果,三、评审标准：选题要有意义，有针对性，理由充分问题要明确，指导思想正确，符合规程和纲要的基本精神研究方案要具体，可操作，方案的各个要素之间要协调。如题目与内容；内容与方法；题目与队伍等队伍有能力完成课题,四、申报程序个人申报地方和专业委员会推荐学术委员会审批按当地会员人数按比例分配名额各地送审的截至时间：6月底,第三部分 管理办法,原则是由各地研究会负责组织、管理申报和初选推荐组织开题，可能的条件下给予专家支持（搭建桥梁）中期检查结题与初步的成果鉴定优秀成果的推荐,第四部分 课题指南分析一、学前教育事业发展和政策研究(一)学前教育事业发展状况研究（统计分析和调研为主）1
4、.不同社会经济与文化背景地区学前教育事业发展的现状及影响因素研究 立足申报人所在地区：如省级、地市级、县乡级。2.我国当前学前教育机构的构成(类型、职能、比例等)及其社会适应状况研究 立足当地，分析成分，事业发展状况,3.新时期我国学前教育政策的历史演变及其效果研究 园外和园内事务相关的政策，两类：行政管理和指导（注册登记、审批、业务指导，卫生保健、评比、示范园管理；民办园管理政策、企事业园管理等）；财政政策；教师政策 4.世界主要国家发展学前教育的法律、政策、措施、效果及对我国的启示研究 立足现实；总结经验；借鉴国外；服务实践；面向未来,(二)当前学前教育事业发展中的问题与对策研究 1.学前
5、教育管理体制与机制的历史、现状、问题与对策研究 行政管理面临挑战；单位附属制的困难；民办幼儿园脱管问题；转制园双轨制问题2.学前教育事业发展规划中的问题与对策研究 幼儿园布局；经费；组织管理3.学前教育资源配置的公平性问题研究 主要是财政投资公平性,4.示范性幼儿园问题(概念、功能、标准等)研究 公办园、教办园如何示范问题5.民办幼儿园管理问题研究 2004年，我国民办园达6.2万所，首次超过公办园4千余所，民办幼儿园的幼儿占全国在园幼儿的27.98。6.非注册托幼机构问题(成因与对策)研究,7.以社区为依托发展早期教育问题研究 社区已是我国城市管理的实施主体,居民生活的重要依托;社会福利的重
6、要基础。8.小区配套幼儿园的建设与管理方面的研究 小区服务专业化、统合化,9.幼儿园收费政策的研究 按成本收费如何操作；是否需要上、下限。10.各国幼儿园教师政策、法律及其对我国的借鉴研究 幼儿教师职前职后培训；资格认证；用工方式与合同制定；素质要求；工资水平和结构；工作条件；教科研活动；社会保障；职称评定、评优评奖（宏观）。,(三)农村幼儿教育事业发展的问题与对策研究 1.幼儿园布局与教育资源合理利用研究 不同类型层次幼儿园布局；不同来源的人、财、物资源；幼儿园内外资源整合等。2.税费改革(包括义务教育免费)对农村学前教育发展的影响与对策研究 农村幼儿园没有收费的依据和来源；义务教育免费造成
7、的财政压力对幼儿教育的正负面影响；幼儿园成为创收的来源。,3.因地制宜，发展农村学前教育的途径与方法研究 分类探讨比较适宜。4.农村非公办幼儿教师的待遇和社会保障问题研究 民办幼儿教师素质、身份、待遇等问题,(四)幼儿园保教质量评价与监控的研究 1.幼儿园质量评价标准及评价方式研究 健康、科学、语言、艺术、社会各领域保教质量评价问题。2.幼儿园分级分类管理与质量监控问题研究 不同类型幼儿园质量判定和监管问题。3.幼教督导问题研究,4.各级教研部门的职能、发挥作用的途径与方法研究 省、市、地、县级教研单位（所、院、室）功能研究 5.幼儿园教师资格认证研究 如何进行、有什么单位评定、评定专家组如何
8、组成、素质要求包含哪些方面、各方面所占比重是多少、标准是什么。,(五)幼儿园管理研究 1.不同体制幼儿园管理问题的研究 不同体制、等级、类型、区域幼儿园的管理问题（微观、个案或同类联合研究）2.幼儿园人力资源管理问题的研究 幼儿教师某一方面的问题，如教师素质某一方面培养教师培养、积极性、敬业精神、稳定性、员工精神风貌等（微观）,3.幼儿园文化管理(学习型组织的创设、组织文化建设等)的研究 幼儿园物质、制度和精神环境管理4.幼儿园可持续发展的管理研究5.幼儿园安全问题的研究 幼儿园、家庭、社区如何为幼儿构筑安全防护网,二、幼儿发展与教育研究(一)幼儿身心和谐发展的研究 1.幼儿身体素质现状与影响
9、因素研究2.幼儿良好生活习惯培养的研究3.现代教育技术对幼儿发展影响的研究,4.幼儿情绪与行为问题的成因与干预研究 5.处境不利幼儿(流动人口、留守儿童、贫困、单亲家庭儿童及残障儿童等)的生存状况与教育对策研究 6.有特殊需要儿童的早期干预研究 和谐社会必须关注弱者、关心特殊需要人群。可以是某类人群的集中研究，也可以个案研究,(二)幼儿社会性/个性发展与培养的教育研究 1.幼儿个性品质发展与培养的研究2.幼儿品德发展与培养的研究3.影响幼儿社会性、个性发展因素的研究,4.幼儿社会认知发展与教育等方面的研究5.幼儿情绪识别、控制与表达能力培养等方面的研究,(三)幼儿认知发展与教育研究 1.幼儿语
10、言发展的规律、特点与读写萌发教育研究 汉语言和双语的口语学习问题2.幼儿数学认知发展规律、特点与指导研究 数、量、形、时、空、守恒等,3.幼儿的朴素理论与教学指导研究 朴素理论是与科学理论、成熟的理论、正规的理论相对而言的，所以也有人称之为天真理论、似理论、直觉理论、前理论等。儿童的朴素理论具有预测、解释功能。尽管教师们也常讲“应了解儿童”，但进一步分析就会发现老师了解的是儿童掌握了多少成人文化，我们所了解的儿童，是根据我们自己的头脑里的“儿童观”建构出来的儿童。儿童有他们的理论、他们的精神世界、他们的文化。,4.幼儿探究式学习的特点与指导策略研究 5.培养幼儿学习兴趣的方法与途径研究 6.幼
11、儿审美能力与创造力的发展研究 注意：以某种艺术为载体,三、幼儿课程与游戏研究(一)幼儿园课程研究 1.幼儿园课程管理的政策研究2.多元文化背景下幼儿园课程的适宜性研究,3.国外课程模式借鉴中的问题研究 4.小学课程改革背景下的幼小课程衔接问题研究 5.现代教育技术在幼儿园课程实践中的运用研究,(二)幼儿游戏与玩具的研究 1.民间游戏研究2.幼儿园玩教具基本配置的研究3.自制玩教具及其教育价值研究4.游戏资源及其开发的研究5.有特殊需要儿童的支持性游戏研究6.不同年龄段幼儿游戏特点及教育策略等方面的研究,(三)领域教育研究 1.整合观念下的各领域教育研究2.生活化、游戏化的各领域教育途径研究3.
12、各领域教育资源的开发与运用研究4.幼儿园早期阅读教育现状分析及指导对策的研究5.社会领域中的体验学习研究6.安全教育的研究7.因地制宜、多种形式的幼儿园体育活动的研究8.科学教育中探究性学习研究9.艺术领域中技能学习与创造力协同发展的教育策略研究,四、家庭、幼儿园、社区协同教育的研究(一)建立家庭、幼儿园、社区协同教育支持系统的研究 1.家、园、社区协同教育管理模式的研究2.家、园、社区协同教育的内容、方式、途径的研究3.家、园、社区协同教育资源的开发研究4.幼儿园在社区早期教育服务中的服务内容、方式、途径等方面的研究5.社区婴幼儿教育现状、需求及对策的研究6.社区婴幼儿教育模式、方法的研究,
13、(二)提高婴幼儿家庭教养质量的研究 1.不同文化背景家庭教育(不同民族、地区、层次，或单亲、隔代家庭教育等)指导模式的研究2.0-3岁婴幼儿家庭科学育儿指导策略的研究3.家庭婴幼儿玩具、游戏材料的利用与指导策略的研究4.亲子活动现状、间题与指导策略的研究5.有特殊需要幼儿家庭教育指导策略的研究,五、教师专业发展与教师教育的研究(一)幼儿教师素质及其影响因素的研究 1.优秀幼儿教师标准的研究2.幼儿教师素质(特别是教育素质、心理素质)对幼儿发展影响的研究3.幼儿教师素质状况及其影响因素、对策的研究4.维护幼儿教师权利的研究,(二)职前幼儿教师教育研究 1.幼儿教师教育机构现状的调查研究2.幼师本(专)科院校的培养规格、模式与课程设置及成效的研究3.幼儿师范院校调整政策及其影响的研究,(三)职后幼儿教师教育研究 1.反思实践与教师自我成长的研究2.教师的自身职业规划、职业理想对其发展的研究3.幼儿园教科研的目的、任务、特点、方式的研究4.教科研与幼儿教师专业成长研究5.多级教研网对教师专业成长作用的研究6.幼儿教师继续教育课程内容、方式的研究7.幼儿教师职后培训有效模式的研究8.骨干教师培养模式的研究9.农村幼儿教师继续教育培训方面问题的研究,报 告 完 毕 谢 谢 大 家,
