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1、苏黎世汉语教师,6月24日,自我介绍,19831987华中师范大学中文系本科19871991湖北宜昌三峡大学中文系教师19911994北京广播学院现代汉语语法理论硕士研究生。1994现在，中国传媒大学（2005更名）对外汉语教师。,中国传媒大学对外汉语教学,学汉语，到中国，学普通话，到北京，学标准的普通话，到中国传媒大学。,证书,1995，普通话水平测试国家测试员资格证书。1996，对外汉语教师资格证书。2001，教育技术培训证书（二级）。,学业专长、兴趣,语法理论，对外汉语教学法：初级班，从零开始的学习。e-learning多媒体教学。,海外汉语教学经验,1996，香港。2000，日本。20
2、03，尼泊尔。,比利时授课内容,瑞士工作的设想打算,以自身的教学经验体会与瑞士汉语教师展开交流，希望带动促进比利时教师梳理、总结宝贵的海外汉语教学经验，以期包括我在内的每一个人都有收获。,命题准备,教师指导学生写作对于海外小学生来说，读写，特别是写，一直要比听说困难，小学教师希望可以得到指导；课本分析分析一下课程教材研究所编标准中文这套教材；回答教师提问,写作,写汉字写文章,汉字课,理念：决不放弃汉字教学,文盲汉语问题不能认读不能书写欧美学生通常更容易说“汉语难学！”汉字的学习，就是一个很大的难点，对欧美学生的汉语教学，汉字的教学任务格外艰巨，因此，是否坚持汉字教学，似乎值得讨论一下，为此，我
3、们需要重新审视汉字在汉语交际中所起的作用，重新回顾一下汉字演变至今的历史。,古代汉字向现代汉字的演变,六书：甲骨文，金文，篆书，隶书，楷书，行书，草书。造字法：象形，指事，会意，形声，汉字形象化表意特点。不少现代汉字可以表声的特点。,汉字的革新,简化拼音,一简和二简,五十年代进行的汉字简化工作，正是对汉字难写难记问题的一次大颠覆。七十年代进行的二简以及废止二简，又提示我们，汉字的现代化进程不可操之过急。汉字计算机处理中大陆的五笔输入法和香港的仓颉输入法也提示我们，汉字无需一简再简。,汉字与拼音,黑龙江省开始“提前认读”教学试验。这个实验告诉我们，拼音的出现使得传统的汉字教学方法可以革新，汉字与
4、汉语的教学无需齐头并进。汉字教学相对滞后，利用拼音可以帮助学生尽快提高语言表达能力和“写作能力”，但是这并不表明拼音可以取代汉字。,汉字的论争,汉语拼音报汉字文化汉字圈国家语言文字工作委员会,正视语言现实,对外汉语教学需要正视语言现实，贴近语言现实。正如汉字拼音化的探索陷入僵局一样，抛弃汉字教学的探索前景不会乐观。,现代化社会中的文盲，交际能力何在？,看懂一段文字，跟欣赏一幅画，是不同的感受；看懂一段文字，跟听懂一段话，是不同的感受；阅读（读书）所带来的快乐，是其他方式不能替代的；笔谈与交谈所带来的交际的快乐是不同的；文字记载了语言所要表达的思维，使思维的成果得以传播，得以深入，得以升华。,方
5、法：根据实际情况，快慢得当。,混合班的汉字教学华侨的汉字教学。儿童的汉字教学。欧美学生的汉字教学。,混合班,笔划笔顺将汉字音声化保证一定的阅读量,儿童,适当介绍毛笔等写作工具，由画入手，注意教学的趣味性；,儿童汉字以及汉语教学方法,良好的开头游戏营造良好的环境鼓励与家长的沟通,欧美学生,适当介绍汉字演变的过程，说文解字汉字演变五百例要学生注重笔划圆直的区别,图形识别,人的五官：目耳口舌手足自然事物：木林森火日月山水云动物：牛羊马鹿象鸟燕鸡兔鱼龟抽象：上下,笔划识别,工人三十一共五百今后可以四月这个,华侨,适当介绍繁体字与简化字等内容；,注重汉字由图形逐步抽象化的特点，引导学生总结部首表义规律。
6、,歪批汉字,弟德沙梦夢,汉字教学问题思考,从用脑写到用手写。笔顺练习作业差别大和差别小。收集各种错误形态，积累汉字教学经验。,理念：输入与输出的结合,有些根据课文的语法项目有些根据课文的词汇有些根据课文的内容,方法,消除下笔难的心理：模仿写作文。调动写作的欲望，将第三人称变换为第一人称。,给父母或者家人的一封信,爸爸妈妈：你们好！北京十一月很冷，你们怎么样？你们身体好吗？我九月来北京，现在都很好。我的生活很紧张，也很愉快。我每天早上七点起床，吃早饭以后，我八点去教室。我们上午从八点十五分到十一点四十五分上课，下课以后我去吃饭。下午和晚上，我一般休息。我晚上七点吃晚饭，十一点睡觉。星期六和星期天
7、我休息，洗衣服，看电影，有时候跟朋友一起买东西。下个星期一是11月13日，是爸爸的生日，我想告诉爸爸，祝你生日快乐。我爱你。我们12月20日和21日考试，1月5日放假，那时候我回国看你们。你们的孩子哈里2006年11月7日星期二,根据课文的语法项目,第七课：我的生活很简单我的早饭&我的房间第八课：中国的家庭我的家庭第十课：香山公园最近的情况&学校的情况第十三课：参观工厂中国传媒大学&国际交流中心第二十二课：去河北回家&去大使馆第二十三课：鸟是我们的朋友在北京买衣服,根据课文的词汇,第十一课：早晨中国传媒大学的运动场第十二课：他家在农村我的中国朋友第十四课：艾丽斯的生日（我们国家的）节日&我的生
8、日第十九课：送礼物（国）人送礼物第二十一课：学书法文化第二十五课：看风筝我在北京生病了第二十六课：圣诞节快要到了我喜欢的天气,根据课文的内容,第五课：阿山学习汉语我在中国传媒大学学习汉语第九课：买电脑在北京买东西第十五课：中国大学生的生活一封给父母或者家人朋友的信第十六课：我的姐姐我的第二十课：去哪儿玩儿呢？我想游览第二十四课：小林的日记我的日记（博客）第二十七课：小林的一天来北京以后紧张的一天,活动,作文朗读作文讲评作文展创作比赛,写作教学的思考,当堂写还是课后写？可以查字典吗？,标准中文教材分析,标准中文系列教材是为中国赴美国加拿大等海外留学人员子女和其他有志于学习中文的青少年编写的。全套
9、教材三级九册，第一第二级配套练习册十二本，第三级配套文化读本三册，另配教学指导手册和录音带、录像带。这套教材期望达到的学习目标是，学会汉语拼音，掌握两千个常用汉字，五千个左右常用词，三百个左右基本句，能读相当程度的文章，能写三四百字的短文、书信，具有初步的听说读写能力，有一定的自学能力，能在使用汉语言文字地区用中文处理日常事务，并为进一步学习中文和了解中国文化，打下坚实的基础。,教材的长处,图文并茂；课文语言生动、自然、实用；教学指导手册、练习册、文化读本配套；,教材使用难点,无英文解释翻译；练习不切合学生的需要；汉字的起步教学比较抽象，没有单独的汉字教程；讲和练的形式都不够多样；,教师可发挥空间,两种语言的比较；汉字补充练习资料；多样化练习设计；教学补充资料积累；,
