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1、初乐元社区育婴指导站双语项目介绍 北京初乐元早教机构,培训内容概述,语言习得的本质,自然规律,语言能力的三个方面,视,听,说,早期语言发展阶段,美国儿童发展协会,幼儿英语学习的理论基础,现代英语教育误区,追求语言本体知识,注重认读、轻视听说,忽略语言的交际功能,培养英语交际能力训练模仿能力打好语音语感的基础激发幼儿对英语的兴趣,英语教育分级目标,浸入式英语的概念,“浸入式”教学模式“浸入式”教学作为语言的一种教学模式，是指学生在校的全部或者部分时段内，被“浸泡”在母语之外的语言环境中，教师只用第二语言面对学生，不但用第二语言教授第二语言，而且用第二语言讲授部分学科课程。也就是说，第二语言不仅是
2、学习的内容，而且是学习的工具。浸入式教学使传统的、孤立的外语教学向外语与学科知识教学相结合的方向转变。,“浸入式”教学模式实施“浸入式”教学模式最早于1965 年在加拿大开始运用。当时是一所校区的全部小学从学前班开始到二年级，对包括出身于以英语语言为母语家庭的所有学生，只使用法语作为授课语言，并且不使用英语作解释。一年之后，所有的儿童都能熟练地用法语听说读写，其效果不仅非常显著，也对全球第二语言学习的理论研究和实践，产生了巨大影响。其后的几十年中，世界各国的语言学家们踊跃实践，使用不同的语言对浸入式模式进行深入的探讨和研究，都取得了同样效果。中国学者从1997年开始，与加拿大学者合作在幼儿园引
3、进浸入式英语教学进行实验。十几年过去了，实验也同样取得了部分成功。目前，浸入式英语学习在整个中国已经有普及的趋势。,两种语言的学习是否会引发一些问题？,Learning two languages at once may boost infants brain power,researcher says 研究表示：两种语言的学习非但不会相互形成阻碍，反而具有促进作用。,Janet Werker psychologist at Vancouvers University of British Columbia Rather than causing any difficulties,learni
4、ng two languages once may confer cognitive advantages to babies,including not just special auditory sensitivity,but enhanced visual sensitivity and creative ability as well.,我们的幼儿英语教育指导方针,自然,经验,快乐,丰富,入门基础低，不要求教师英语水平，从日常生活环节入手，分年龄段结合语言发展需求提供相应的英文内容，打造学生及教师的英文基础。,生活英语,英语教学,核心理念,全园生活英语实施,主题课程英语教学,英文教师水
5、平进一步提升或招聘外教，将园本课程完全双语化，中英文同步实施教学，真正实现并达到双语教学目标。,我们的双语项目规划,浸入式模式实施,主题课程教学与初乐元主题整合课程完全同步的英文主题课程教学，秉持语言习得理论，提供可理解的输入和输出内容，真正实现双语教学目标。,生活用语教学初乐元独有的Daily Life English课程体系打造日常英语环境，让孩子走着学，玩着学，吃着学，处处学，情境式的学习打破旧有填鸭式教学，大大提高接触英语的频率。,生活英语-设计架构,第一个月,第二个月,第三个月,第四个月,第一周,第二周,教师员工分组培训,全体员工 园所一日生活可能遇到学生的所有场景英语内容学习及使用
6、。,带班教师所带班级年龄段相应一日流程英语内容学习及使用。,A Group,B Group,双语氛围全面打造,分层培训对于园所不同人群进行不同内容的培训。对于不同年龄段班级教师进行不同难度的培训。,定期督导对于学期的不同阶段进行个别环节英语使用的督导。指导园所教师进行生活英语的使用。,学期评估评估学生对生活英语相关内容的掌握情况。评估教师对该学期生活英语的实施情况。,生活英语项目实施手段,生活英语督导考核,第二个月,生活英语实施过程中常见问题,时机 辅助性信息 量 环境,已有可喜的进步,主题课程教学,美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德加德纳博士以一个话题为中心，进行延伸扩展，进而形成更多的话题和活动，在活动中贯穿语言、数学、空间、运动、音乐、人际等能力的培养目标。,指导站主题课程教学指导方针,加入初乐元主题整合课程 螺旋式 体系，以十大主题为主线,注意结合3岁以下儿童特点（身体肌肉协调能力尚不完善、经验零散，注意力容易被转移）,主题课程与节日课程教学范例,艺术,圣诞节,运动,冬天,英语,家园互动与家长支持,自然,经验,快乐,丰富,谢谢！,
