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1、哈佛大学的核心课程,学术界平静的革命：核心课程的提出,罗索斯基(Henry Rosovsky)是规划哈佛大学通识教育和核心课程承先启后的人物。1973年罗索斯基担任哈佛文理学院院长，重新检讨哈佛大学的教育目的。翌年，他在致大学部同事的公开信中，坦诚指出哈佛实施二十多年的通识课程零碎散乱，诸多偏失。罗索斯基的公开信引起热烈反应，哈佛大学决心重新设计本科课程。,学术界平静的革命：核心课程的提出,1973年，博克（Derek Bok）校长任命罗索斯基为文理学院院长。博克与罗索斯基决心重整哈佛的通识教育。经多年研讨和规划，于1978年提出核心课程报告书(Harvard Report on the Co
2、re Curriculum)，哈佛文理学院教授以182：65通过决议，以核心课程取代原来的通识教育。,哈佛大学的核心课程设置的理念,哈佛大学的核心课程设置基于这样的理念：让每一位哈佛大学毕业生不仅受到专业的学术训练，而且还应该受到广泛的通识教育，成为有教养的人。鼓励学生用批判的的态度来接受知识（a critical appreciation of the major approaches to knowledge），使他们了解在一定的重要领域里，存在什么样的知识，这些知识是如何创造出来的，是如何被应用的，并对他们自身有什么意义。罗索斯基还强调：“我们面临的严峻问题是如何将共同的价值观传输给来自
3、不同背景的学生。”,有教养的人的五个标准（罗索斯基，大学：所有者的手册 The University：An Owners Manual,W.W.Norton&Company,New York,1990）,1.一个有教养的人，必须能清晰而有效的思考和写作。2.一个有教养的人，必须对自然、社会、和人文有所批判性的了解。3.一个有教养的美国人，在本世纪的最后四分之一，不应该有地方的偏狭性而忽视其它地区和别一时代的文化，我们必须了解塑造现在和形成未来的其它地区和历史上其它时期的文化和力量。我认为一个人是否受过教育，最大的区别之处，就在于生活经验是否能用广阔的视野来省察。,有教养的人的五个标准（罗索斯基
4、，大学：所有者的手册 The University：An Owners Manual,W.W.Norton&Company,New York,1990）,4.一个有教养的人，要能了解并思考道德和伦理的问题，虽然这些问题几世纪以来变化很少，但每代人面临道德伦理问题时，都会碰到两难抉择的困扰，因此受过教育的人，要能作出理智的判断，从事道德的抉择。5.一个有教养的人应在某一知识领域有深入的研究，达到介于广泛的知识能力和专业层级之间的程度。,核心课程与其他一般教育的教学计划不同，它不限定学生达到象精通名著课程那样的知识广博程度，或消化一定的信息量，或总览某一特定学科领域的前沿知识。而是将本科教育中所必
5、不可少的学科领域内的主要知识方法介绍给学生。它的目的在于向学生展示知识的各种门类和在这些领域内探索的形式，能够获得多少不同的分析方法，这些方法是如何的运用，以及他们的价值所在。尽管核心课程的学科内容是不同的，但从强调特定的思维方式的意义上讲，每个领域或分支教学计划中的核心课程是平等的和相同的。,核心课程的六大领域十大类,一、外国文化（一类）二、历史学（A、B两类）三、文学与艺术（A、B、C三类）四、道德推理（伦理学）（一类）五、自然科学（A、B两类）六、社会分析（一类）,一、外国文化,14印度社会政治学 17当代中东的思想与变迁 19权力与宗教：西班牙语系文学中的人物冲突 21从1923年至今
6、法国的电影与文化 22a.法国社会的讽刺幽默 23a.德国文化：从Kaiser时代到纳粹时期，18901939 28伊斯兰国家的宗教与文化 34南美文明 40近东古代文化遗产,46加勒比群落：社会经济变迁与文化适应 48文化大革命（中国）56东欧犹太人生活 60.越南的个人、社区和国家 62中国的家庭、婚姻、亲属关系：一个世纪的变化 50非洲资本主义的危机 66，天安门广场 相关课程：历史学 A-13 东亚文化的传统和变革：中国 A-14东亚文化的传统和变革：日本,二、历史学（A&B）,A-12当代世界的国际冲突 A-13东亚文化的传统和转型：中国 A-14东亚文化的传统和变革：日本 A-18
7、20世纪的科学与社会 A-211850年以来的现代非洲 A-34美国的医药与社会 A-42西部欧亚大陆的民族（Nation）、国家(State)与帝国(Empire)：俄国罗曼诺夫家族统治时期（1913-1991）A-74当代中国的连续性与变化：当今世界的中国与台湾大陆,B-11十字东征军时期 B-13Charlemagne与中世纪文明的诞生 B-18.新教徒改革运动 B-19佛罗伦萨的文艺复兴 B-35法国革命：原因、过程和结果 B-42美国内战：1861-1865B-5420世纪的世界大战与社会：第二次世界大战 B-60法国的没落与复兴（1934-1946）B-61军事法庭与公正诉求 B-
8、64古巴革命，1956-1971：自我辩护 B-68美国与越南：1945-1975,三、文学与艺术（A,B&C）,A-12亚瑟王的故事 A-13中世纪的骑士浪漫 A-14乔叟 A-16.被文学毁坏的生命：小说的阅读主题 A-18童话，儿童文学与儿童文化 A-19希腊传奇文学的魅力 A-22诗、诗人、诗集 A-24基础小说：拉丁美洲的民族浪漫主义,A-35悲剧与人类冲突 A-40莎士比亚与早期戏剧 A-41莎士比亚与后期戏剧 A-46城市与小说：巴尔扎克、狄更斯、陀思妥也夫斯基 A-48现代犹太人的文学经历 A-54美国身份 A-32从苏格拉底到莎士比亚的友情的对话 A-58现代美国文学和文化的
9、民族特色,B-54从莫扎特到拉威尔的室内乐 B-55歌剧：音乐与戏剧的视角 B-64交响乐的世纪：从1820年到1914年的管弦乐 B-65维也纳音乐：现代主义的起源 B-751950年以来的作曲 B-77音乐的世界：非洲 B-42祭坛上的艺术品B-69贝多芬与音乐风格的转变,C-14希腊文明里的英雄的概念 C-16印度文学与祭祀仪式里的再生与因果报应 C-18印度神话、意象与朝圣旅程 C-20爱尔兰神话与长篇小说里的英雄 C-22拉丁中世纪时代的欧洲文化 C-25中世纪舞台 C-28圣像祭神文章：读中世纪俄国的文化 C-49当代视角的文化中国,四、道德推理（Moral Reasoning）,
10、19现代主义与极端主义 20公正 28伦理学与国际关系 32推理与评价 33伦理问题 40孔子人本主义：自我修习与道德共享 50政治、道德与法律上的公共与私有 52财产权：道德与法律,54“如果没有上帝，一切都是允许的：”有神论与道德推理 56自我、自由与存在 13现实主义与道德主义 34道德完美主义 38自治与疏离 48伦理学的几个基本问题,五、自然科学(A&B),A-15动力学与能量 A-16相对论与量子物理 A-17天文学展望 A-20从炼金术到粒子物理 A-27机率、必然与有序 A-24动态地球 A-29光本质与物质 A-30大气 A-33凝聚态物质与建筑 A-35宇宙中的物质 A-3
11、6太阳与星体的观察 A-37变化的地球表面,B-15生物进化论 B-16生命史 B-17天文学展望 B-23人体机理 B-29人类行为生物学 B-34地球的环境与资源 B-40树木与森林植物学 B-42人类适应性的生理学 B-44视像与大脑 B-46分子生物学与生命结构 B-48从DNA到大脑 B-50海洋学 B-53海洋生物学,六、社会分析,10经济学原理 11关于人本质的概念 28文化、疾病、医疗社会医学的跨文化比较 34语言知识 36宗教与现代化：文化革命与世俗主义 38社会阶层 46.关于政治的思考：理性选择的方法 48人类学与历史上的用途,50城市革命：考古学与早期国家的调查 52.大变革 54美国社会与公共政策 56孩子与他们的社会世界 42生物、文化与人类发展 44个人与社会的责任：社会心理学展望 相关课程：外国文化62.中国家庭，婚姻与亲属关系：一个世纪的变化,学生修习要求,修习科目：在六大领域十大类中，学生可依各自的主修，可以免修两类，如主修历史的学生免修历史学A、B，外语系学生免修外国文化和文学与艺术A，等等，从其他八类中各选修一门科目，计32学分。作业与考试：每一门科目，因学科和教授不同而有所不同，通常要求交两次报告，或两次小考，或一次报告一次小考，再加上期中和期末考试。,
